春季学期二级教案

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1、1、春天在哪里【教学目标】 2学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受春天大自然的美丽。3理解句中“跳舞、脸红、醒、换新衣、探出头”所表达的意思。【重点难点】重点：1认识生字，写字，认识偏旁。 2有感情地朗读课文，背诵课文。难点：理解句中的拟人手法，感悟课文。【教学时间】两课时。【教学流程】第一课时一、创设情境，激趣导入1小朋友，春天已经悄悄来到我们身边，它像调皮的娃娃，正和我们捉迷藏呢！你们知道春天在哪里吗？2播放录像，让学生感受细雨蒙蒙、万物复苏、花红柳绿、莺歌燕舞的春天。3学生谈谈感受，说说春天在哪里。二、初读诗歌，认识生字1学生自由读诗歌，遇到不会读的可借助拼音或向老师、同学请

2、教。2检查生字的读音。（1）开火车认读生字，注意给学生纠正易错难读的生字。如：薄、笋（2）去掉生字拼音，认读生字。3指名学生分节朗读课文，检查学生是否朗读通顺、流利。三、美读诗歌，感受诗韵1教师范读诗歌。2学生自读思考：诗歌共有几节？每节诗歌都有什么相同的地方？描写了哪些地方的春天？四、品读诗歌，感受诗境1春天在枝头上、草原上、竹林里、田野里，你喜欢哪里的春天？把你觉得最美的一句读给同桌听。2自由汇报，读出自己觉得最美的一句，并说说写了哪些景物。3相机出示句子：（1）春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。（2）春天的雾薄薄细细，草儿醒过来，换上绿的新衣。（3）春天的雨飘飘洒洒，竹笋从地下探

3、出头来啦！4重点指导第一句：（1）读一读，感受春天的清新美好。（2）想一想，想象春天来了，桃条、桃花喜人的画面。（3）读一读，比较句子。柳条儿摆动，桃花儿红了。柳条儿跳舞，桃花儿脸红。（体会把柳条儿、桃花儿拟人化的好处。）（4）演一演，边读边演，感受柳舞、花红的喜人景色。5分小组朗读、表演3、4句，感受草绿、竹笋生长的情境。导语：春天来了，柳条、桃花、笋儿都活跃起来了，田野里的麦苗、菜花、蚕豆花也不甘落后，谁能把它们改得更生动些？（1）出示句子：麦苗儿青，菜花儿黄，蚕豆花儿香。（2）学生练习说句子。麦苗儿，菜花儿，蚕豆花儿。（3）小结：几位小作家的帮忙，使麦苗、菜花、蚕豆花变得更加美丽动人了，

4、它们一定会感谢你们的。 6 诵读，尝试背诵。导语：春天是生机勃勃的季节，让我们再来感受它吧！（1）师生合作朗读。 （2）学生配乐练读。（3）个别学生尝试背诵。 （4）能背诵的一起背诵。五、拓展延伸，仿写创作导入：春天在枝头上、草原上、竹林里、田野里，你还知道春天在哪里？1小组交流。2按照下面格式，让学生自由表达。春天在哪里？六、布置作业1熟读诗歌，把诗歌背诵给父母听。2选择喜欢的春景，画一幅画。第二课时一、检查作业，展示成果1展示学生所画的图画，评选画画小能手。2展示学生搜集到的描写春天的优美词句。二、复习课文，背诵课文1指名把课文正确流利地朗读一遍。2背诵，同桌互背、小组齐背。3分小组进行背

5、诵比赛，评选背书小能手。三、自主合作，识记生字1请学生正确、流利地朗读课文。2认读要求会写的字，指导读准“洒、枝”的字音，区分平翘舌音。3用会认字、会写字组词、说话。4指导书写要求会写的字。（1）观察生字的结构，认识偏旁“里”“厂”，同桌合作，用加一加、换一换的方法识记字形。（2）了解会写字的笔顺，让学生独立书写会写字，遇到不会写的请教老师或同学。重点指导写“换”字，注意右边的笔顺。（3）老师在田字格上范写，学生边观察边书写。（4）学生独立书写，老师巡视指导。（5）指导学生相互评改，写得好的，奖他一颗红星。四、积累词语1认读词语花篮里的词语。2从课文中找出喜欢的词语，摘抄在花篮里。3选择喜欢的

6、词语各说一句话。2、笋芽儿【教学目标】1认识13个生字，会写7个字。2有感情地朗读课文，了解笋芽儿在春天成长，破土而出的过程。3教育学生懂得只有不怕困难，奋发向上，才能茁壮成长。【重点难点】重点：识字写字，正确、流利、有感情地朗读课文。难点：懂得要像笋芽儿那样不怕困难，奋发向上，才能茁壮成长。【教学时间】两课时。【教学流程】第一课时一、谈话引入，揭示课题1小朋友，春天来了，花红柳绿，万物复苏，有一种植物，它也悄悄地长芽了，你们认识它吗？2出示笋芽儿挂图，引导学生观察，了解笋芽儿生长在竹子的地下横茎上。3笋芽儿埋在泥土下，它是怎样冲破泥土，钻出地面的呢？今天我们一起来学习笋芽儿的故事吧！4板书课

7、题，读课题。二、初读课文，认识生字1自由读课文，边读边标出课文有几个自然段，并画出生字词。2反复认读生字词。3同桌互相认读生字词，互相纠正对方的发音。4开火车认读带拼音的生字词。5小组赛读去拼音的生字词。三、再读课文，感知内容1学生自由朗读课文，要求读正确、流利，不加字，不漏字。2指名分段读课文。3同桌合作读课文，读后讨论课文写了一个什么故事。4小结：课文写了笋芽儿不畏寒冷，趁着大好春光冲破一切阻碍，破土而出的故事。四、合作探究，识记生字1小组长带领组员认读要求会认的生字，并用这些字口头组词。2开火车认读要求会写的字，找出难读准的生字，重点指导。3观察要求会写的字，说说用什么方法记忆这些字。4

