幸福的港湾 关爱：让校园成为失意孩子幸福的港湾

《幸福的港湾 关爱：让校园成为失意孩子幸福的港湾》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幸福的港湾 关爱：让校园成为失意孩子幸福的港湾（7页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、幸福的港湾 关爱：让校园成为失意孩子幸福的港湾 伴随社会主义市场经济的转型,很多人全部远离故土,在外打工、漂泊,忙于生计,以致有些乡村被人戏称为驻扎着“六一三八九九”部队,即只有小孩、妇女、老人,这么就产生了很多留守生。同时,社会离婚率的连年攀升,也造成了很多单亲家庭。单亲家庭的学生,我们称之为单亲生;又因为教学资源的整合,学校的调整,使得一部分远道的学生寄宿在校园周围,成了寄宿生。我们把上述学生和残疾生和贫困生一起统称为“五生”。因为她们比同龄人所得到的关心少得多,在成长中的烦恼不能得到正确处理,更轻易沉迷于网吧,或聚众玩耍,或旷课外出在校生活的底色往往是昏暗的。怎样使这个特殊的群体健康成长

2、并顺利完成学业是摆在学校面前的主要课题。湖北省监利县芦陵中学从校情出发,以关爱“五生”为突破口,以抓学生文明素质的提升为切入点,主动开展工作,努力构建友好校园,取得了很好的教育效果。一、关爱“五生”工作的提出芦陵中学现有学生1932人,其中属于“五生”的有911人,占学生总人数的%。经过深入的了解和细致观察,我们发觉她们凸显出来的部分问题触目惊心,令人担忧。1.性情孤僻。“五生”因为亲情的缺点,有的表现出内心封闭,情感冷漠,行为孤僻,缺乏爱心和交流的主动性;有的脾气急躁,冲动易怒,经常将小事升级,以致打架斗殴、寻衅滋事。2.学习滞后。不少“五生”缺乏学习的自觉性,常常迟到早退,上课不用心学习,

3、作业马马虎虎,学业成绩滞后,最终演变成厌学、逃学、辍学。3.习惯偏差。因为缺乏家长的教育和管理,多数“五生”不讲卫生,生活习惯偏差。同时,家庭是青春期教育的第一课堂,但因家长的外出或家长的粗心,使其青春期盲然不知所措,从而留下了很多心理隐患。4.违法违纪增多。“五生”正处于成长发育的关键时期,因缺乏父母的监督和引导,部分不良的社会现象很轻易被缺乏正确判定力的孩子们所接收,如沉迷网吧,好吃懒做,小偷小摸,抢劫擂肥,谈情说爱,打架斗殴,抽烟喝酒,甚至被人唆使染上毒品。这些不良行为一旦形成恶习,就很轻易走上犯罪的道路。正是因为“五生”群体问题众多,因此关爱“五生”责任重大,刻不容缓。二、关爱“五生”

4、工作的过程芦陵中学成立了以校长为组长,政教副校长任常务副组长,校委会组员、各班主任及年级组长为组员的关爱“五生”领导小组。同时,成立了以班主任为组长,班委会、共青团为组员的关爱“五生”工作专班23个,建立了学校、社会、家庭三位一体的网络模式和学校、年级组、班主任三级监控体系。对“五生”进行全方位、多角度的关爱,并提出明确的工作要求,确保落实到位。1.建立“五生”档案。每期开学伊始,要求各班必需在预备周摸清摸准本班“五生”信息,造好“五生”花名册,并对每位“五生”的思想动态作具体了解并记载、汇总,建立学校“五生”资料库。2.确立“谈心”制度。每位班主任必需不定时找“五生”谈心,立即处理“五生”心

5、理上的迷惑和学习、生活上的困难,同时将其写成“五生”笔记,定时在班主任会议上作经验交流。两年来,我们关爱的对象达2021余人,整理工作笔记达90余万字,学生文明程度逐步好转,学校教育教学质量逐步提升。3.落实国家政策。对贫困家庭寄宿生生活补助的发放严格按学生申请、工作专班审核、张榜公告、签字发放的程序进行操作,充足表现“公平、公正、公开”的标准,真正让贫困学生感受到国家的温暖。同时,各班关爱小组搜集废纸、矿泉水瓶等废品变废为宝,一星期一兑换,把换来的钱作为贫困生的学习、生活基金。4.安装爱心电话。考虑到有些学生有多种难言之隐不便和班主任沟通,学校安装了一部爱心电话,以随时为“五生”排忧解难。5

6、.设置心理咨询室。学校设有心理咨询室,安排专门老师为学生处理心理问题,促成她们健康成长。6.确定德育专题。每学期初学校依据办学目标,提出德育专题,各班依据学校德育专题展开讨论,然后制订本身行为素质提升目标。两年来,我们的专题从“学规范,学守则,做合格中学生”,到“学规范,践感恩,争做优异中学生”,再到“我文明,我守纪,我勤学,我愉快,我阳光”,和“说文明话,行文明事,做文明人,建文明校”。伴随专题的深入,“五生”从中受到教育和感悟,她们结对帮助,健康成长,愉快生活。三、关爱“五生”工作的效果芦陵中学经过实施多种举措,主动推进“关爱五生”工作,让每一位“五生”进得来、留得往、学得好,处理了很多家

