小学五年级语文《愉快王子》教案及说课稿

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1、小学五年级语文愉快王子教案及说课稿 xx为您整理 ，供大家共同学习参考。愉快王子讲述了善良的王子忠诚的燕子。她们俩一个有情，一个有义;一个原本愉快高贵，令人称羡不已，一个原本无拘无束，愉快高费;她们全部因为帮助他人而牺牲了自己。下面就是X给大家带来的小学五年级语文愉快王子教案及说课稿，期望能帮助到大家!小学五年级语文愉快王子说课稿一、说教材愉快王子是鄂教版五年级语文年级上册第六单元的一篇课文，该单元以“感受人物的心灵美”为专题展开。愉快王子是一篇童话小说，关键借助王子的眼睛展现了人民的苦难生活。她有着一颗悲悯的心，她不忍心看着裁缝的儿子遭受疾病的煎熬;她怜惜有为的年轻人;她担心穷苦孩子的命运于

2、是，愉快王子求小燕子，让小燕子帮她把红宝石、两颗蓝宝石眼睛和身上的金片送给城市里的穷苦民众。最终小燕子在严寒的冬天，精疲力竭，死在王子的脚下，王子的心也伴随小燕子的死裂开了。市长命令人把愉快王子的雕像拆掉，而上帝却认为愉快王子的心和小燕子是世界上最珍贵的东西，派天使把她们的心送到天堂里。小说赞扬了愉快王子和小燕子的真诚和善良，揭示了善良之心才使世界上最珍贵的道理。本文线索清楚，情节曲折，根据事情发展的次序，以小燕子送宝石、金片为线索，展开生动而曲折的描写。另外，课文中对比鲜明，突出主旨。一是小燕子态度的前后对比，二是市长和上帝对愉快王子态度的对比。结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识

3、和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1、学会12个生字;2、默读课文，复述课文;3、了解课文内容，琢磨的表示次序和表示方法，感悟愉快王子和小燕子的善良之心，体会作者内心的赞美之情;教学关键：了解这个城市的丑恶和穷苦，感受王子的不愉快。教学难点：从王子帮助穷苦人的过程中，感受王子的真诚和善良。二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达成教和学的友好完美统一。基于此，我在教授本课时以小组合作为关键形式，以导学案为载体，充足发挥老师的主导性和学生的主体性。学法上，我坚持把“学习的主动权还给学生”，提倡“自主、合作、探究”的学习方法，引导学生以独学

4、、对学、群学等方法进行自学、讨论、角色体验和勾画圈点等方法，来体会文本语言文字背后所蕴含的思想感情。三、说教学过程为了完成教学目标，处理教学关键,突破教学难点，课堂教学我按以下步骤展开。第一课时的自学步骤高年段的孩子们有一定的自学基础，生字词、多音字和概括课文的关键内容，她们完全能够经过课前预习步骤经过自学来完成。因此，导学案的这部分内容由孩子独立自学完成，在第一课时我们只是进行一个预习检测加以巩固。第一课时的独学步骤默读课文14自然段，边读边划边想：你从哪些句子读到了王子的不愉快，划出相关语句，圈出关键词语;用“因为因此”说一说王子不愉快的原因。带着自己的感悟朗诵这多个自然段，读出王子的不愉

5、快。第一课时的群学步骤小组讨论：王子看到了这个城市的哪些丑恶和穷苦，忍不住要哭?方法提醒：1、默读课文519自然段，用横线划出相关句子;2、圈出关键词语;3、抓住关键词句相互说说自己的体会。讨论完了，小组汇报群学情况，经过读一读，说一说加深正确了解。第二课时，我是这么安排的：一、配乐朗诵，回想穷苦经过第一课时的学习，孩子们知道了愉快王子其实并不愉快，她之因此不愉快是因为自己看到了这座城市太多的丑恶和穷苦。出示王子所看到的穷苦现实状况多个片段的组合，分别让孩子们配乐朗诵，在读中悟情。二、对学步骤，角色体验这个步骤是在孩子们掌握了王子数次请求小燕子帮忙后，引导学习对子进行角色体验，即学习对子一人扮

6、愉快王子一人扮小燕子，依据小说的发展情节展开丰富的想象，进行对话练习，对话内容能够是文中的语言，也能够依据课文内容自己组织语言。经过这么的对话练习，王子的真诚和善良自然而然地就根植于孩子们的心田。三、群学步骤，质疑探究在老师范读了小燕子和王子死去的片段后，抛出这么一个问题为了帮助那些苦难的大家，王子和她最忠实的好友小燕子竭尽所能，最终连自己的生命全部失去了。此时，我有一个迷惑，我们的课题不应该取名为“愉快王子”，不如叫“悲伤王子”更加好。你们以为呢?抛出这个问题后，我设计了一个群学的步骤，让孩子们在小组内围绕题目叫“愉快王子”好还是叫“悲伤王子”好展开讨论。当然我给出的学习方法提醒是，找找文中

