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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级二年级教学形式第二课时（面授）教 师傅芳琴单 位绍兴市越城区斗门镇中心小学课题名称雪地里的小画家学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。这是一篇一年级课文，而且是儿歌形式，对于孩子来讲读起来朗朗上口，一年级的孩子也比较喜欢，课堂上可以采取多种形式的朗读，让学生能够很形象地感知每一种动物的脚印像什么。而本课的难点是小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物
2、爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点，这是一个涉及科普知识，所以需要老师用富有童趣，同时能够让孩子接受的教学方式来进行教学。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。知识目标：1.复习11个生字和11个词语。2、正确、流利地朗读课文，并认识感叹号。能力目标：了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。情感态度与价值观：感受下雪天大自然的美，激发热爱大自然的情感。教学过程一、复习导入1、导入：这节课我们继续学习第17课，谁来响亮地读课题？（板书：雪地里的小 画 家）预设一：你有一双善于观察的眼睛，一下子就发现了老师藏在课题中的秘密。预
3、设二：谁的眼睛最亮，谁最会观察，已经发现老师藏在课题中的秘密了的，来读一读。（指出小画家三个字要读重些、慢些，示范读-集体读）2、读字词（课件演示）导：下雪天，有位老爷爷会特别忙，他是谁呢？你瞧,是圣诞老人，他给咱们送来了一份礼物？想要吗？想得到这个礼物，有点困难，圣诞老公公要考考你们，有没有信心闯关呢？（1）字第一关走迷宫，一个小朋友读，其他小朋友跟他读。小火车开起来，呜。开到了这组。读。（2）词（指名读齐读）过渡：好棒啊！听，圣诞老人在为我们鼓掌呢！走出了迷宫，我们要进入第二关爬山坡拿小旗。谁来读？我们再一起读读这些词语。（3）恭喜你们顺利过关。看，礼物出现了。二、细读课文（一）学习第一句
4、：（1）导：漫天飞舞的雪花纷纷扬扬地飘落下来，大地一片雪白。好美的雪呀！你们喜欢吗？老师刚才已经听到一些小朋友发出了“哇”的叫声，我想问问：你为什么会惊喜地叫出来？（引出“下雪啦，下雪啦！”）（2）读：谁能来读？（下雪啦，下雪啦！）你高兴吗？你高兴吗？你们高兴吗？因为大家特别喜欢雪，一说下雪就会特别高兴，所以这句话后面就要用“！”齐读这句话。评价：你读得真快乐！/好高兴啊！/老师听到了你高兴的声音，也想看到你高兴的表情。/老师已经从你的眼神中看出了快乐的表情。/叫得多欢快呀！（4）读、说练习导：下雪天，你最想干什么？师范说。能像这样说吗？（下雪啦，下雪啦！我想去 啦！）评价：多好玩呐！/真有意
5、思。/这主意不错。/我能和你一起去吗？ 你说得真完整。/你说得很清楚。/你很能说。（二）学习第二句：（1）导：你们在雪地里玩得那么开心，把一群小画家给引来了，他们是谁呀？（指名说）（2）练习说话。雪地里来了一群小画家，他们是 、 、 和 。过渡：谁能这样说？评价：了不起，第一个就能成功。/你也成功了。/你说得既准确又响亮。/你观察得很仔细，能按顺序说。 （三）学习第三句1、贴图，完成P124读读连连。导：这些小画家留下了一幅幅美丽的图画，你看这是什么？（贴画）（生说）那它们分别是谁画的？刚才拿到这些小画家照片的小朋友们帮忙来找一找吧！其他小朋友在下面完成第124页的读读连连。2、读句。（贴的学
