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1、比例的基本性质教学内容 六下第45页例5及相应的“练一练”、练习十58题。 执间日期 3月16日，星期一 三维目 标 1理解解比例的意义。 2掌握解比例的方法，会解比例。 3在学习过程中，进一步理解方程的价值，感受模型思想，增强符号意识，发展推理能力。 教学重点、难点 掌握解比例的方法，学会解比例。 引导同学们根据比例的基本性质，将比例改写成两个内项积等于两个外项积的形式，即已学过的含有未知数的等式。 教学资源 学生已经掌握了比例的意义和比的相关知识。 学 程 设 计 导 航 策 略 调整反思 一、情境导入揭示课题（4分钟） 1应用比例的基本性质，判断下面哪一组中的两个比可以组成比例？ 610
2、和915205和41 51和62 2根据比例的基本性质，将下列各比例改写成其他等式 381540 二、认定目标 自主学习（12分钟） 1教学例5。 出示学习菜单： （l）题中的“把将照片按比例放大”是什么意思？ （2）根据题意试着写出比例式。想一想是根据什么列出比例式的？ （3）试着解出这个比例中的未知数，想一想是根据什么？ （4）怎样检验？ （5）什么是解比例？ （6）观察前面的几个比例，你有什么发现？先仔细观察，再把观察的结果与同桌说一说。 （7）再写一些比例，看看是否有同样的规律？ （8）你能用一个式子，表示这样的规律吗？试着写一写。 三、内化建模 1完成“试一试”。 2完成“做一做”。
3、 三、组织练习 内化提炼 1判断下列解比例有无错误？如有指出并正确解答。 0.3：1.2=x：9 解：0.3x=10.8 X=10.80.3 X=36 练习十第6题第8题。 四、当堂检测评价反思 补充习题第32页。 补充：用6、12、8三个数和另一个数可以组成一个比例，第四个数是多少？ 1师：前面我们学习了一些比例的知识，说说什么叫做比例？什么叫做比例的基本性质？应用比例的基本性质可以做什么/？ 2师：今天这节课我们继续来研究比例的有关知识。 环节二： 1导语：我们一起来欣赏一幅图片（出示挂图）照片的长是6厘米，宽4厘米。我们为了更好地展示这张漂亮照片，放大后的照片长是13.5厘米，你知道它的
4、宽是多少厘米？ 2提问：题中的“把将照片按比例放大”是什么意思？你们能解释吗？明确：两张照片长的比与宽的比能组成比例，或者说照片放大后与放大前的长的比和宽的比能组成比例。 3大家都认为能组成比例，但是题目中只有三个已知数，你们是怎么做的？ 4你们是怎样解这个比例的？ 5提问：什么是解比例？让学生明解：像上面这样求比例中的未知数项，叫做解比例。 6学生介绍检验的过程。 环节三： 1刚才，我们学习了解了解比例，请大家回忆一下，解比例首先要做什么？再怎么做？ 明确：根据比例的基本性质把比例变成一般的方程。再根据以前学过的解方程的方法求解。 2提问：在解比例的过程中，哪一步用的是新知识？解比例结束后，还要做什么？ 环节四： 1提问：是根据什么来列比例式的。 作业设计 一课一练第32页。数学王国中的相关题。商店有一种衣服，售价是24元，比原来定价便宜25现在售价比原来定价便宜多少元？ 一个梯形的面积是12平方厘米，它的上底是3厘米，下底是5厘米，高是多少厘米？（列方程解答）
六年级数学下册比例的基本性质4教案苏教版