8、观察要求会写的字在田字格中的位置，提醒学生注意这些字的写法。5学生描红仿写，教师巡视指导。五、布置作业，拓展延伸1用要求会写的生字组词，说句子。2读熟课文。第二课时一、情景导入，整体把握1教师有感情地讲述笋芽儿不畏寒冷，冲破一切阻碍，破土而出的故事。2让学生说说听了故事后的感受或疑问。二、品读课文，深化体验1学生自由朗读课文，用自己的话说说笋芽儿破土而出的过程。（醒往上钻被挡住钻、挺、挤探出头）2再读，思考：读到什么地方觉得笋芽儿最勇敢、坚强？学生自读思考。学生自由汇报。教师相机出示句子：笋芽儿斜着身子向上一钻，又用力一挺，哈！石头被挤到一边去了。指导朗读，感受笋芽儿积极向上的精神。3从文中找

9、出描写笋芽儿在醒来时、往上钻时、遇到阻碍时心情的词。（怕、高兴、灰心）4找出能体现笋芽儿不同心情的句子，读一读。5交流汇报。6随机指导朗读，感受笋芽儿的心理变化。害怕：第15自然段，分角色朗读，体会笋芽儿被春雨姑娘唤醒后，怕冷、不敢动的心情。高兴：第67自然段，分组读、赛读，感受笋芽儿渴望看到外面世界的兴奋心情。灰心：第8自然段，指名朗读，读好“被挡住”“怎么也顶不动”几句，了解笋芽儿因遇到阻碍，而伤心、灰心的心情。7齐读第913自然段，再次感受笋芽儿的勇敢。8小结：尽管笋芽儿遇到了阻碍，但它在妈妈、雷公公、春雨姑娘的鼓励下，勇敢地挤掉石头，探出头来，看到外面美丽的世界。三、回归整体，拓展延伸

10、1选择自己喜欢的角色朗读课文。2带上头饰，分角色演一演。3你喜欢笋芽儿吗？为什么？4你也有像笋芽儿一样不怕困难、奋发向上的经历吗？5把笋芽儿的故事讲给家长听。3、有趣的作业【教学目标】1认识11个生字，会写7个字。2正确流利地朗读课文。3培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。【重点难点】重点：识字写字，正确流利地朗读课文。难点：理解作业为什么有趣。【教学时间】两课时。【教学流程】第一课时一、设疑激趣，引入新课1板书课题。2设疑：同学们平时做过什么有趣的作业吗？今天这个课题“有趣的作业”到底是指什么呢？二、初读课文，整体感知1自由朗读课文，遇到不会读的字，向老师或同学请教。2画出生字，多拼读几次

11、。3小组长带领组员认读生字。4开火车认读生字，检查字音。5指名分段朗读课文。6想一想，说一说：读了课文，你知道了什么？三、合作探究，感悟内容1自由朗读课文，说说课文里老师布置的作业是什么。2小组合作探究：小朋友都是怎样完成作业的？你喜欢谁的作业，为什么？(1)小组长带领朗读课文。(2)小组内交流。3全班交流汇报，教师相机引导学生理解。趣：老师布置的作业有趣；同学们找到的作业各式各样，形式各异，也很有趣。4讨论：老师看到同学们带来的作业，为什么满意地笑了？5小结：老师对同学们能到大自然中去找春天感到很满意，对同学带来的作业很满意，对小丽、小龙爱护动植物，保护环境的行为感到更满意。6分角色朗读课文

12、，加深理解。四、实践活动，拓展思维课后开展一次找春天活动，把你找到的春天写下来。第二课时一、复习引入1认读要求会认的生字。2朗读课文。二、识记生字1认读“我会写”中的字。2找出你认为最难写的字，请教老师或同学：如何才能写得端正美观。3教师重点指导学生书写“龙、课、桌、查”这几个字。4学生练习书写生字，教师巡视，及时纠正写字姿势。5比一比，评一评，看谁的字写得好。三、积累词语把课文中喜欢的词语采集到你的词语花篮里。四、布置作业4、古诗两首【教学目标】1认识6个生字，会写6个字。2朗读课文，背诵课文。3理解诗的大意。【重点难点】1认识生字，朗读、背诵课文。2感受春天柳条吐新叶、初夏小荷才露角的美景

13、。【教学时间】两课时。【教学流程】第一课时一、揭示课题，介绍作者1谈话引入。我们学习了不少古诗，谁愿意为大家朗诵一首？（让学生朗诵自己喜欢的古诗）今天，我们来学习一首新的古诗。2揭示课题。板书课题，咏歌颂、赞美；柳柳树。然后向学生介绍：这首诗是我国唐代诗人贺知章写的，诗中描写了春天柳树吐芽、柳条碧绿的生机勃勃的景象。二、尝试朗读，初步感知1自由朗读，注意读准字音。2听教师范读，注意听清楚读音。3小组互读，看谁读得正确流利。4说一说，你读了这首古诗，知道诗人在春天里看到了什么。三、指导朗读，理解诗意1教师大致描述图意，学生转述，师生评议。2听师范读课文，然后跟着朗读课文。3朗读前两句诗，思考：“

