初中英语小组合作学习问卷调查汇报分析

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1、初中英语小组合作学习问卷调查汇报分析 一、问卷调查展示1.问卷调查的目标伴随课堂教学改革的深入推进，转变老师教学方法和学生学习方法，实现“有效教学”是课堂教学改革的大势所趋。小组合作学习是一个行之有效的新型学习方法。此次调查的目标是经过调查学生小组合作学习的方法学习英语，探索部分行之有效的教学方法，发觉部分小组合作学习中存在的问题，方便更加好地在英语课堂中实施小组合作学习。提升英语教学质量，培养学生学习的主动性，和学生团结合作的能力。2.研究对象和方法此次调查以富县初级中学2021级学生作为研究对象，采取问卷，和学生座谈，及听课的方法进行。在本年级以班为单位，随机发放100份调查表，问卷回收后

2、，有效率为100%。以后，和相关老师，及部分学生进行座谈，探讨交流，并深入课堂进行听课验证。3.调查的内容此次调查共设计了13个问题，关键包含五个方面的内容：a,是否喜爱英语课堂上的小组合作学习方法；b,小组合作学习是否让更多的学生参加到教学活动中；c,怎样经过小组合作学习完成学习任务；d,小组合作学习中讨论的问题怎样处理。d,小组合作学习的效果怎样。 详见问卷调查表二、问卷调查的结果和分析经过对问卷调查表的分析，和师生座谈，深入课堂进行听课，能够感受到小组合作学习的方法已深入师生教和学的实践中。学生对小组合作学习的作用和意义有充足认识；老师经过小组合作学习方法，方便设计出更加好，更受欢迎的课

3、，更充足地表现老师的主导作用。此次调查研究展示小组合作学习的方法有以下特征：1.有81%的学生喜爱合作学习的方法，13%的学生认为通常，6%的学生不喜爱。喜爱的学生相对英语程度很好，合作学习能够表现学生的主体作用，有更多展示的机会；认为通常的学生通常个性内向或学习被动的孩子；不喜爱的学生通常程度较差，无法溶于小组活动中。2.有96%的学生认为经过合作学习方法，自己比传统教课时更多地参加到教学活动中；有4%的学生认为改变不大。3.在小组合作完成学习任务方面，有76%的学生经过课前预习导学，课堂上合作探究，老师指导和导学测评，完成学习任务；有17%的学生经过课前预习导学，课堂上合作探究，老师指导完

4、成，有7%是经过老师指导的方法。4.合作学习中探讨的问题80%由学生自己经过预习导学，查资料，课堂合作探究完成；20%由全班讨论，老师指导完成。5.有82%的学生认为自己经过小组合作学习的方法，提升了英语的学习爱好和学习的主动性，增强了语言表示能力，锻炼了自己的组织能力，培养了团结合作的能力，收获更多友情；有10%的学生认为自己收获通常；有8%的学生收获较小，还不能完全适应这种教学方法。三、思索和提议1.小组合作的建设是合作学习的前提。进行小组合作的建设，首先要对每个学生全方面了解，依据每个孩子的不一样特质，如：性别，性格，学习基础，组织能力等进行合理搭配。其次，各小组之间的水平要均衡，才能形

5、成公平的良性竞争。最终，在一定的时期内，要进行部分调整，避免小组之间产生敌对情绪，使班级群体出现分化。2.老师在教学设计时，以小组为单位，尽可能依据不一样程度的学生设计不一样难度的学习任务，让每个学生全部有机会展示自己。尽可能多设计集体展示的活动，避免部分学生游离于小组之外，不参加小组活动。3.善于激发学生合作互助的热情。首先，让每个学生把自己的个人学习目标和小组目标紧密结合；其次，让每个学生了解自己和其它组员的强项和弱项，能够以她人之长补己之短，形成相互帮助，相互提升的良好风气。最终，老师不但要善于更要乐于激励学生，并引导学生之间也相互激励，共同进步。总而言之，小组合作学习的方法在英语教学实践中表现了极大的优越性，但其中也存在很多问题，需要在实践中不停总结，不停改善。