工作的自主性 [英语自主性写作教学方法探究]

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1、工作的自主性 英语自主性写作教学方法探究 摘要：英语写作教学要求，老师要发挥引导作用，以学生为中心，激发并促进写作爱好形成，提升写作水平。关键词：英语自主性学习 写作教学 方法探究中图分类号：H31 文件标识码：A 文章编号：1008-925XO8-0264-01书面表示是职高英语教学的基础要求，也是高考英语试题的主要组成部分。这就要讨教师在平时教学中有意识地系统训练学生的英语写作，努力提升学生的书面表示能力。但长久以来，怎样有效地进行英语写作教学一直困扰着广大英语老师，“学生听到写作心烦，老师见到习作头痛”的现象。在当今，英语教育改革提倡学生主动参加，乐于探究，勤于动手；培养学生处理搜集信息

2、，获取新知识，分析和处理问题和交流和合作的能力。新的教育理论提倡以学生为中心，要讨教师引导学生主动主动地参加英语学习。怎样激发学生主动主动学习的主动性，引导学生自主学习英语，使学生由被动地接收转变为主动主动地学，最终成为独立自主的语言学习者，为其终生学习语言打下坚实的基础，是我们面临的一大课题。英语学习是一个非母语学习活动，学生在学习过程中主体意识的发挥程度将直接影响其学习效果。所以，老师在教学过程中经过多种教学手段来激发学生的自主学习意识是很主要的。老师应从学生的身心发展特点出发，经过老师言传身教的有效影响，充足调动学生的学习主动性和主动性，引导她们参加英语教学过程，充足发挥“双主体”的教育

3、功效，使学生初步具有英语自主学习能力。学生自主学习的空间大，就利于学生的主动探索、主动发觉、主动学习，有利于培养发明型人材。自主性写作能够从以下多个步骤进行：第一指导写作经过阅读材料的学习，在单元话题的分析凝练以后，指导学生写作是必须的，因为读是写的基础。写作前，学生在老师给定情景中主动开展讨论，激发学生的动机。激励学生主动开展小组讨论，表示看法，启发思维，激励学生寻求答案。依据讨论结果，学生能够得出阅读文章的基础框架，继而推出写作文章的基础结构。接着学生能够依据上述的基础结构写提要，做摘要笔录。写作中，学生依据讨论出来的提要写出初稿，用部分必须的关联词,使文章有连贯性和行文的逻辑性，从而使文

4、章愈加优美和流畅。写作后，依据评价表进行自我评价和相互评价，最终展示优异范文，老师评价。自我评价是培养学生自主性学习，培养终生学习能力必不可少的原因。她人评价也能够促进学生的高水平的思维和学习活动；批改者对有疑问的地方作上记号，待相互讨论取得一致意见后再更正。若有争议的问题，可当场请教老师。这么活动唤起了学生强烈的求知欲望，从而逐步提升了她们的写作爱好。把好的作文在全班面前展示和朗诵，从多方面充足肯定作文的优点，使学生多接触正面的东西，并要求其它的学生和此对照，对自己的作文进行反思评价。第二自由写作老师让学生单元进行自由写作，学生也能够依据自己的爱好来写一篇和这个单元专题相关的文章。在这个写作

5、过程中学生可充足表示自己的思想情感，主动主动发明性的思索，思维得到激发，自主性学习能力得到提升。学生也能够尝试不一样的体裁，来提升自己的写作水平。定时上交，老师批改，主动写评语。学生可对照检验自己前边的写作，看自己取得了多大的进步。老师能够把优异的作文张贴在班级“佳作欣赏栏”上，来供学生欣赏和品味，同时有利于引导学生反思自己的学习策略，并立即有效地加以调整。第三拓展写作老师给出作文题目，如My School, Country 等，学生写作小组共同分工完成。老师要求学生定时写一小节内容，就像电视连续剧那样，续写不停。各个小组在老师要求的时间内完成，最终进行评选。样做不但培养和提升学生计划学习活动

6、的能力，同时还能锻炼学生实施计划的自主能力和毅力。优异的续集小说能够在学期结束后编书成册，装订成班刊，供学生欣赏。第四自主写作方法施中应注意的多个问题1. 必需明确师生的各自任务，正确把握师生角色。在整个教学过程中应以学生为中心，要一直表现学生的主体地位；老师则作为组织者、督促者、评价者、辅助者身份发挥其指导帮助作用。老师应激励学生的写作动机，激发学生的写作爱好，营造宽松友好的学习气氛，充足发挥学生在学习过程中的主动性和主动性，使学生勇于开口，勇于下笔，乐于实践并取得成就感，真正使学生成为整个写作过程的主人。2. 教学模式只是一个整体操作框架，即使有着相对稳定的教学程序，但实施过程中，老师应该依据教学对象、教学目标、教学内容的不一样来决定每个步骤的时间分配并能够按需要取消或调整一些步骤步骤。教学过程本身是一个发明过程，老师应成为模式的主人，而不是模式的奴隶。开展以人为本自主性学习写作教学模式的实践和研究，引导学生进行自主学习，激发学生写作爱好，提升写作能力和写作水平，是一个循序渐进的过程。老师要引导学生持之以恒,并为学生的终生学习打下坚实的基础。