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1、六年级英语课堂导展练教学模式 英语作为一门交际语言，它是从单词过渡到对话，从对话过渡到阅读，最后把它过渡到简单的写作。首先我来说说背景和理论支持。背景：从课本的安排上来看，首先注重的是学生的语言表达能力，而英语它是一门交际语言，需要有大量的speaking，而speaking需要一个交流环境，交流就要有各种各样的合作。合作之后展示，老师来发现优点，改善学生的不足之处。课本的第三课时和第六课时安排了阅读，通过这个阅读可以让学生慢慢的学习写作，通过交际练习学生发现自己，发现身边的同学，来补充自己的不足之处。通过练习写作，学生就会有话可写，不会遇到写作，大脑就一片空白。导展练教学模式突出的是以学生为
2、中心，教师是一个组织者，引导者。理论支持：以学生为中心的教育理论渊源，来自于美国教育家和哲学家杜威的“儿童中心论”。他特别强调尊重人类自由的天性、尊重儿童的心灵和遵循教育的规律对儿童发展的重要性。杜威的以儿童为中心的思想在教育界影响很大。将“以儿童为中心”的思想进一步运用于中学和大学教育就成为今天所提倡的以学生为中心的思想了。“杜威在反对传统的教师中心说的同时，也并不完全否定教师在教学过程中要发挥一定的作用，他甚至认为教师在他所主张的教学进程中比在传统教学进程中要付出更为艰巨的劳动。“以学生为中心”的对立面便是“以教师为中心”。以教师为中心的教学最明显的特征就是忽视了学生的学习主体的作用，通常
3、采用集体的、满堂灌的讲授式教学。相应地以学生为中心的教学的特征是重视和体现学生的主体作用，同时又不忽视教师的主导作用，通常采用协作式、个别化、小组讨论等教学形式或采用多种教学形式组合起来进行教学。所以我是从三个部分来浅谈六年级英语课堂教学模式。一、words教学模式，由于英语它是一门语言，需要创造环境来激发学生的学习兴趣，而学生掌握的单词毕竟有限的，创造英语语言环境是非常困难的，为了能够吸引学生的注意力，我是这样操作的： 1：利用lets chant 导入新课。 2：出示光碟中的卡通片，这为学生学习开了一个很好的头，卡通片中并没有直接出示这个单词，而是卡通片中的任务都是在语言交流环境中带有新单
4、词，学生看了之后就明白了，今天我们要去学生们。 3：学生跟着视频中的老师读单词，我把单词写在黑板上。4：我让同学们来读单词，检查同学们的发音是否准确，如果会了，我不纠正，如果不会，就去纠正不会读的单词。5：利用游戏来巩固单词。 6：利用单词练习简单的句子，要么自己说，要么把自己的意思表达给同桌。每一个单元主题不一样，就要灵活应用，有的单元需要做对话，有的单元需要画图，有的单元直接可以跟老师合作。7：反馈训练，就是检查单词的瞬间记忆，以及分类。8：作业，用今天所学的单词写句子。二、对话教学模式：1Warm -up2大多数情况下播放光碟，老师提问题，学生找答案。然后对重点句型以及难点解释。3男女生
5、分角色朗读课文，然后整体读课文。4.课本上给的只是一个范例，然后分成小组进行创造，利用上一节课学过的单词，进行编对话。（这个多半是4人为一组或2人为一组）。这主要的目的是培养学生的交际能力。对话根据不同的内容有不同的要求。5展示：以小组为单位在讲台上展示。选出一组比较好的进行语言鼓励 。6.布置作业：用本节课所学的句型自己写对话。7.下课后，背诵对话。三、read and write教学模式 (一) 设境激趣, 导入任务1读上一节课的read and write两边，让学生知道读的重要性。2该课的任务导入：首先让学生根据教师播放的视频，老师提问题，学生根据问题来看视频，并找答案。3.学生回答问题，再看视频。4.然后让学生整体读两遍，让学生读的通顺，流利。5.Feedback（巩固训练）找与本节课相同的阅读，让学生自己先做，（划、标号、圈）然后对答案，把那篇阅读读两遍。在读的过程中培养学生的语感，扩大学生的阅读量。6.背诵课本上的课文，并仿写，同时培养学生的写作能力。 英语课本当中，单元与单元联系得比较紧密，每个单元的设计都是从单词过渡read and write，所以在很大程度上教学模式基本上相似，但还不成熟，需要在今后的教学中不断改进，不断完善。
六年级英语课堂导-展-练教学模式谢玉莲
