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1、PEP人教版五年级下册Unit5 B Read and Write教学设计一、教材内容本课教材内容是人教版PEP五年级下册Unit 5 Look at the monkeys. PartB Read and Write主要学习短篇阅读对话短文，进一步理解现在进行时在短文中的含义，并在实际情境中正确运用四会句型。二、教学目标知识目标 能听、说、读、写句型：What are they doing? They are swimming. They are climbing trees.能力目标1) 能听、说、认读的句子：Here come two tigers. Can tigers really
2、swim? Yes, they can. They are good climbers.2) 能将所学句型灵活地运用于实际生活情景中去。情感目标通过小组合作培养学生合作探究的意识，通过各种活动激发学生学习英语的兴趣，训练学生综合运用语言的能力和发散思维的能力。 三、教学重难点1. 教学重点：掌握四会句型：What are they doing? They are swimming. They are climbing trees.2. 教学难点：在情景中自然地运用以上四会句型。 四、教法学法1. 教法设计新课程标准倡导学生是学习和发展的主体。为了突破本课时的重难点,根据小学生好动好胜模仿能力强
3、以兴趣为主要学习动机等心理特点,我采取了激趣法,任务型教学模式为主,整堂课的教学都以生动活泼的方法进行。无论是单词的教学,还是句子的教学,都以激发培养学生的学习兴趣为主。活动的设计也是以学生为主,使学生在玩中学,学中玩,成为学习的主体,变被动学习为主动学习。本课我主要采用了任务法、交际法和游戏法,在教学过程中充分利用现代化教学手段, 在思考与活动中自然地进行合作交流。2. 学法指导依据英语课程标准的基本理念,英语课程要面向全体学生,注重素质教育,关注学生情感。本课我采用温故知新 ,循序渐进和观察分析的学法指导,在教学过程中设定一项任务，让学生通过单句练习、替换练习、分组讨论、听音模仿等学习方法
4、，进行听、说、读、编等活动将教学内容由浅入深地呈现给学生，让他们学会如何解决问题、完成任务，同时培养他们小组合作学习和解决问题的能力。3. 教学手段依据英语教学的直观性 ,趣味性和实践性原则,结合本课的教学内容，主要利用课件来辅助教学。五、 教学过程1. 热身复习 提炼目标 T: “First, Lets play a guessing game.” Teacher shows two pictures of animals,cover the animalsactions. Ask the Ss to guess: What is itare they doing? The Ss answe
5、r the questions with “ItsThey are” 。 Ask the Ss to compare the difference and the same points between the two sentences:“It is swimming.”“They are swimming.” 由此引出本节课教学目标。2. 设定情景 融入课堂3. 插图预测 导入新课What a big nature park! What animals do you see?设计思路让学生根据插图进入情境，在情境中带领学生进入大自然，猜猜森林里的小动物们正在做什么，激发学生的好奇心。4.
6、展示插图 描述内容What are the animals doing?The monkeys are 设计思路让学生根据插图进入情境，带着问题思考动物们正在做什么？引导学生运用句型：They are描述插图。5. 操练巩固 加深理解What are they doing? Theyre_.6. 扩展延伸 激发兴趣Can ducks swim ?Yes，they can. Theyre good summers.Can tigers really swim？ 设计思路通过小鸭子会游泳的事实，提出问题让学生猜测老虎是否会游泳？进行小组间讨论，激发学生的想象空间和学习英语的兴趣。最后教师出示图片,
7、显示答案。7. 初读对话 回答问题T: There are two minutes for you. Read the dialogue freely, find out the difficulties and importances. Underline them. First, think them over by yourself, then discuss the questions in your group.设计思路让学生自己初读一遍对话，画出自己理解的知识点，然后进行小组间进行交流，看看哪个小组理解的句型和回答的问题准确。老师进行小组奖励，提高学生学习的积极性。8. 再读对话
8、描述内容1）T: Now, read the dialogue carefully, draw pictures to discribe the dialogue.2）Lets show:Choose a group to show their picture and dialogue in front of the class, then the teacher choose another picture,point to it,all the Ss say the dialogue together.设计思路让学生自己再精读读一遍对话，小组间画出对话内容并写出对话内容，提高学生对对话的整
9、体理解和把握。对画出图片完整和对话描述准确的小组给予奖励。9. 展示对话 阅读巩固Sarah: What a big nature park!Amy: But where are the animals?Sarah: Do you see any animals?Amy: Yes! Here come two tigers.Sarah: What are they doing?Amy: Theyre swinging.Sarah: Can tigers really swim?Amy: Yes,they can.Chen: I see some pandas.Amy: What are the
10、y doing?Chen: They are climbing trees.Amy: Theyre good climbers.Chen: Yes,they are.设计思路让学生分角色朗读、师生互换角色朗读、最佳搭档朗读、小老师领读等各种朗读方式提升学生的语感及阅读能力。最后教师提出相应问题，让学生抢答并给予奖励。六、堂堂清小测试1. Are you _ (have) an English class now?2. Look！The children_(run) on the playground .3. Where are the ducks_（swim）? In a river. 4.
11、Can the pandas _ （jump）?No, they cant.设计思路出示针对本课重难点设计的检测题，让学生当堂检测，先独立完成，再组内交流讨论核对答案。看看哪一个小组做的又快又好，给予奖励。七、板书设计Unit5 Look at the monkeys BWhat is it doing?Its running.What are they doing?They are swimming.Can tigers really swim?Yes, they can. They are good climbers八、教学反思本课时的设计,在新知的呈现和游戏的设计上都以培养养学生的学习兴趣为主，让学生积极参与到课堂中来，使学生在玩中学， 在学中玩，充分的变被动学习为主动学习。在教学过程中，要真正做到以学生为主体，多向互动合作为手段，积极尝试自主学习途径，激发学生勇于创新的精神，体现出新课程的理念。
PEP人教版五年级下册Unit5BReadandWrite教学设计
