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1、八里铺学区王家大庄小学教学方案科目： 语文 科目： 语文 班级： 六年级1班 教者： 刘增彦 教学方案教学内容（课题）25伯牙绝弦教 学 要 求知识与技能朗读课文。背诵课文。过程与方法能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。情感与态度积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。教学重、难点学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。教具准备高山流水的乐曲教学环节教师活动学生活动一、课前谈话、揭题导入师：我们来做一个文字游戏，老师说一个“杨柳依依”，你们也说几个这样的词。引导学生说词。师：平时如果有意识地积累这些词语，对写
2、作一定有帮助。有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它记载了两个好朋友之间深厚的情谊，它就是我们今天将要学习的一篇文言文伯牙绝弦。二、初读课文师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。指导：峨峨兮 / 若 / 泰山 洋洋兮 / 若 / 江河 伯牙谓 / 世 / 再无知音三、读懂课文内容1师：这是一个发生在春秋战国时期的故事，主人公是俞伯牙和钟子期，课文记叙了一个怎样的故事呢？请大家回忆一下，我们学习文言文有哪些方法？（借助课后的注释；联系上下文理解；通过平时学习古诗知道学古文不能生搬硬套，要学会用自己的话读懂课文的意思）当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读
3、读课文，想想哪些地方你读懂了四、品味知音之情1伯牙琴艺高操，所奏乐曲悠扬动人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何赞叹？指导读钟子期赞叹的语句。2伯牙善鼓琴，他不同的琴声不仅能表现高山流水，还能让具有很高音乐鉴赏能力的子期感受到不同的场景。想象一下，伯牙的琴声还表现了哪些动人的场景呢？ ，哪些不懂的可以交流。1学生自由读文，要求读准字音。2生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。学生自学，弄懂课文的意思。学生感悟引导：这世上再也没有知音，再弹也没有意思了。作 业板书设计教后心得教学方案教学内容（课题）1山中访友教 学 要 求知识与技能过程与方法情感与态度教学重、难点教具准备
4、教学环节教师活动学生活动 作 业板书设计教后心得教学方案教学内容（课题）1山中访友教 学 要 求知识与技能过程与方法情感与态度教学重、难点教具准备教学环节教师活动学生活动 作 业板书设计教后心得教学方案教学内容（课题）1山中访友教 学 要 求知识与技能过程与方法情感与态度教学重、难点教具准备教学环节教师活动学生活动 作 业板书设计教后心得教学方案教学内容（课题）1山中访友教 学 要 求知识与技能过程与方法情感与态度教学重、难点教具准备教学环节教师活动学生活动 作 业板书设计教后心得教学方案教学内容（课题）1山中访友教 学 要 求知识与技能过程与方法情感与态度教学重、难点教具准备教学环节教师活动
5、学生活动 作 业板书设计教后心得教学方案教学内容（课题）1山中访友教 学 要 求知识与技能1、 掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。2、 有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。3、 学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。过程与方法通过多读、有感情朗读，达到理解本课内容的目的。情感与态度感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。教学重、难点1、 学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。2、 激发学生热爱自然、亲近自然的美好情感。教具准备生字卡片 教学环节教师活动学生活动第一课时一、导入新课今天，我们首
6、先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。二、初读课文、整体感知（1）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。（2）读后交流，了解大意。（3）读通课文，学习字词三、拜访古桥，朗读体验（1）下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。（2）一进山，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子。（3）再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？（4）交流感受。（5）体会写法。学生齐读课题（1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。（2）谁能把自己读得最流畅的一段读
7、给大家听。（3）交流自此学习情况。（1） 学生一起读第三自然段。（2）让学生充分展开自己的想象，大胆说一说。（3）让学生说一说从这座德高望重的古桥身上，你体会到了什么？第二课时一、听写词语，复习引入（1）听写词语。（2）引入：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。二、读文感悟，体验情感（1）默读课文第47自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？（2）从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？ （3）交流感受，随机教学。体会写法：排比的句式、拟人的手法。三、学习首尾，体会写法（1）再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？ （2）体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到
8、“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情， 四、总结全文,拓展延伸,强化体验.在作者的眼里,这一花一树,一鸟一石,一山一水都成了有生命的人.她们能跟我们说话,能跟我们交流,她们成了我们的朋友,难怪作者进山看景,变成了“山中访友”五、背诵积累，提升感悟请学生背诵自己喜欢的部分.学生写词语。让学生找出作者访问了哪些朋友？（鸟儿、露珠、树木、）“儿的呼唤、露珠的眼神、树是我的知己、山泉要重新梳妆、溪流邀我与你唱和”这些描写可以看出作者与山中朋友的深厚友情。课文的开头“不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情.”课文结尾“我轻轻的挥手,告别山里的朋友,带回了满怀的好心情、好记忆、还带回一路月色. ”开头和结尾相互应,在写法上叫做首尾照应.作 业1、背诵自己喜欢的部分2、摘录课文中的好词佳句.板书设计1、 山中访友山中访友老桥、鸟儿 露珠、树 山泉、溪流 热爱大自然 瀑布、悬崖白云、云雀 教后心得
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