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1、课程特色与效果手绘漫画在日常专业训练方面的意义，如果能将专业和生活结合起来，漫画 体日记想必是最合适的表达形式了。手绘漫画在记录生活点滴的同时，还能满足 个人兴趣爱好，对于个人本身的人生阅历的累积，专业能力的加强都是有好处的。 创作本身就是困难的，长篇漫画的创作更加有难度，能随时随地的取材进行创作， 对于专业日常训练还是起到推动作用的。手绘漫画创作是一种技能锻炼，对于手绘漫画的创作，都是要在脑子思考过 后，在纸上画草稿定型才能完成的。对于画画来说，画出来才能判断好坏，永远 不要在脑中思考、思考再思考，这样的思考只会将创作的冲动扼杀在大脑中。正 是由于手绘漫画的这种特性，不限时间不限地点，只要有
2、冲动，随手便可画出来 小故事，当你将自己身边每个有趣的故事记录在手，并不时回看的时候，那种乐 趣便会激发你继续创作的冲动。而这种不经意的记录就是一种技能的训练，可以 击败我们内心的惰性，丰富生活的同时也锻炼了自己的绘画技能和编剧的本领。手绘漫画的创作为以后的短片创作积累创作素材，有位作家将生活积累看成 是储存“带着情绪”的记忆，而手绘漫画就是对“带着情绪”的记忆的最好的诠 释。每个人未必会用文字写出自己的情绪，但是用表情和图案来记录记忆，是每 个人都会，也很容易学会的本领。每一部成功的影片，不仅胜在制作精良，有时 候更吸引人的是故事的剧本，每一部成功的影片背后都有创作者丰富的人生积 累，做个有
3、心人，记录生活的点点滴滴。手绘漫画中记载的“带着情绪”的记忆 会为我们以后的创作提供非常生动的创作素材。在学校没有给予足够的重视和专业设备不足的情况下，兴趣是学生克服困 难突破自我的动力。学习动机分为认知驱动力、自我提高驱动力和附属驱动力， 强加的学习是没有这些学习动机的，而手绘漫画可以激发学生的学习动力，使学 习的行为没有来自外界的压力的强迫。手绘漫画能记录生活的点滴从写日记开始，人类选择文字和从一开始只是 为了简单记录下那些看似平淡却时常发生一些搞笑故事的生活，但是越画越觉得 这些生活的琐事被记录下来之后，是一笔珍贵的财富。回首一路的创作过程，那些几乎被我们遗忘的小故事，现在被记录下来，对
4、于以后一起回忆研究生生活， 是很有意义的。就像我们又回到了学校，重新生活了一遍。有时候照片是一种回 忆，但是将照片绘制成一种可爱的小漫画的形式更让人觉得生活很有乐趣。手绘漫画能满足个人兴趣爱好，爱好并不等于事业，有些爱好画画的人并不 一定是漫画高手，对于自己的一种爱好任然乐此不疲的追求，手绘漫画就可以满 足大家对绘画爱好的一种追求，不用太苛刻，喜欢画什么就画什么，完整的表达 出自己的生活，用自己喜欢的方式。今天晴天，也许一个太阳一个笑脸，就表达 了此时的心情，这就是一种人生乐趣，画画这种爱好带给你的乐趣。手绘漫画是个人人生阅历的累积，在手绘漫画中没有人会介意作者绘画 功底强弱，只要能叙述故事，
5、只要对生活的充满激情，每个人都能利用一支笔一 张纸画出自己的精彩人生。就像之前一夜爆红的暴走漫画，只是一些简单的表情， 最后会配一句：“中枪没”“不管你中没中，反正我是中了”之类的话。它表达出 的内容都是生活中常出现的，又往往容易被忽略或者说不出口的东西，正是这些 细小的人生积累，引得大部分网友的共鸣。手绘漫画网上发布也是一种交流媒介，现在每个人都在网上玩微博、交友网 站或者论坛，在网站上分享自己的生活和身边发生的事情。最早的是一些漫画相 关的论坛，一些绘画专业人士或者爱好者会在网站上发帖，让网民来评价自己的 作品，而现在微博和交友网站的盛行，发表一些自己的生活状态和周围的人或事， 每个人都希
6、望自己有大量的粉丝并且被很多人关注，甚至发表一些特殊的言论和 图片以此来证明自己的存在价值。现在都市人的生活圈很小，每天面对的都是电 脑和一些从未谋面的陌生人。古有以文会友、以诗会友，现在流行漫画会友。手 绘漫画不仅可爱生动，而且可以以一种很幽默的方式来表达自己，展现自己的生 活和才华。这也是一种充满童趣的交友手段。在创作过程中既提高了自己的专业 能力，也满足了在交友过程中自己内心的小虚荣。劳动成果能得到老师、同学以 外的更多人的认可，能有效的刺激学生创作的欲望和不断提高自己的信心。手绘漫画在学生的学习和生活中存在这么多的价值能合理的运用到教学 中，想必效果也会非常好，但是由于学校课程时间有限
7、，想更快更全的掌握工作 中的专业技能，就必须将大部分课时放在动画制作上。罗马不是一日建成的，要 想动画制作的好，就必须有扎实的专业基础技能，那么将学生的课余时间充分利 用起来是很关键的，手绘漫画正好能填补这一空缺，在生活交友娱乐中提高自己 的专业技能。手绘漫画的受众面广，专业素养要求也不高，对于专业基础较弱的 同学也是没有难度的，它的随时性更加可以时学生的专业训练跳出课堂，随时随 地想到什么画什么，看到什么画什么。总之手绘漫画的存在，及弥补了 “速成班”的培养目标模糊导致学生只掌握 动漫制作的方法的不足，也培养了学生原创作品中的原创性和想象力。在教学重 点放在动画和后期，而忽略了动漫基础课程的学习的情况下，利用学生写日记的 习惯和交流时虚荣心的诱惑，使学生能主动利用课余时间来进行创作，这样也弥 补了基础课程课时不足的缺陷。
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