7、描写那些穷苦人得到愉快王子和小燕子的帮助以后发生改变的语句，划出语句，圈出关键词语，结合关键词句来体会。小组讨论汇报后，我把孩子们找到的句子组合起来，出示，启发引导孩子们体会到愉快王子能够牺牲自己给他人带来愉快，因此叫“愉快王子”更加好。四、对比阅读，品析明理这个步骤是引导孩子们在品读2224自然段时进行对比阅读，引导学生了解市长和上帝对愉快王子的不一样见解，从中体会到愉快王子的漂亮之处不在于外表，而在于心灵。这部分教学，我事先出示三个思索题一是“这个城里两件最珍贵的东西”是指什么?二是“为何说这两件东西是最珍贵的?”三是“市长和上帝对愉快王子的见解有什么不一样?”让孩子们经过小组内群学、交流

8、、汇报来一一处理。小学五年级语文愉快王子教案教学目标知识和技能：学会12个生字，了解课文，复述课文，琢磨的表示次序和表示方法。过程和方法：整体感知入手，以读体会课文思想感情情感态度价值观：感悟“愉快王子”和“小燕子”的善良之心，体会作者内心的赞美之情。关键、难点：琢磨的表示次序和表示方法教学方法：读中感悟教学课时：2课时教学过程：第一课时一、激情导入“真诚和善良”是这世界上最珍贵的东西，当我们拥有时会变得漂亮无比，而当我们失去时却会变得丑陋无比，这“漂亮”和“丑陋”无有关外表，只存乎于心灵!二、初读课文1.初读课文，读准字音，想想课文写了件什么事2.默读课文，边读边理清写作次序3.同位交流4.

9、反馈归纳第一部分第二部分第三部分三、学习课文1-4段1.自由读1-4段：愉快王子给你什么印象?2.反馈信息，让学生说出愉快王子给自己留下的印象。3.指名读第1段并指导学生评读。4.出示cAI愉快王子的图像，并请学生配乐朗诵第1段。5.愉快王子如此漂亮，她的心情一定很愉快，对吗?6.请学生发表不一样意见并顺势指导朗诵2-3段，要读出王子的悲伤和小燕子的怜悯之情。四、作业请学生演出1-4段中的场景。第二课时一、回顾导入这篇童话关键讲了“愉快王子”的雕像耸立在城市上空，她满身金片，有一对蓝宝石眼睛，还有一颗大红宝石嵌在剑柄上，灿烂发光。在城市的上空，她看到了尘世间的丑恶和穷苦，变得不再愉快，她的心即

10、使是铅做的，也忍不住哭泣。以后发生了什么事?我们到课文里去寻求。二、学习课文5-21段1.自由读5-21段，边读边批注。2.反馈批注体验，并顺势引导：愉快王子一共央求了小燕子几次?每一次全部是怎么说的?3.详细学习5-8段，体会愉快王子的急切之心和小燕子的不忍之情。自由读5-8段，愉快王子为何要帮助女裁缝?小燕子愿意取下红宝石吗?假如你是小燕子会怎样劝说愉快王子?齐读第6段后引导学生抓住小燕子的动作来体会小燕子当初的心情。指导读7-8段，深入体会小燕子帮助穷人后的愉快心情。4.小燕子做了一件好事，它决定要离开愉快王子了。这时，愉快王子会怎么说?怎么做呢?请大家自由默读9-21段内容并谈谈自己体

11、会，在学生谈体会的同时，关键指导学生有感情地朗诵好第10段、13段、18段、20段、21段。5.愉快王子就这么死去了，你想对她说点什么呢?6.请将你想说的话写在“愉快卡片”上，然后帖到黑板上吧!三、作业你是怎样看待愉快王子的请写下来。板书：红宝石愉快王子一只眼睛帮助穷苦人一只眼睛小学五年级语文愉快王子课堂实录教材分析：愉快王子一文塑造了两个主角：善良的王子忠诚的燕子。她们俩一个有情，一个有义;一个原本愉快高贵，令人称羡不已，一个原本无拘无束，愉快高费;她们全部因为帮助他人而牺牲了自己。这种“以牺牲为美”的思想让我们愈加明白了愉快的真谛：愉快，就是扶贫帮困;愉快，就是付出。爱尔兰唯美主义大师王尔

12、德创作的这篇童话尽管是一个悲剧，可字里行间却蕴含着一个荡气回肠的美。这种美激发了大家对真善美的追求，对假恶丑鞭挞。教学目标：1、知识和技能，学会12个生字，了解课文，复述课文。2、过程和方法：整体感知入手，以读体会课文思想感情3、情感态度价值观：琢磨人物的神态心理，感悟“愉快王子”和“小燕子”的善良之心，体会愉快的真谛。教学关键、难点：难点：琢磨人物的神态、心理。关键：感悟愉快王子和小燕子的善良之心，体会珍贵的真谛。教学准备：设计理念：1、愉快王子中，人世的悲苦、世态的炎凉，和由此激发的悲悯仁爱之心，全部是组成艺术之美的原料。“学法指导”是课堂上师生互动的主流，愉快王子和小燕子的态度也成了贯穿