14、碧玉”是什么意思？“绿丝绦”指的是什么？诗人看到了什么？说说这两句诗的意思。4指名读第三、四句诗，讨论：诗人由垂下的柳条，细细的柳叶想到什么？说说这两句诗的意思。四、想象意境，美读成诵1学生闭上眼睛，一边听老师的朗读，一边想象诗人描绘的画面。2指导有感情地朗读。能背诵的，自己背一背。五、认记生字，指导书写1出示生字卡片“咏”“妆”，说说你是怎样记住这两个生字的。2指导书写“柳、丝”。先引导学生观察“柳、丝”在田字格中的位置，教师再示范书写，然后让学生描红，独立书写。第二课时一、看图激趣，导入新课1出示挂图，看图说说图上画的是什么地方，有什么景物（小池塘、泉眼、树阴、几片嫩绿的荷叶、几只小小的蜻

15、蜓）。2这是一个美丽的小荷花池，也叫小池塘，诗人杨万里曾被这里的景色所吸引，写了一首诗歌小池，今天我们就来学习这首诗歌。3介绍诗人。二、初读古诗，读准字音1自由轻声朗读诗句，画出生字，看拼音，把生字读正确，再把诗句读通顺。2同桌互读诗句，互相纠正不正确的发音。3检查自学情况，出示所有生字，指名读，开火车读。4指名读、齐读全诗。三、再读古诗，体会诗意1自读诗句，遇到不理解的词语，向同桌或老师请教。2看挂图，老师配乐说：“一道细流缓缓地从泉眼中流出，没有一点声音，池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。”哪两句诗描写了小池宁静的景色？该怎么朗读？学生自由练读。指名读，分组读。

16、3看挂图，老师配乐说：“荷叶刚刚从水面露出一个尖尖的角，一只小小的蜻蜓就立在它上头了。”读出描写这情景的诗句。说说这里描写的是哪个季节的景色。多么生动有趣的片断，你想怎样来吟诵这两句诗？自由读，分组读，指读，读出欣喜的语气。4有感情地朗读诗歌。四、诵读诗句，想象意境1老师范读，学生闭眼，想象小池图。2说说你想象到什么。3学生想象情境，诵读。4全班进行诵读比赛。 5你喜欢这首诗吗？为什么？五、自主合作，进行写字练习1出示要求会写的字（惜、照、泉、柔），向同桌说说自己用什么办法记住这些字。2观察这些字在田字格中的位置，说说怎样才能把字写端正、美观。3老师重点指导书写“照”，注意“日”和“召”一样长

17、。六、布置作业，拓展延伸1把你心中的小池画出来。2背诵古诗。语文百花园一【教学目标】1了解和认识汉语词语中多音字的现象。2引导观察，发现一些汉字多义的现象。3引导学生读读、背背、说说，积累词语，发展语言。4举办“我爱家乡”展示会，培养学生动手、动脑，合作探究，提高口语交际能力。【重点难点】重点：把句子说完整。难点：举办“我爱家乡”展示会，把想说的话写下来。【教学时间】两课时。【教学流程】 第一课时本课学习内容：语海畅游、读一读、我的采集本。一、激趣导入1师讲述：春天到了，花园里百花盛开，美丽极了，可小黑熊种的四盆智慧花却迟迟未开，它很苦恼。我们班的小朋友能用我们的聪明才智为它浇浇水，帮帮小黑熊

18、，让花儿早日开放吗？二、语海畅游1花盆上的（黄、红）花蕾含苞欲放，小黑熊苦恼地坐在花盆旁边，想：“谁帮帮我？”2给“黄花”浇水（读一读，连一连）。(1)出示花语：连一连，读一读。弹tn琴dn弹弓乐曲快l乐成长长短感觉睡觉(2)说说你发现了什么。（有些字在不同的词语环境中读音不同。）(3)再出示几组词，让学生练读:好事好学首都都是担心担子(4)学生们读准字音，黄花美丽地绽放了，小黑熊露出了笑脸。3给“红花”浇水（汉字真有趣）。(1)出示词语卡片：你发现了什么？前方前面方队方形的队伍方法办法(2)让学生读一读、比一比，说一说发现了什么。课件相机把“方”字变成红色，让学生注意该字在不同词语中的不同含

19、义。(3)再让学生观察“张口、开张、张望”这组词，了解“张”字有不同的意思。(4)举例说一说还知道哪些字有多个意思。(5)老师小结：同学们，大家发现了有些汉字在不同的词语或句子中有不同的意思，第二朵花儿悄悄地开了，小黑熊笑得咧开了嘴。三、走进语林中给“树林”浇水（读一读）教师：聪明的小朋友用知识与智慧帮小黑熊把花儿浇开了，可是山上还有一片可爱的小树，你们有信心浇灌它们吗？1学生自由读儿歌爷爷的日子，不会的字请教老师或同学，把儿歌读准确读流利。2小组内轮读，各评选一名最好的，参加全班汇报朗读。3说说读懂了什么，老师相机指导理解“所有、瘦了、胖了、老了、依然”等词语的意思。4全班有感情地朗读。四、

20、我的采集本(1)读小女孩采集的有关“笑”的词语，说说自己最喜欢哪个词语。(2)说说自己也搜集到哪些类似的词语。(3)小结：我们要多留心搜集词语。五、总结拓展1总结收获。2提出课外学习活动要求。第二课时一、谈话引入1同学们，你们的家乡在哪里？那是一个怎么样的地方？你喜欢你的家乡吗？2你们的家乡一定会有很多优美的风景，出名的特产、古迹，有名的人物，请把你搜集到的资料拿出来和大家分享吧。二、展示交流1让学生出示自己课前搜集到的资料、图片，四人小组交流。（1）提出说话要求和听话要求：说话要求：态度自然大方，声音响亮。语言通顺明白，表达清楚。把家乡的资料介绍清楚。听话要求：认真倾听，不走神，不交头接耳，

