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1、二年级语文 古诗两首教学设计教学目标：1、认识8个生字，会写6个字。2、能正确、流利、有感情的朗读古诗。3、能背诵两首古诗。教学重、难点：1、识字、写字2、朗读课文。教具准备：生字卡片第一课时一、依据学案自主预习：1、课下搜集资料，了解作者贺知章、李白的情况。2、给带横线的字注音：回乡偶书（）客人（）为何（）赠汪伦（）小舟（）踏歌声（）潭水（）3、想一想：古诗讲了一件什么事？二、明确目标学法指导（一）明确目标1、图上都有些什么？2、仔细看图，猜猜图上的人在干什么？他们之间发生了一件什么事？3、揭示课题：有一个叫贺知章的人，他很小的时候就离开了家乡，到了老了才回来，这首诗就是他回到家乡后写的。（
2、学生结合搜集作者材料，简单介绍作者。）（出示课题：“回乡偶书”齐读。）出示学习目标：1、认识8个生字，会写6个字。2、能正确、流利、有感情的朗读古诗。（二）学法指导，自读探究1、自由读课文，用“”标出生字，注意要读准字音，读通顺。2、出示生字卡片，学生自由观察生字，为喜欢的生字组词。3、抽生说说记住了哪个字？是怎样记住的？4、游戏：教师读一个生字的音，学生从卡片中找出这个字读三遍。三、合作交流，精读领悟反馈点拨（一）理解诗意1、自由读课文，圈出不理解的地方。2、小组合作学习，通过读文，看图，理解诗词大意。（教师适当点拨）鬓毛衰：头发都白了。3、教师范读，学生在理解词义的基础上想象诗歌所描绘的画
3、面。4、抽生说说。5、生根据理解自由读课文。（二）总结学习古诗的方法一读：理解题目，了解字词；二读：连词译句，连句译全诗；三读：入景入情，熟读成诵。四、当堂检测，达标训练。1、老师叙述诗意,学生根据诗意练习背诵。2、学生互背古诗。3、抽生背、齐背古诗。五、语言训练回乡偶书描绘了诗人告老返乡不被相认的情景，那么下面请同学们根据诗的内容，结合自己的想象。试着将回乡偶书编成故事，再演一演。（1）在小组内进行编演（2）指定小组在班上展示演出，师生评议。第二课时一、明确目标学法指导（一）导入，明确学习目标1、出示图片,说说看到了什么？2、李白将要离开了,汪伦特地赶来送他,李白十分感动,写下这首赠汪伦。3
4、、板书课题,齐读课题。出示学习目标：1、能正确、流利、有感情的朗读古诗。2、结合诗意，能背诵古诗。（二）上节课我们总结了学习古诗的方法，这节课我们就用这种方法来学习一下这首诗。师生共同复习一下学习古诗的方法一读：理解题目，了解字词；二读：连词译句，连句译全诗；三读：入景入情，熟读成诵二、自读探究合作交流1、李白在诗中写了些什么呢？自己去读读吧！并用“”标出生字。2、认记生字。（1）请学生选择自己喜欢的生字认记，并为其组词。（2）抽生说说记的哪个字,是怎么样记住的？（3）学生用多种方式认读生字。三、精读领悟反馈点拨1、学生在识字的基础上读古诗两遍,看看能不能将古诗读得正确、通顺、流利。2、四人小
5、组合作学习，讨论古诗大意。（教师相机点拨）（李白我坐船刚刚要走，忽然听到岸上传来齐着脚步节拍唱歌的声音。即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深哪！）3、诗主要写送别，汪伦送李白方式有何独特性？4、在理解诗意的基础上有感情的朗读古诗。四、当堂检测，达标训练。1、熟读古诗。2、学生说诗意，学生看图试背古诗。3、抽生背古诗。4、齐背古诗。五、学习写字。1、将生字卡片贴在黑板上。2、请学生为自己感兴趣的生字组词。3、请学生自由观察，说说你觉得哪个字最难记，在写的时候应该注意些什么？重点指导以下几个字：舟：里面的一横要出头，上下各有一点。客：与“容”相比较。客：客人容；容易何：与“河”相比较。何：几何河；小河4、学生描红、写字。老师巡回指导。六、熟读积累语言训练完成课后练习，指导学生完成“我会填”七、激励评价，拓展延伸。、课文中树叶里的生字还有个我们没学，你认识吗？、你还会背哪些古诗？八、达标检测：补充完整：1、儿童，。2、潭深。
二年级语文《古诗两首》教学设计
