《小学生语文积累习惯培养研究》课题研究活动记录

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1、小学生语文积累习惯培养研究 课题研究活动记录小课题名称：小学生语文积累习惯培养的研究活动时间20_、6活动地点小会议室参加人员_、_、_、_、_活动主题及内容研究内容：在语文教学中进展有效语文积累的探究简要研讨过程语文课程标准中明确指出:“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上进步学生语文素养。”这段话道出了积累语言的重要性。语言积累是进步学生语文才能的根底，没有语言积累作为根底，奢谈语文才能的进步，完全是痴人说梦。因此，小学语文教学必须重视小学生的语言积累。如何在语文教学理论中进展语言积累呢。一、在熟读背诵中积累语言语文教学的目的就是要培养学生的语感，要培养语感就必须加强诵读训练。汉

2、语词汇丰富，运用灵敏，要使自己对语言的运用不假思索、得心应手，必须对语言文字作千百次的重复，才能使语言文字的规律、含义、情味等在头脑中固定下来，从而形成语感。这一方法的可行性和有效性，已为我国传统的语文教学完全证明。古人学习，一开场只是读和背，先在头脑里装一堆“死”的语言材料。等读得多了，背得熟了，对书中的文与道似懂非懂的时候，老师才开场讲解。在老师的启发诱导下，经过一定的时间，就会产生如朱熹所说的“豁然贯穿”的效果，既领悟了道，也掌握了文，头脑中那堆“死”的语言材料一下子活了。这种读书方法看起来非常笨拙落后，其实，这正是符合汉语特点的教学的高妙之处。因此，我们在课堂教学中，一定要重视背诵的指

3、导，要给予学生充分的背诵时间。除了课文中要求背诵的以外，能激发学生真实情感的句段也要熟读成诵，使学生有更多的时机积极积累语言。小学生正处于学习语言的最正确时期，在理解的根底上多背诵一些好文章，有利于培养记忆才能，更有利于积累语言，进步语言表达才能。二、在课外阅读中积累语言古人说“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。同样假如让学生多读点，多积累些，天长日久，待到自己说话作文时便能左右逢，随心所欲。可现今学生课外阅读的现状却令人忧虑，他们整天被各种各样的练习压得抬不起头来，很少有时间光临图书室。这样的现实，极大地限制了学生的课外阅读量，影响了语言积累。许多文字上有造诣的作家、学者总结自己成长经历时，

4、常常归功于青少年时期博览群书。因为，只有“博览”，才能给大脑皮层形成多侧面的语言刺激，而且，在阅读过程中，能再次强化大脑皮层已有的语言信息，使大脑中已经形成的联络系统更为完好、严密。教学中老师应通过教材的例子学生正确读书的方法，鼓励他们运用课堂上学到的读书方法广泛涉及各种题材、各种体裁的课外读物。根据学生实际和教学的需要，向学生推荐合适他们的书目。比方，从学生年龄出发，向低年级学生推荐童话、寓言、卡通等生动有趣的读物，向中年级学生推荐情节动人、曲折的故事，如历史故事、民间故事、科幻小说，向高年级学生推荐文质兼美、富有情趣的名篇佳作。也可以从教学需要出发，引导学生阅读与课文相关的文章。如在教学草

5、船借箭时，老师根据学生爱听故事的特点，绘声绘色地讲几段草船借箭之前的或之后的故事片断，当学生听得津津有味时，教师戛然而止，然后告诉学生，要知道故事开展如何，课外书里都有，只要自己去看书，就会知道更有兴趣的故事。接着趁热打铁，向他们推荐赤壁之战、长篇小说三国演义等。又如学了青蛙的眼睛，推荐学生读一读儿童科普读物;学了卖火柴的小女孩，推荐学生阅读安徒生童话，以及古今中外的各种童话名篇这样不仅能激发课外阅读的兴趣，也有利于语言的积累。三、在写作中深化积累语言毛泽东说过:“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”指导学生灵敏运用课文中的好词佳句、成功片段，是深化语言积累的有效方法，在语文教学中

6、，老师要擅长捕捉运用迁移的练习点，指导学生有机积累语言，沉淀语言素材。在语文课程标准的各学段目的中也都提到:“在写话习作中运用自己积累的语言材料。”学生有意识地运用已有的积累语言，是深化积累的最正确方法。如我的伯父鲁迅先生课后有这样的习题:“课文中由四个字组成的词语很多，如 张冠李戴，抄写这些词语，并选择其中的两个造句”。这类习题的训练，老师可先让学生抄写词语，理解词语，然后让学生自由选择，灵敏运用。学生写句时，老师要引导学生灵敏运用摘录本上分类整理的词语，表达丰富多彩的内心世界。学生在不断的、反复的语言运用中，既激活了自身的语言积淀，又吸收了别人的新颖语汇，不断丰富了自身语言，到达语言的再积

7、累。在习题评析时，对选材新颖、用词准确、词汇丰富的学生进展及时表扬，调动学生积累、运用语言的积极性，激发学生积累语言的内动力。四、在社会理论活动中积累叶老曾说:“惟有从生活中多方面去体验，把社会所得一点一点地积累起来，积累得多了，理解才越见深切。”这句话，道出了生活理论对语言积累的深入影响。所以，老师要培养学生擅长观察生活，乐于记录生活的好习惯，帮助学生在脑海中不断积累多种表象。要鼓励学生投人到社会生活中去，做生活的有心人，积累常用的谚语、歇后语，留意周围的标语、广告词，并随时记录到自己的生活笔记中去。学会了品味生活，才会使生活的语言富有灵性。还要组织学生参加社会理论，如:利用休息日尝试一日家长工作，在节假日深人农村体验生活，组织参观、访问，调查厂矿企业学生的生活经历丰富了，便会自然产生联想，将头脑中已有的语言材料选择重组，积累内化为自身的语言，得到永久储存。效果及反思学习语言重在积累，有了丰富的语言材料，学生才能准确、生动、鲜明地描绘自己的所见所闻，表达自己的思想，抒发自己的真情实感。学生的语言积累丰富了，学生的语文素养也就进步了。见解真心赞。第 6 页 共 6 页