7、庭的心头之痛,取得了显著的办学效益。伴随学校办学规模逐步扩大,良好的管理模式和充满爱心的校园、班集体,使学生能在学校安全生活,静心学习,所以吸引了大批学生来校就读。在周围学校学生人数逐步降低的情况下,芦陵中学学生人数不仅没有降低,而且还在不停增加。在全体师生的共同努力下,“五生”群体均能健康愉快地成长,学校也由此走上可连续发展的快车道。李琳、李梦姐妹年幼时,父亲患上白血病不幸逝世,母亲因悲伤过分很快也撒手人寰。她们和八十岁高龄的奶奶相依为命,靠亲属及邻里接济度日,前后进入芦陵中学就读。学校得悉这一情况后,每学期由校长亲自为其准备学习用具,并主动和社会各界联络。此事引发了县武警中队的关注,她们来

8、校认养这对姐妹,承诺她们上学的一切费用由武警中队负责,从而处理了姐妹俩学习的后顾之忧,一时被传为美谈。湖北省新闻媒体于2021年7月30日曾为此做过专题报道。现在,姐姐李琳在朱河中学读高二,妹妹李梦已至武汉就读,爱心的接力棒在两地三校间传输。“调皮大王”王梓擎,因为其父母终年在外,缺乏管教,调皮捣蛋,常常上网,和社会闲杂人员往来,吸烟喝酒,打架闹事,成为学校有名的“调皮大王”。但学校没有放弃她,对她采取了动之以情、晓之以理、循循诱导的方法。经过观察,发觉该生喜爱体育运动,学校领导和班主任一道找该生谈心,激励她发挥专长。经过刻苦训练,在学校第16届冬季运动会上她取得1500米长跑第二名的好成绩,

9、今后她增强了自信。现在,该生能自觉遵守校纪班规,见到老师主动问好,令人刮目相看。从王梓擎身上,我们发觉,转化一名“问题学生”的意义真不低于培养一名优异学生。三班学生解琼芳,仅四岁时父亲遇车祸身亡,母亲终年在外打工,她和爷爷奶奶叔叔生活在一起。缺乏父爱母爱的滋润,让该生变得较自卑、内向、羞于和人沟通。班主任张银海老师知悉后,常常开导她,在生活上、学习中百般关爱,快速让该生走出了自己思想的牢笼。现在,该生活泼、开朗,成绩也由进校时的近200名跃至全校前20名。二班因为“五生”众多,班级很不好管理,令学校没少操心。班主任田老师在摸清学生的情况,了解学生的实情后,分类找学生交心谈心,利用休息时间去家访

10、,让那些缺乏关爱的孩子从心底里认同,接收了她。现在,过去几位唱对台戏的“五生”反而成了她管理班级的得力助手,班风、学风全部得到了好转。凡此种种实例,不胜枚举,正是有了全体老师对“五生”的悉心关爱,这一弱势群体才充足感受到学校大家庭的温暖,学习、生活逐步走上了正常的轨道。四、关爱“五生”工作的展望“十年树木,百年树人”。关爱“五生”是一个系统工程,必需连续深入地进行下去,因此爱心的接力传承显得尤为主要。芦陵中学在关爱“五生”工作即使取得了一点成绩,受到了社会的赞赏,但离上级的期待和社会的要求还很远。为此,我们决定从以下多个方面努力,将关爱“五生”工作做得更加好。1.构建关护网络,优化“五生”成长

11、环境。依据调查,60%以上的“五生”缺乏有效监护,学校、家庭、社会教育在一定程度上存在脱节现象。所以,我们决定亲密和家庭的联络,构建学校、社会、家庭三位一体的立体关爱网络,要求每位班主任不定时和“五生”家长或其它监护人沟通,立即了解孩子在家的情况。同时,充实学校青年老师巡查队的力量,护送每位学生安全离校。再者,给学生发明一个良好的校园周围环境,对周围死灰复燃的游戏室、台球室将主动配合职能部门给予取缔。2.实施赏识教育,培养“五生”学习的自信心。因缺乏有效关护,目前不少“五生”存在厌学现象,或感到自己基础差,或感到某学科底子薄,或因老师的批评而赌气放弃。不愿学、不想学是她们的普遍心理。所以,我们

12、决定大力推进赏识教育,树立她们的学习信心。一是制订目标,激励进步,对有些“五生”,要求的标准可合适降低,如设置“进步奖”、“无迟到奖”、“完成作业奖”等,充足调动其主动性。二是宽容学生,许可失误,当学生碰到问题时,我们主张不要过分追究学生的责任,要从老师的教育方面着手查找原因,并努力去改变这种现实状况,用一个宽容的心去对待学生。三是学校成立多种爱好小组,让那些确因各方面原因不愿学习的学生有施展自己才能的舞台,使其顺利完成九年义务教育。3.实施分层教学,尊重“五生”个性发展。针对学生知识水平、能力水平和爱好、毅力、心理等非智力原因的差异性,学校领导集体经过慎重讨论决定,遵照面向全体、尊重个性、发展专长的标准,对学生进行谨慎分层,让学生在不一样层次上成人成才。同时,依据学生的爱好兴趣,让学生自主申请参与成职教育,在学生完成义务教育的同时,实施职业技术入门教育。学生完成初中学业,即纳入职业学校教育,既减轻了学困生的升学压力,又锻炼了一技之长。我们坚信,经过我们不遗余力的工作,必将为“五生”撑起一片蓝天,让每一位来芦陵中学就读的学生全部能取得父母般的关爱,享受家庭般的温暖,过上一个幸福、完整的可连续发展的生活,成为社会有用的人才。同时,我们更渴望,经过我们的主动尝试,一花引来万花开,使整个“五生”群体受到充足的重视、无微的关爱,则是教育之幸,民族之幸。