21、有不懂的问题可提问。（2）四人小组交流，互相介绍自己的家乡，老师在学生介绍的过程中，随机指导学生从各个方面把家乡介绍具体：如位置、名胜、特产等。2各小组推选一名学生上台发言。全班同学评价，评选最佳选手。3把自己说的话写下来。三、拓展交际老师向学生介绍自己的家乡。四、总结展示小组合作，把自己搜集的资料、写的话张贴展示。5、程门立雪【教学目标】1认识本课8个生字，会写8个字，认识新偏旁“酉”。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，学习杨时热爱学习、尊敬老师的美好品质。【重点难点】正确、流利、有感情地朗读课文；认识杨时热爱学习、尊敬老师的美好品质。 【教学时间】两课时。【教学流程】第一课时

22、一、谈话引入，揭示课题1同学们，你学过了哪些成语？（指名答）这节课我们来学习一个新的成语：程门立雪。（板书课题：程门立雪）2齐读课题，激发探究：你听过这个成语故事吗？你想知道些什么？二、初读课文，读通课文1自己试读课文，注意读准字音，并画出生字，多读几遍；练习把句子读通顺。2用生字卡片检查识字情况。（可采用开火车读、个人读、齐读、男女赛读等形式）注意纠正容易读错的字音。如：“宋、尊、慈”的声母是平舌音，“程、宋、疼、祥”的韵母是后鼻音。3检查学生读课文，纠正读错的字音，注意不丢字、不添字，不破句。4练习把课文读流利。先自己读，再同桌互相朗读，注意不唱读。5用序号标出自然段，小组内互读，比一比，

23、看谁读得正确，谁读得流利。三、再读课文，整体感知1一边读一边想：课文写了一件什么事？2默读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些地方不明白，再与小组同学交流。四、导读课文，理解感悟（一）学习第1自然段自读第1自然段，然后说说你知道了什么。（二）学习第自然段1自由读自然段，边读边想：你读懂了什么？（注意多音字“教”在文中应读“jio”。）指名汇报。2杨时为什么要去找程老师？当时的天气怎么样？请同学们用“”画出有关词句。重点指导读好“尽快”“冒着鹅毛大雪”“专门”等词语，从读中体会杨时那种虚心好学的精神。3你觉得课文中有哪些词句最能打动你的心？请同学们用“”线画出有关词句，选择一个你喜欢的句子说说。重点

24、指导读好“悄悄地”“一声不响地”“默默地”“静静地”等词语，也可通过动作演示帮助理解。然后，在读中感受文中的意境，体会人物的品质。4读到这里，你有什么想说的？5结合图意，学习第4、第5自然段。（1）选择自己喜欢的角色和同桌互读，注意读出相应的语气。（2）从他们的对话中，你觉得杨时是一个什么样的人？用“”找出有关句子。（3）指导读好杨时说的话，体会他尊敬老师的精神。（4）指导学生用多种形式有感情地朗读自然段。五、回读全文，整体把握1自由读课文，把你觉得好的句子读给同桌听。2学了课文以后，你是怎么想的？把你的想法说给小组的同学听。3谁能说说“程门立雪”的意思。六、总结全文，拓展延伸我们学了这篇课文

25、，知道杨时是一位非常尊敬老师的人。你做过哪些尊敬老师的事？请你说给大家听。第二课时一、复习引入通过上节课学习，你们知道杨时是一个什么样的人？二、再读感悟1选读：选择文中最令你感动的句子读给大家听。2赛读：推荐两位同学分段轮读，比一比谁读得正确、流利、有感情。三、合作识字，指导书写1复习要求认识的字，和同桌说说你用什么方法记住了哪些字。重点引导分析以下字：“尊”的上面是酋，不是。“默”的左边是黑，右边是犬。“祥”的左边是礻，不是衤。2出示生字卡，通过指名读、开火车读、齐读等形式认读要求会写的字。3让学生口头选字组词，并用词语说句子。4指导书写。(1)先复习部首“忄”“宀”“木”“心”“页”的写法

26、，注意“木”和“页”的形状变化。(2)学习新部首“酉”。(3)让学生说说：你认为哪个字最难写？重点指导书写“醒”“容”“题”。教师认真示范难写的字，然后逐一指导学生观察田字格，独立书写，教师巡视指导。(4)评一评，谁的字写得最好。四、积累词语1把喜欢的词语写在词语花篮里。2完成课后练习第3题。3把文中你觉得好的词、句抄下来。五、拓展延伸课后找伙伴演演“程门立雪”的故事，比一比谁演得好。6、曹冲称象【教学目标】1认识11个生字，会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3学习曹冲善于观察、爱动脑筋的好品质。【重点难点】朗读课文，理解曹冲说的话；学习曹冲平时多观察、遇事多动脑筋的好品质。【教学时

27、间】两课时。【教学流程】第一课时一、讲故事，引入新课1谈话，引入故事。2看插图，讲课文故事。（大意：古时候，有人给曹操送了一头大象，曹操让人们想办法称一称大象有多重。最后他七岁的儿子想出了一个好办法。）同学们想知道这是一个什么好办法吗？3板书课题，读题，学习“称”字，掌握读音，理解意思。二、初读课文，整体感知1自由读课文，注意读准字音，画出生字新词。2同桌互相读生字，纠正读音，注意读准前鼻音、后鼻音。3教师检查读音，指导读准“称、秤、量、曹”等字音。4自由读课文，找一找课文共有几个自然段，想一想课文写了一件什么事。三、细读课文，感悟内容1自由读课文，边读边想“有人给曹操送了一头怎样的大象”。找