6、生读指名读师生合作读指名连读）小朋友，他们贴得对吗？（对）那咱们请他们当一回小主持人来介绍一下吧！你先来。他们介绍的好吗？（好）谁也能像你们一样来说？（你喜欢谁就说谁）学生说。是呀，小鸡画了尖尖的？（竹叶），小狗画了圆圆的？（梅花）小鸭画了红红的？（枫叶）小马画了弯弯的？（月牙）谁能连起来介绍。评价：声音真洪亮。/声音真动听。/你已经把你的感受融到了朗读中。全班孩子一起来读读吧！集体读。3、为什么说小鸡画竹叶？（因为小鸡的脚印像竹叶）我们可以这样说。出示： 的脚印像 。那小狗？小鸭？小马？4、说得很好。咱们再来当一回这些小动物，说一说。出示练习说。我们一起说一说。（2）指名说。（四）学习第四句
7、1、过渡：这真是一群出色的小画家，那他们是怎么画成这些画呢？生答（在雪地里画。/脚在雪地里随意地踩了几脚。）那我们平时都用什么画画呀？（笔、纸）2、师：咱们这群小画家的本领真高超，它们随意在雪地上走了几步，踩过的脚印就留在雪地里，多了不起啊！难怪课文说“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”老师真要夸一夸它们。范读。谁也想来夸一夸？3、读句（齐读这一句）（三）学习56句1、学习第5句：（1）咦？怎么没看见平时最忙的小青蛙呀？（2）读句。（指名读男女生读）问：这是什么句？你怎么知道？（问号）你会读这个句子吗？评价：你读得很奇怪。/你读出了好奇的语气。/能读得奇怪、惊讶些吗？/老师欣赏你的勇敢。A、男
8、生来读读。女生也来读读。2、学习第6句过渡：谁能回答？（读句，请23人）“它在洞里睡着啦！”我们可以说青蛙在？（冬眠）相机理解“冬眠” （导：那什么叫“冬眠”？我们知道一些动物为了保持体温而不吃不喝，这种现象叫冬眠，冬眠除了青蛙还有谁呢？我们一起来看看？（出示图片）还有很多很多的动物也在冬眠。所以后面用了一个省略号。三、连读课文过渡：我们把刚才所学的话组合起来，就是17课的这首儿歌，打开书本123页，我们一起有感情地读读吧！学生集体读课文。四、试背课文。孩子们，能不能通过这个板书把这首儿歌记在心里呢？评价：你们可真能干，已经把这首儿歌记在了心里。五、学唱雪地里的小画家（出示雪地里的小画家歌曲视
9、频）这么美的课文还能唱成歌曲呢！咱们先来听一听，听完了我们再来唱一唱，好吗？1、听。2、学唱。声音响一点。虽然我们还没学会，不过课间老师还会给大家听，到时我们再好好学学唱唱，好吗？五、拓展练习赶紧坐下来，看。雪地里又来了许多小画家，它们是谁？它们的脚印像什么？咱们也来当一回小诗人，来编编小诗，赶紧拿出铅笔在你的作业纸上写一写吧。学生填空。老师巡视。刚才在大家写的时候，我发现有几个小朋友写得特别好，我们请他来说说。评价：写得真美啊！/真有想象力！/比作者都写得好啊！/比喻得真恰当！六、总结今天，我们不但学了儿歌，欣赏了雪地里的小画家留下的奇妙美丽的图画，而且还当了一回小诗人，收获真大呀！最后，老师要把心中最大的愿望留下，送给大家。板书设计 雪地里的小画家小鸡图 小鸭图 小狗图 小马图 竹叶图 梅花图 枫叶图 月牙图 作业或预习1.背诵雪地里的小画家2.完成课堂作业本和写字本。3.回家仿写雪地里的小画家自我评价本堂课教学设计整堂课下来，感觉师生配合的还是十分默契，课堂气氛也是比较浓厚的。我想我的这堂课应该算是成功的，当然在部分细节处理上还是有待商榷的，但是有缺憾，才能提升，才能完美。组长评议或同行评议（可选多人）：教学扎实有效，课堂师生互动频繁。尊重儿童的个性化发展，同时也对孩子的口语表达进行了一定的训练。评议一单位：绍兴市斗门镇中心小学 姓名：傅芳琴 日期：2013.11.08
《雪地里的小画家》第二课时教学设计(傅芳琴)
