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1、秦南晋北之交，一年四季之首。秦南晋北之交，一年四季之首。打一字打一字春春 三人同日去看花，一个大人在后边，三人同日去看花，一个大人在后边，一男一女在最后。一男一女在最后。各打一字各打一字春天好春天好 春春作者：朱自清朱自清(1898-1948),字佩弦字佩弦,号秋实，号秋实，浙江绍兴人浙江绍兴人,是我国现代最是我国现代最优秀的散文家之一，也是著优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、语文学家。名的诗人、学者、语文学家。主要作品有散文主要作品有散文背影背影、荷塘月色荷塘月色绿绿等。其等。其散文朴素缜密、清隽沉郁，散文朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真
2、情实感。极富有真情实感。读一读下面的词语朗润 酝酿 卖弄 宛转 嘹亮 黄晕 烘托 静默 舒活 欣欣然 繁华嫩叶 呼朋引伴 抖擞精神 花枝招展 预习检测ynwnzhunlngYn ning liojng mhng tuSh hufn nnxn xn rndu suh png yn bnzhnrn1、读音正确、读音正确，声音洪亮。，声音洪亮。2、把握好感情基调的变化。、把握好感情基调的变化。3、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。理清文章思路理清文章思路（一）盼春（一）盼春（总领全文，开启下文）（总领全文，开启下文）（2 2）总绘春天）总绘春天（3 3）春草图）春草图（4
3、 4）春花图）春花图（5 5）春风图）春风图（6 6）春雨图）春雨图（7 7）迎春图）迎春图（8 8）“新新”（9 9）“美美”（1010）“力力”（二）（二）绘春绘春（三）（三）颂春颂春文章的题目是文章的题目是“春春”那么作者写了春天中哪些东西？分别在课文的那么作者写了春天中哪些东西？分别在课文的第几段？第几段？精读赏析全文精读赏析全文 一、盼春一、盼春“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”这这一句用了两种修辞手法，能找出来吗？能讲讲它们一句用了两种修辞手法，能找出来吗？能讲讲它们的作用吗？的作用吗？叠用：把作者叠用：把作者“盼春盼春”的急切心情
4、表现了出来。的急切心情表现了出来。拟人：赋予春天以感情和生命，还把无形的春天写得具体拟人：赋予春天以感情和生命，还把无形的春天写得具体生动了。生动了。二、绘春齐读第二绘春部分，想想本段使用了齐读第二绘春部分，想想本段使用了什么修辞手法？有怎样的作用呢？什么修辞手法？有怎样的作用呢？拟拟人人排排比比写出了春天万物复苏的真实情态，总写出了春天万物复苏的真实情态，总绘春天的轮廓，体现了一种无法压抑绘春天的轮廓，体现了一种无法压抑的兴奋和喜悦。的兴奋和喜悦。文章抓住了春草的什么特点？文章抓住了春草的什么特点？春草春草图图坐、躺、滚、踢、跑、捉坐、躺、滚、踢、跑、捉人（喜悦、高兴）人（喜悦、高兴）嫩、绿
5、、满、软嫩、绿、满、软草（生机勃勃）草（生机勃勃）人与自然的和谐人与自然的和谐想象想象“小草偷偷地从土地里钻出来小草偷偷地从土地里钻出来”的情景的情景你能说出你能说出“偷偷地偷偷地”和和“钻钻”这些词好在哪这些词好在哪儿吗？儿吗？“偷偷地偷偷地”和和“钻钻”写出了小草破土而出的挤劲，顽写出了小草破土而出的挤劲，顽强的生命力，写出不经意间，春草悄然而出的情强的生命力，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉，这样使无意识的、无情感景和作者惊喜的感觉，这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感（拟人）。的小草似乎有了意识，有了情感（拟人）。小拓展：你能给这幅春草图配一句古诗吗？小拓
6、展：你能给这幅春草图配一句古诗吗？“野火烧不尽，春风吹又生野火烧不尽，春风吹又生”；“浅草才能没马蹄浅草才能没马蹄”嫩嫩的，绿绿的本该用在小草前面，为什么嫩嫩的，绿绿的本该用在小草前面，为什么放在句末？放在句末？为了强调，突出小草嫩绿的特点，同时使句子生动为了强调，突出小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。活泼，富有生气。春 花 图红的像火粉的像霞白的像雪1、作者如何全方位的描写春花？、作者如何全方位的描写春花？树上繁花树上繁花树中昆虫树中昆虫树下野花树下野花自上而下自上而下眼前花儿争春眼前花儿争春想象结果实想象结果实由实到虚由实到虚花的色彩（花的色彩（“红红”、“粉粉”“”“白白”）