28、出有关自然段读一读。2官员们议论着一个什么问题？相机指导理解“到底”。3指导朗读第1、2自然段，重点读好描写大象的句子和表现官员们疑问的句子。四、小结内容，汇报收获这节课你有什么收获？五、布置作业课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。第二课时一、复习引入1复习：上节课同学们已初读了课文。谁知道课文写了一件什么事？2过渡：人们想出哪些办法来称象？二、细读，感悟课文1自由读课文，结合插图，边读边想：官员们提出了什么办法？曹冲想出了什么办法？找到有关自然段，多读几遍，画出有关句子。2同桌交流，互读。3学生汇报，读出所画句子。4读第3自然段，思考：曹操听了官员们的称象办法，为什么直摇头？引导学生通过

29、做动作理解“直摇头”。5读第4自然段。你读懂了什么？6小组讨论：1）比较官员们的办法和曹冲的办法，说一说：谁的办法好？好在哪里？2）曹冲称象的办法分几步？7小组汇报，朗读文段，做实验：演示曹冲称象的过程。8指导朗读第三、四自然段。读第四自然段时，抓住“才”“先、再、然后”等词语理解文段内容，体会曹冲遇事动脑筋、积极思考问题的好品质。9思考：曹冲称象的办法好吗？他是怎样想出这个办法的？引导学生理解：第一，曹冲认真听别人议论，从中受到启发；第二，最主要的是他平时注意观察、善于开动脑筋思考问题。10自由朗读第5自然段，相机指导理解“果然”以及曹操为什么微笑着点点头。三、朗读积累1有感情地朗读课文。2

30、摘抄你喜欢的词语。3复习词语。4用“先再然后”说句子，写句子。四、指导书写重点指导“议、论、官”等难写的几个生字。五、总结全文你喜欢曹冲吗？用一句话来夸一夸他。六、拓展延伸如果让你称象，你还能想出什么办法？七、布置作业1把故事讲给家人或朋友听。2查找有关历史人物曹操的资料。八、课外实践在生活中你遇到了什么难题？你是怎样想办法解决的？7、岩石书【教学目标】1认识11个生字，会写8个字。2正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。3通过读课文，让学生了解动植物变成化石的过程，培养学生对大自然、对祖国的热爱之情，激发探索的热情。【重点难点】正确、流利、分角色朗读课文，读中理解岩石书的形成过程。 【教学时

31、间】两课时。【教学流程】第一课时一、创设情景，激发兴趣，引出课题1出示有关化石，问：“你们看到了什么？”2师生谈话：你见过化石吗？化石是怎样形成的？3揭示课题，读题，质疑：读了题目，你有什么疑问？二、初读课文，整体感知1自由读课文，把不会读的字画出来，请教老师或同学，多读几遍。2小组互读，互相帮助纠正读音。3教师检查：出示生字卡，指名认读。重点指导读准“叔、册、昆、炭、饶、像、层”等字音。（平舌音、翘舌音，前鼻音、后鼻音）4自由读课文，把课文读正确、读通顺，注意不丢字、不加字，读后思考：课文主要讲了什么？三、指导写字1你认为哪个字最难写？你有什么办法把它写好？同桌交流。2学生汇报，教师点拨，随

32、机指导，重点指导学生写好“册、叔、像”三个生字。3描一描，写一写。4展示学生写得好的字。第二课时一、复习引入1认读生字词。2课文主要讲了什么？二、导读课文，点拨释疑1朗读课文，用笔标出共有几个自然段，思考：课文主要写了谁和谁的对话？2自由读课文，找出勘探队员叔叔说的话，反复读一读，说说从中你知道了什么。3小组交流：你读懂了什么？4学生汇报，朗读文段，随机指导朗读，重点指导学生读好第9、11自然段，引导学生读中了解岩石书的形成过程，感悟我们祖国的富饶、大自然的神奇。5你有什么看法？请勇敢地提出来。三、回读全文，总结感悟1自由朗读课文，然后用自己的话说说岩石书的形成过程。2川川和磊磊有什么感受？你

33、有什么感想？引导学生理解“这本大书”的含义，激发学生热爱祖国、探索大自然的思想感情，并懂得细心观察周围的事物，认真想一想，就会有新的发现。四、分角色朗读课文1同桌分角色练习朗读。2自找伙伴分角色朗读，面向全班同学分角色表演读。五、拓展延伸你喜欢岩石书吗？你还知道哪些特别的书？六、指导书写先指导自学生字，分清结构，再重点指导书写。七、布置作业1查资料或上网查找有关动植物化石的形成过程。2摘抄你喜欢的词语和句子。8、自己试一试【教学目标】1认识10个生字，会写8个字。2正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。3理解课文内容，体会科学家的用意。【重点难点】重点：识字和正确、流利、有感情地朗读课文。难点

34、：读中感悟科学家的用意。【教学时间】两课时。【教学流程】第一课时一、创设情景，激趣导入1同学们，老师和你们一起走进实验室里看看。2同学们，你们看完后，有什么感想？为了证明别人说的话对不对，我们就要动手试一试，就能找到答案。这节课我们就学习第8课自己试一试。3齐读课题。向学生提问：读了课题，你想知道些什么？二、初读课文，整体感知1请同学们自由读课文，边读边画出生字词，多读几遍，不会读的字也可以向同学、老师请教，然后再多读几遍。2同桌互读画出来的生字词，看谁读得最好，进步最快。3检查认读生字词。4自由读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。三、细读课文，读中感悟1自由读课文，想想课文讲了什么。2

