组织整合的手段 知识在于整合,整合在于手段

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1、组织整合的手段 知识在于整合,整合在于手段 摘要 在新课程改革背景下,复习课在整个英语教学中起着至关主要的作用,但很多老师忽略对复习课的研究,造成英语复习课的知识疏散,脱离学生生活;英语老师墨守陈规,教学方法单一。结合教学实例,谈谈英语复习课知识整合的方法、手段。关键词 英语复习课 整合 知识整合 整合形式复习课是英语课堂教学中不可缺乏的一个课型,它不但帮助学生对已学过的语言材料作一番梳理,而且使所学的知识取得深化和提升。但很多老师忽略对复习课的研究,出现了复习课的部分“脱节”现象。据笔者的观察分析,展现出以下现象:1.教学知识疏散,脱离学生生活。复习课往往成了新课的重现,旧课的大杂烩,也成了

2、无休止的题海战,缺乏对学生学过知识的全方面梳理、综合、归类,帮助学生将学过的知识重新建构,形成知识网络,难以获取新知。2.老师墨守陈规,教学方法单一。在复习课中,老师或是一讲到底,或是成试卷的校对机。这么的英语复习课堂势必使学生的学习爱好降低,学习效果不显著;老师疲惫不堪,甚而迷惑,达不到英语复习的最终目标。一堂受学生喜爱的英语复习课,应该是新旧知识的传输,应该是师生交流的共享,应该是方法手段组合的演绎。这就需要对英语复习课的知识进行“整合”。而英语复习课知识的“整合”,笔者认为,就是经过多样化的教学手段,建构知识间的联络,从而提升英语复习课堂的效率,得到最大的收获。一、要上好英语复习课在于知

3、识的整合在复习中,老师要建立知识和知识间的链条,形成整体。学生所学的英语材料通常比较简短、形式单一。这要求我们在复习时,尽可能地把这些语言材料放入多种能听、能看、能触摸的情景中去,将分散的知识经过线性串联,使学生以为一节英语课上学到的不但有少许单词或一小段对话,还有部分能在很多场所用得上的富有生气的语言材料。所以,依据学生的实际,复习的内容,设计适宜学生的复习课堂,必需利用不一样的整合方法进行知识整合。笔者关键从学科内知识的整合、学科间知识的整合和课内外知识的整合三方面对知识整合进行叙述。1.学科内知识的整合英语单元复习课就是围绕单元内容,对知识系统化的过程,是不停提升知识水平和语言技能的过程

4、,也是不停巩固、不停积累、不停发展的过程。单元复习在教学上是承前启后,也是查漏补缺,即经过大量、层次分明的活动,为孩子们提供宽广的语言平台,促进语言综合利用能力的发展。这就要求对学科内知识进行整合,依据英语学科特点,教学纲领基础标准,复习内容的广度和深度,可将学科内知识的整合分为同一单元内知识的整合、不一样单元间知识的整合、跨年级知识的整合三种整合形式,再结合教学情境复习。单元内知识的整合每个单元的知识内容,分布在教材内容之中,有显性的,有隐性的。只有经过老师系统化的整理归纳和分类,才能清楚地显现出整个单元的知识体系,这么才能对复习目标的定位和重难点的把握起到主要作用。所以,我们在单元复习目标

5、的把握上,要树立大教材观,尊重教材但不遵照教材。只有合理地统筹单元知识,发明性地使用和设计,知识的层次和脉络才能更清楚。单元间知识的整合复习时,老师要以教学纲领为依据,依据各单元复习的关键话题,紧密结合各单元关键知识内容,让学生整体感知语言,综合整理出一个比较成形、交际意义比较明晰的一个或若干个语言交际项目,而且经过孩子们亲身的活动,语言的思维,语言的整体输出,真正处理生活中的问题。这么的单元知识的整合,给学生一个知识的整体感,建立她们线性思维。在一个轻松的气氛中,学生更轻易接收知识,从而提升复习的效能。2.学科间知识的整合新课标要求面向全体学生,尤其强调要关注学生的情感、态度,激发她们的学习

6、爱好,且首次把培养对英语的学习爱好的地位放在了对英语语言知识的掌握之前。因为在学习过程中,“爱好就是最好的老师。”很多学生不愿学英语,关键是她们对英语没有爱好。那么老师能够建立学科间的联络,加强学科间知识的整合,经过多种不一样的形式,如把英语知识编成儿歌、韵诗、chant、歌曲等,使英语复习课异彩纷呈。英语知识和美术整合不论哪年级学生尤其感爱好自己动手参加,尤其是画画。“一幅画胜过千言万语”。中年级的英语内容特点就是图画尤其多,而且有很多图画轻易混淆学生的思维,为了让学生更深刻的记住,在复习课上合适让学生画一画,效果会更加好。如在复习单词时,为了让学生区分fork、spoon和knife;de

7、sk和chair;thirteen 和thirty;fifteen 和fifty等,经过让学生自己动手去画一画,这更有趣,更形象,更直观,记忆也就更深刻。英语知识和音乐整合音乐往往使学生爱好昂扬,歌曲、chant是学生喜闻乐见的教学形式,英语教学和歌曲结合起来,会收到很好的效果。如在复习句型Whats his name? His name is Whats her name?Her name is我把这两个句型用学生熟悉的两只老虎调子来唱出来,现有趣,记忆又深刻。英语知识和语文整合儿童歌谣节奏明快、朗朗上口,内容丰富有趣、生动活泼,从中我们能让孩子们了解到很多外国习俗、文化知识、社会历史等,还

8、可丰富孩子们的语言积累,为习得语言打好坚实的基础;同时又可拓宽孩子们的文化视野和思维空间,另外,英语知识还可借助多媒体等信息技术的使用,把枯燥的内容动态展现,转化为生动引人的画面,增强直观形象性;利用数学的计算复习英语数字等等。教育学家乌申斯基指出:没有丝毫爱好的强制性学习,将会扼杀学生探索真理的欲望。老师要从不一样学科的特点出发,遵照学生生理心理性征,把不一样学科进行整合,创设多种教学形式,变英语复习课堂为每个学生学习的乐园。二、英语复习课知识的整合在于手段的多样化英语课程标准力图改变学生单一的接收、记忆等的被动学习方法,经过研究性学习、参加性学习、体验性学习等主体性学习方法,实现英语复习课

9、方法的多样化。语言学习本身是较为单调枯燥的,而一味以老师讲、学生听这种教学形式,势必使学生学习爱好荡然无存。没有真实情景的教学不能使学生产生主动学习的情感态度。所以,一堂课复习的内容在选择方法上要讲究,能够经过多种辅助性的手段,如实物、教具、图片、多媒体、课件等。这些直观形象能够创设和展现复习内容,达成梳理和归纳的效果。当然,详细的辅助性手段要依据本校和学生本身的情况灵活选择,但要注意不停更新方法,设计要有新意。三、结束语在英语复习课课堂教学过程中,老师需要把平时教学的知识,以再现、整理、归纳等方法综合起来,经过愈加有效的教学设计,从激发学生的学习爱好和贴近学生生活实际出发,尊重学生的主体地位,建立良好的师生合作气氛,充足考虑复习课中各个步骤的内在联络、作用及可能出现的问题,并采取有效的对策,主动发挥老师的引导作用和评价的激励作用,利用多种教学资源,让学生在生活化、情景化的课堂教学活动中去感悟、探究、发觉和体验英语学习的愉快。只有将教和学有机整合在一起,英语复习课课堂教学才能达成教学目标。