7、花的味道花的味道色味结合色味结合像星星眨呀眨像星星眨呀眨暗写风与太阳暗写风与太阳明暗结合明暗结合全方位描绘春花的美全方位描绘春花的美2、这段里面用了哪些修辞手法？找出例子。、这段里面用了哪些修辞手法？找出例子。拟人、排比、比喻、衬托等修辞手法。拟人、排比、比喻、衬托等修辞手法。3、小拓展：你也来给这幅春花图配一句古诗。、小拓展：你也来给这幅春花图配一句古诗。“满园春色关不住，一枝红杏出墙来满园春色关不住，一枝红杏出墙来”、“乱花渐欲迷人眼乱花渐欲迷人眼”、“红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹”春风图春风图春风图1、作者从哪些感觉来写春风？、作者从哪些感觉来写春风？像母亲的手抚摸着你像母亲的手抚摸着你
8、泥土的气息、草味、泥土的气息、草味、花香花香鸟鸣、流水、短笛鸟鸣、流水、短笛触觉触觉嗅觉嗅觉听觉听觉和煦和煦悦耳悦耳芳香芳香2、这一段中，作者运用了哪些修辞手法、这一段中，作者运用了哪些修辞手法?引用：引用：既写出了春风的和煦，又写出了春风的柔和。既写出了春风的和煦，又写出了春风的柔和。拟人：拟人：写春风给鸟儿们带来的愉悦感，活泼、轻松。写春风给鸟儿们带来的愉悦感，活泼、轻松。作者抓住了春雨什么特点？作者抓住了春雨什么特点？像牛毛、像花针、像牛毛、像花针、像细丝像细丝细密细密一层薄烟一层薄烟轻盈轻盈一下就是三两天一下就是三两天绵长绵长抓住特点描绘抓住特点描绘春雨的春雨的“润润”2 2、作者在这
9、里用了什么修辞手法？、作者在这里用了什么修辞手法？比喻：文中连用三个比喻，比喻：文中连用三个比喻，“像牛毛像牛毛”“像花针像花针”“”“像细丝像细丝”，表现了春雨细，表现了春雨细、闪烁、绵长的特点。、闪烁、绵长的特点。3、文中还写了雨中的什么景物？是用了什、文中还写了雨中的什么景物？是用了什么方法、顺序？么方法、顺序？写了雨中的树、草、灯、人的活动。从静写了雨中的树、草、灯、人的活动。从静写到了动，从近写到了远。写到了动，从近写到了远。小拓展：你能为这幅春雨图配上一句古诗吗？小拓展：你能为这幅春雨图配上一句古诗吗？“随风潜入夜，润物细无声随风潜入夜，润物细无声”。“沾衣欲湿杏花雨沾衣欲湿杏花雨
10、”1 1、以上几幅图都是写景，那么春天的人们、以上几幅图都是写景，那么春天的人们又是怎样的呢？又是怎样的呢？欢天喜地的出来迎春，感受春的美丽。欢天喜地的出来迎春，感受春的美丽。2 2、作者是从哪几个方面写起的？、作者是从哪几个方面写起的？从风筝，引到了孩子，扩展到从风筝，引到了孩子，扩展到“家家户家家户户、老老小小户、老老小小”。3 3、文中、文中“一年之计在于春一年之计在于春”怎样理解？表现了怎样理解？表现了什么样的精神状态？什么样的精神状态？启迪人们珍惜光阴，从而激励人们把握时机，启迪人们珍惜光阴，从而激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作
11、者热爱生活进而要创造美好生活的感情。进而要创造美好生活的感情。三、赞春课文的最后三句课文的最后三句“赞春赞春”，那么如何，那么如何“赞赞”的呢？的呢？连用三个比喻，把春天比为连用三个比喻，把春天比为“刚落地的娃娃刚落地的娃娃”，因，因为他是新生的，突出了春天的勃勃生机美。把春为他是新生的，突出了春天的勃勃生机美。把春天比为天比为“小姑娘小姑娘”，因为他的娇美突出了的艳丽多，因为他的娇美突出了的艳丽多姿、活泼生动。把春天比为姿、活泼生动。把春天比为“健壮的青年健壮的青年”因为他因为他有无穷的活力，突出了春天的力量美。从有无穷的活力，突出了春天的力量美。从“娃娃娃娃”到到“小姑娘小姑娘”到到“青年
12、青年”形象的点明了春天的形象的点明了春天的“成长成长”过程，顺序不能调换。过程，顺序不能调换。四、课外延伸你还知道古人笔下描你还知道古人笔下描写春天的诗句吗？写春天的诗句吗？咏 柳 贺知章贺知章 碧玉妆成一树高，碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。二月春风似剪刀。江南春绝句 杜牧杜牧 千里莺啼绿映红，千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。多少楼台烟雨中。赋得古草原离别 白居易白居易 离离原上草，一岁一枯荣。离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。野火烧不尽，春风吹又生。
13、远芳侵古道，晴翠接荒城。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。又送王孙去，萋萋满别情。体验反思阅读了本文，你的感受是什么？面阅读了本文，你的感受是什么？面对这大好春色，你准备做些什么？对这大好春色，你准备做些什么？小结 这篇优美的写景抒情散文抓这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上努力工作，奋发向上布置作业布置作业1、抄写课后生字、生词、抄写课后生字、生词5遍。遍。2、完成练习册上的作业。、完成练习册上的作业。3、抄写优美的语句。、抄写优美的语句。
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