35、引导探究，感悟课文。（1）学生自由读第1至第2自然段，明白科学家提出了一个怎样的问题。用“”线画出。（2）学生自由读第2至第8自然段，想想同学们听了是怎么回答的，伊伦娜又是怎么做的。A对比理解：你既然想不明白，为什么不自己去试一试？你既然想不明白，就应该自己去试一试。B你认为哪句好？多读几次。（第句应读出反问的语气。）（3）轻声读第9至第11自然段，用“”线画出科学家的话，用“”线画出伊伦娜的话，再想想它们的意思，小组互相交流一下。自由练习读，看谁读得最好，注意读出反问的语气。说说句子的意思。相机出示人物对话，读中感悟科学家的用意。3指导读好人物对话，重点指导伊伦娜找到答案的惊奇和反问科学家时

36、不高兴的语气，体会小姑娘心情的变化。四、提出疑问，讨论交流。五、总结全文，拓展思维。1有感情地朗读课文。2你喜欢课文中的伊伦娜吗？为什么？第二课时一、复习引入上节课我们学习了课文，了解到科学家的用意。那么，他的用意是什么呢？二、再读感悟1选择你最喜欢的句子，有感情地读给你的好伙伴听。2分角色朗读。（1）学生找伙伴分角色练习读。（2）指名分角色读。其他同学做小老师，认真听，然后评一评谁读得最好，说说好在哪里。三、合作识字1每小组发一份生字卡，合作识字。（如组内可以轮流读、开火车读、组词说句、说记字方法充分让学生识字自主、合作识字。）2开火车检查生字读音。3识记生字（先说识字方法，再读读记记）。如

37、：（1）熟字加偏旁：是提交校斗科式试音意果颗（2）拆字方法：觉4指导书写。让学生观察课后田字格中的生字，重点指导“试、校、提”左右结构的字，书写时注意左窄右宽；“试”字不要在最后加一撇“丿”变成“”。四、积累词语1把你喜欢的词语写在词语花篮里。2选择你喜欢的词语说句子。五、说心里话。课文中的科学家这样做，你觉得对吗？说说你的心里话。识字一【教学目标】1认识“仑、轮”等16个生字。会写“仑、仓”等8个字，并学会运用。体会形声字的形旁和声旁的作用，掌握汉字的构字规律，培养识字能力和识字兴趣。2能借助拼音正确、流利地朗读课文。【教学时间】两课时。【教学流程】第一课时一、举例导入，复习形声字的特点1出

38、示“咪、眯、迷、谜”，让学生读一读，再回忆一下，以前是用什么好方法记住这些字的。2“咪、眯、迷、谜”这四个字都是形声字，字义跟形旁“口、目、辶、讠”有关；音节都是“mi”，跟声旁“米”有关。二、导入新课，揭示课题我们的汉字，部分是形声字，像前面那样，利用“形、声结合”的方法，我们将会更容易认识更多的汉字。齐读课题：形声结合识汉字。三、自读课文，读准字音1自由读课文，要求读准字音，不认识的字可以借助拼音，还可以问同学、问老师。2检查字音掌握情况。（1）出示生字卡片，抽查读：老师留心听，把学生已准确发音的生字放在一旁，把有发音错误的或较难读的生字贴在黑板上。（2）把容易读错的字再齐读一次。（3）指

39、导读准难读的生字。（小老师带读、开火车读、指名读。）（4）去掉拼音，看看能否读准字音。（同桌之间互相读、指名读、齐读。）3出示课文，检查学生的朗读情况。巩固字音。四、利用形声字的特点，帮助学生识字1出示“仑、仓”，区别字形，读准字音，再分别组词。2学习以“仑”为基本字的系列生字“轮、抡”。课件（或卡片）出示生字（用不同的颜色写每个生字的形旁）。让学生仔细观察这几个字，看看发现了什么。在小组讨论交流。学生汇报。小结：“轮、抡”都有“仑”字。它们的读音都跟“仑”有关，音节都是“lun”。但它们的部首不同，分别是“车、扌”。质疑：为什么“轮”用车字旁，“抡”用提手旁？学生讨论汇报。小结：这类字的意思

40、都跟部首，即形旁有关。读这两个生字组成的词语。想想还可以组哪些词语。学生选择其中一个词语口头造句。3小结学习方法。4学生以同样的方法学习以“仓”为基本字的一组生字：“苍、沧、舱、抢、枪”及由这些字组成的词语。教师引导点拨。五、指导写字1老师指导在田字格示范书写“仑、轮”。“仑”字上面的“人”要撇捺伸展，盖住下面的“匕”，注意不能写成“八”，“匕”的最后一笔是“丿”。“轮”字是左右结构，要写得左窄右宽。2学生练习写“仓、抢、枪、苍”。第二课时一、复习引入1出示带有“仑”“仓”的形声字及它们组成的词语，检查认读。2揭示本课学习内容：学习带“尧”字的形声字。二、学习生字1看一看，认一认，读一读，说说

