优化品德和社会课堂教学的探索和实践五年级上册品德和社会优化题解答案

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1、优化品德和社会课堂教学的探索和实践五年级上册品德和社会优化题解答案 目前,当代教育技术以其强大的表现力、良好的交互性、很好的受控性和生动的直观性,为广大品德和社会学科老师推进了品德和社会教学的改革,提升了课堂教学质量,提升教学效果。所以,在“新课改”日益深入推进的新形势下,小学品德和社会老师,应该主动思索在当代信息技术环境下怎样优化品德和社会课堂教学,切实提升课堂教学质量。在当代信息技术环境中优化课堂教学的情境当代信息技术不但含有其它直观教学的优点,而且还有视听结合、动静结合、操作方便等特点,能为学生主动接收情感熏陶、思想教育创设良好的情境,使她们在学习过程中能更充足地发挥出本身的主动性、主动

2、性和发明性。如在文明打电话一课“打电话要有自我保护的意识”的步骤时,老师说“圆圆今天碰到了麻烦”,紧接着播放了一段“圆圆接到一个不认识的人问她父亲手机号码”的视频资料,画面上巧妙地出现了一个“怎么办?”问学生“知道文明打电话的圆圆到底该怎么办?为何?”老师巧妙利用视频能够随意切断的技术创设了一个问题探究的情境,一下子点燃了学生的探究爱好和热情,在交流了很多的“怎么办”以后,老师把视频继续演示,得到了和学生一样适宜而聪慧的方法,并表彰同学们很聪慧机智,知道了打电话要注意保护自己,预防受骗受骗,有效地达成了提升学生生活能力的教学目标。而其中信息技术的巧妙合理的利用起到了十分关键的作用。在当代信息技

3、术环境中优化课堂教学的内容品德和社会课的教学内容含有理论性强、概念多等特点,假如采取通常的教学手段,往往会变成空洞说教,使教学枯燥无味,达不到应有的效果。而采取当代信息技术,能有声有色、有动有静地把内容展现给学生,使抽象的思想看法、道德规范、道德概念详细化、形象化。比如绕着地球走一圈一课教学中,我利用了多媒体播放了世界各国的文化习俗和风土人情,并配以优美动听的讲解,使学生在欣赏中如同身临其境,乐而忘返,感受到不一样国家和民族的不一样文化。这些形形色色、丰富多彩的文化,把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园。这么使学生在愉悦中既掌握了知识,培养了想象力,又进行了美的心灵陶冶,进而提升了课堂教学效率

4、。在当代信息技术环境中优化课堂教学资源的开发我们立足品德和社会内容广泛、信息量大的特点,把整合的落脚点建立在教材的二次开发上,把网络资源、生活资源的素材利用信息技术加以优化整合并贯穿于教学中,丰富课程资源,作为提升教学质量的一个主要载体。如在执教成长的脚步一课时,为了让学生了解自己成长的历程,把师生搜集来的统计成长轨迹的照片、玩具、奖状等实物制作成精美的视频画面,让学生亲眼目睹,一下子抓住了学生的视线,激荡了学生的心灵,不知不觉中学生感受到了生命的改变和奇妙,珍爱自己珍爱她人生命的美好情感就自然地树立起来了。在当代信息技术环境中优化课堂探究创新能力的路径当代信息技术在品德和社会教学中的充足利用

5、,为学生创设了一个在学习生活中使用信息技术处理问题的环境,老师引导学生使用网络技术,依据老师部署的学习目标、学习任务,进行自主探究学习,教会学生获取、加工信息的方法,锻炼学生的自主合作探究的能力,是品德和社会学科的一个主要方面。我们要充足利用已经有的学校网络条件和具有网络条件的学生资源,采取小组合作的形式,在老师的指导之下,开展知识探究和小课题探究活动,培养学生的探究创新能力和信息化素养。比如在执教变废为宝一课之前,指导学生分成六个小组,以小课题的形式去到网络上有目标地探究“垃圾中的宝物”。小组同学分工明确,任务清楚,经过合作探究,对搜寻到的图片、数据、文字等资料进行整理,制作成了PPT课件,

6、在课堂上交流展示。这种基于网络环境的探究学习不仅提升了学生信息技术的应用操作能力,而且培养了学生探究知识的爱好和加工信息的能力,培养了合作精神,在本课的教学中是一个突出的步骤。在当代信息技术环境中优化课堂教学的关键和难点在品德和社会课的教学过程中,教材中的关键、难点,因为受到学生认知水平、思维能力及实践经验缺乏的制约,存在老师难教、学生难学的现象。当代信息技术进入品德和社会课堂教学,可使抽象的概念详细化、形象化,经过展现图文、动画、视频等资料,做到理论联络实际,这么能够增强学生的直观印象,为老师处理教学难点、突破教学关键提供了一个当代化的教学手段。如在安全地生活一课教学中,因为安全概念的抽象性造成学生忽略的现象很突出,这就成为本课的教学关键和难点。为此,老师能够在校园里用数码摄像机拍部分学生不安全的行为,比如一位学生下楼梯不靠右走,而且速度很快,撞倒了另一位学生;几位学生在人多的地方你追我赶,撞倒了很多学生;在操场上,一位学生不在要求的地方练习铅球等等。老师利用这段录像制作成课件来创设情境,不但让学生感受到安全就在我们身边,也让学生很轻易地去分辨是非,引发学生注意,达成突破教学重难点的目标。

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