41、你看到了什么。（小伙伴互相说，指名说，老师相机出示学生所说的词语和有关的生字。）2识记生字：你有什么发现？是用什么方法记住这些生字的？3学习词语：读读生字词语，说说还可以用这些字组哪些词。三、学习儿歌1谈话：刚才，同学们学习生字词学得很认真。现在，老师送一首儿歌给你们，使刚学过的生字永远成为你的好朋友（出示儿歌）。2自由读，比赛读。3熟读成诵，把儿歌背出来。四、指导书写1老师在田字格里指导并范写“汉”，注意字的间架结构，右边不要写多一点。2学生练习写“汉”和“妙”。五、巩固记忆1做游戏“换衣服”：给“仓”字连续换几个形旁，其他同学分别读其音，释其义，讲其用（造句）。2做练习：一字开花。六、拓展

42、实践。同学们自由组合学习伙伴，利用课余时间，合作列出同族字，试编识字歌语文百花园二【教学目标】1能用指定的偏旁组字。2比较词语、理解词义，引导学生正确运用祖国语言文字。3朗读诗歌，积累语言。4培养口头表达能力，提高普通话水平。【重点难点】指导学生把“能说会道”的内容说清楚、说具体。【教学时间】两课时。【教学流程】第一课时本课学习内容：语海畅游。一、揭示新课，提出学习要求二、指导学习，落实训练内容（一）说一说，填一填1学生自由审题，明确题意。2出示偏旁“工”“良”，让学生读准。3说出带有这两个偏旁的字，比一比，谁说得多。4把新字写在圆圈里。5教师列举其他偏旁让学生组成新字。（你还能用哪些偏旁说出

43、新字来？）（二）读读比比1自由读词语，找出每组词语的特点。2同桌互读词语，交流，把自己的发现说出来。3你还能说出其他类似的词语吗？（三）照样子填上合适的词语1让学生反复读例句，明白题目要求。2想一想，填上什么词语合适。3动笔填上合适的词语，再读读句子。4学生汇报，全班交流。第二课时本课学习内容：读读背背、能说会道。一、谈话引入，导入新课二、指导背诵1自由读句子，不会读的字借助拼音多读几遍。2同桌合作，认真听对方读，互相纠正读音。3指名读，检查正音。4自由读，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。5四人小组合作，每人读一遍，其他同学做小老师认真听，然后评一评谁读得好，还有哪些要注意的地方。6指名读

44、、齐读，并尝试背诵。三、朗读诗歌1自由读诗歌，读准字音。2指导学生读好诗歌的停顿和情感。3小组内互读，比一比谁读得好。4一边读一边想：你从这首诗歌中知道了什么？四、能说会道1听师讲聪明的小羊的故事，激发学生说话的兴趣。2说说为什么狼不敢吃小山羊。4假如你是小山羊，还有什么吓跑狼的好办法？编一个故事讲给同学们听。9、雨后【教学目标】1会认14个生字，会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。【重点难点】重点：识字；有感情地朗读课文，背诵课文。难点：在诗歌优美的旋律中体会小主人公的心理活动。【教学时间】两课时。【教学流程】第一课时一、创设情

45、景，导入新课1问：小朋友你们雨后玩水的欢快吗？玩得怎样？2谈话：著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗，想不想读一读？3板书课题，齐读课题。二、初读课文，认读生字1自由读课文，边读边用“”把生字标出来，借助拼音多读几遍，遇到不会拼读的，可以请教老师或同学。2检查生字认读情况。（1）出示课件。（先出示本课14个生字，鼠标点到哪个字，哪个字就可以闪烁、变色，再去掉生字的拼音，最后出示打乱顺序的不带拼音的生字。）（2）这首诗中有不少的生字，你认为哪些字的读音要注意，或者哪些字的音最难读，请指出来。（3）指名拼读生字，去掉拼音认读，齐读。（4）分组开火车读生字；做游戏读生字词。三、再读课

46、文，整体感知1自由读课文，要求把课文读通读顺，并用序号标出这首诗共有几节。2范读课文，想想诗歌写了哪些内容。3指名分节读课文，说说诗歌写了哪些内容。（雨后的景色，以及一个小哥哥和小妹妹玩水。）四、细读课文，读中感悟1用自己喜欢的方式来读课文，小组讨论交流：读懂了什么？还有什么不明白的地方？2汇报归纳，教师相机点拨，指导朗读。（1）学习第一节。着重理解以下几点：为什么树梢会闪着金光？孩子们快乐得像神仙一样，他们会怎样玩水呢？重点指导读出自己的感受，读出快乐。（2）学习第二、三节。a抓住描写哥哥神态和动作的句子，体会哥哥复杂的心理，感受哥哥玩水的乐趣。b哥哥为什么嘴里说着糟糕，而脸上却表现出“兴奋

47、”和“骄傲”的面部表情？你觉得小哥哥是一个怎样的人？c指导朗读。学生按自己的理解用不同音量、速度和语气来尝试，寻找满意的朗读效果。（3）学习第四节。a抓住描写妹妹动作、神态、心理活动的词句，体会雨后玩水的乐趣。b指导有感情地朗读，读出妹妹的特点来。五、诵读全文，加深理解1再读课文，并画出自己最喜欢的句子，多读几遍，读出感情，再读给自己的学习小伙伴听一听。2有感情地赛读。3教师有感情地范读全文，学生闭上眼睛欣赏，想象意境。第二课时一、复习旧知，导入新课1出示卡片，认读生字词。2提出本课学习要求。二、朗读背诵，讨论交流1自读课文，注意读得正确、流利、有感情。2再读课文，找出课文中的词语完成课后第3

48、题。3背诵课文。三、指导书写1出示要求会写的8个字。自由读，检查读，把这些字读准确。2四人小组讨论、交流：你是怎样记住这些字的？3指名在班上说说记忆这些字的方法。4口头组词。5指导学生在田字格中书写。（1）观察田字格里的字，把结构相同的归为一类。（2）重点指导“脚、哥”。（3）学生观察田字格的字，仿写，教师巡视，个别辅导。（4）选择学生写的有代表性的字展示，师生评议。四、积累词语1朗读课文，把生字在课文中的组词圈出来，出示词语卡片齐读。2从课文中选出自己喜欢的词语抄下来。五、总结全文，拓展延伸课文的小朋友在雨中玩得非常痛快。你喜欢小哥哥吗？你有没有像“小哥哥”这样痛快地玩过？是怎么玩的？互相说

49、一说。 10 假如一、教学目标 ：1、认识9个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。二、教学重、难点：重点：有感情地朗读课文，体会作者关爱自然、关爱生活、关心他人的情感。难点：使学生有关爱他人、关爱生活、关爱环境的愿望。三、教学时间：两课时 四、教学过程： 第一课时一、故事铺垫，激趣揭题1、小朋友们，老师为大家带来了一位新朋友，你们想认识他吗？这位小朋友的名字叫马良，他有一支神笔，这支笔非常神奇！到底有多神奇呢？让我们一起看动画片神笔马良吧。在了解故事之前，老师要求大家一边看一边思考：马良是一个什么样的人？2、自由读文，说说自己的想法。3、你想拥有这样一支神笔吗？假如你

50、拥有了马良的这枝神笔你会画些什么呢？（指名个别学生说一说，板书课题：假如）今天，就让我们尽情幻想，学习第十课假如。二、初读课文，识字学词1、有一个小朋友，她也想拥有这样一支神笔，她想用这支神笔画什么呢？咱们来听一听，（教师范读）2、师：你觉得老师读得怎么样？（学生评一评）你想读吗？请同学们打开书，读一读这篇课文吧。在读之前，教师提出读书要求：自己读课文，圈生字，标出节号。读准字音，不加字、不减字，难读的字借助拼音多读几遍。划出不懂的词。学生用自己喜欢的方式读课文。3、学习生字词。（1）我会读：（出示本课生字词）很多小朋友已经能正确地朗读诗歌了，瞧，同学们刚才所画的生字词都跑出来了，你会读这些词

51、语吗？a.学生认读词语（指名读小组读齐读）。b.开火车读（读对的在词语下面奖励花朵）。让学生观察、发现难读字的读音，并同桌互相说说自己的发现。（重点：“缩”、“泣”等）瞧，这些生字宝宝头顶上的拼音帽子不见了，你还能叫出它们的名字吗？试试看。（去掉拼音，重点检测中下生的认读情况，并根据学情及时进行教学调整。）（3）我会写：小朋友，你们刚才认识的生字宝宝已经躲在一段短文中了，能找出它并认识它吗？试试看，你一定能行的！教师出示短文：在一个遥远的村庄里，有个懒惰的人，他哭泣着四处寻找食物，后来，他被一个善良的人看见了，这位好心人送了一个面包给他，还对他说：“做操使人健康，劳动不会挨饿。”这个人听了，不

52、好意思地低下了头。师：你能找出生字吗？（让学生找出短文中的生字）在小组里说说如何进行识记、书写，需要注意什么？观察生字的结构特点，说说发现了什么？同结构的字（上下）：寻、哭、食、同结构的字（左右）：双、体、操、场 同部件的字：良、食左窄右宽的字：体、操、场学生练写，互相评价，针对写得不好的字进行二次修改，提高写字质量。归纳并小结：写字时要端正姿势，认真练习。三、再读课文，了解大意。1、现在，生字宝宝又回到诗歌妈妈的怀抱中了，你记住它的声和形了吗？读读自己喜欢的小节，想一想课文主要讲了一件什么事情？2、分别出示课文的4个小节，指名学生逐段朗读，检测学生的朗读情况。3、指名说说：课文主要讲了一件什

53、么事？四、课堂总结诗中的孩子为什么想拥有一枝马良的神笔？她的心里是怎么想的呢？下节课我们继续学习课文。五、布置作业1、正确、流利地朗读课文。2、听写生字词。 第二课时一、复习旧知、引入新课1创设情境：教师简述神笔马良的故事，马良有一枝神笔，这枝笔（拿起“神笔”图片，贴在黑板上）画什么（学生：“有什么”），非常神奇，文中的小作者也想拥有一枝马良的神笔，她想用这枝笔画些什么呢？这节课，我们继续学习假如。（板书课题，齐读课题）2.在学习新课之前，老师检测一下同学们生字的掌握情况。3、 过渡语：看来大家已经掌握了这篇课文的生字，现在，就让我们走进课文，看看“我”想用这枝神笔画些什么吧？二、感悟课文、感

54、情朗读、1.自由朗读课文，思考：“我”都用这枝神笔画了什么？交流汇报：太阳、谷粒、好腿（板书）过渡语：“我”为什么要画这些东西呢？下面让我们深入学习课文，了解一下作者的想法吧。2.学习第一节：营造冬天寒冷的氛围（出示冬天白雪纷飞的树林的图片，背景音乐是呼呼寒风声）听，呼呼的北风刮起来了，此刻，你有什么感觉？（学生说感受）现在，请同学们都站起来，扮演一下小树。（一阵阵的寒风声继续，学生“缩着身子”在发抖）你想说些什么？（指名说：“我觉得非常-”）别急，太阳出来了，（课件：太阳出来，背景音乐气氛轻松愉快）此刻，你有什么感受？（学生说感受：“温暖”）能把你的快乐读出来吗？（课件出示第一节课文内容，学生赛读，评议，提升）“我”为什么要画红红的太阳呢？（学生说，教师板书