13、整节课的情感线索。2、导读贯穿一直：这节课，我充足挖掘了读的四大功效：程序功效以读贯穿一直;激趣功效以读激发爱好;了解功效以读充盈画面;感悟功效以读抒发情感。3、对比教学：开课时，将两幅截然不一样的愉快王子图给予对比。将小燕子的前后态度改变给予对比。将市长、议员们对难看的愉快王子雕像的见解和上帝的看法进行对比。引导学生体会“珍贵”的真谛。4、重视语言积累。本节课，我数次创设情境，可能的调动存放在学生大脑里的语言，用情境激发语言，用语言丰富文本，很好地表现了工具性和人文性的友好统一。教学过程：第一课时第二课时课堂实录一、整体感知、对比激趣：1、师：这篇课文关键内容是什么?愉快王子帮助了哪些人?相

14、机板书：救助：女裁缝、年轻人、小女孩2、出示第一幅愉快王子图。师：看，她就是愉快王子，请你来形容眼前的王子吧!生：英俊潇洒、雍容华贵、气宇轩昂师：课文对这位王子作了这么的描述：谁来读一读这段文字，把你眼中的王子经过朗诵表现出来。出示第二幅愉快王子图。师：是，这不是他人，这就是我们刚才看到的愉快王子，请你再来形容此时的王子吧!生回复：黯然神伤、落魄潦倒师：书上一样对图中的王子作了描述：谁来读一读这段文字，让我们感受这么的王子。3、师：同一个王子，前后改变如此之大，全部是因为：愉快王子把身上的东西全让小燕子拿去帮助穷苦的人渡过难关了。师：此时此刻，就让我们再次走进王尔德的这篇童话，看看愉快王子是怎

15、样帮助穷人的。4、师：现在我们来看看王子救助女裁缝。二、研读58自然段。1、师：轻声读58自然段，思索：王子为何要救助女裁缝，是怎么救的?最终结果怎样?学生反馈。品读句子：“王子说尽是针眼只能给她喝凉水。”创设情境，调动语言积累：师：现在你就是愉快王子，你看到那位母亲憔悴的脸了吗?你看到她无助的眼睛了吗?现在请你把眼光投向生病的孩子你看见她苍白的脸了吗你又看见她充满期待的眼神了吗?来把你们眼中看见的带到文字中，读出来吧!师此情此景让王子面容忧愁，内心充满怜悯她决定救女裁缝，怎么救的呢?生：让小燕子把她剑柄上的红宝石送给裁缝.小燕子不愿于是王子再三求它，因为裁缝的孩子实在渴得太厉害。指名上台饰演

16、王子老师饰演小燕子即兴演出了解词语:再三求生:小燕子最终心软了它从王子剑柄上啄下红宝石衔到裁缝家师：王子和小燕子救助了女裁缝和她的孩子，结果怎样?生：燕子跟王子讲起它做的事还说“奇怪天这么冷我却很暖和.”王子说：“那是因为你做了一件好事.”师：你能谈谈小燕子和王子此时的感受吗?带着这种感受读一读王子和小燕子的对话。师：读到这里，小燕子和王子给你留下了怎样的印象?师：刚才我们是用什么方法学习这件事的?出示表格：1、为何帮2、怎么帮3、帮的结果师：请大家用刚才的学法学习二三件事。同学们二分之一研读第二件事，另二分之一研读第三件事。三、分别研读912、1317自然段。1、汇报研读情况。师：同学们真会

17、学习，很快就掌握了学法，学习了王子救助年轻人和小女孩的事。2、师：在这三次救助中，老师发觉有三个句子值得我们研究一下。你发觉了什么?生：王子求小燕子的态度从再三求到再三央求再到连声央求，一次比一次急切，一次比一次恳切。点击：再三求她、再三央求、连声央求师：为何会有这么的改变?生：因为第一次小燕子不愿，说她不喜爱小孩。师：哦，是她自己的原因。生：第二次是因为她不愿意看见王子瞎一只眼睛。师：这一次她还是因为自己的原因此不愿去救助他人吗?生：不是，因为不忍心让王子瞎一只眼睛，她自己是愿意救助年轻人的。因此王子再三央求。师：你以为此时小燕子是怎样的心情?王子呢?生：燕子很为难，王子既感激燕子又决心救助

18、年轻人。师：请带着她们此时的心情读对话。师：再看第三次的救助，我们就很轻易了解xx为您整理 ，供大家共同学习参考。善良的小燕子不愿意王子瞎一只眼，当然更不愿看见自己的好友变成瞎子，因此此时此刻，下定决心牺牲自己的王子只有连声央求燕子说：“你就照我的吩咐去做吧!”师：王子连声央求燕子说：生跟读：“你就照我的吩咐去做吧!”师：王子连声央求燕子说：生跟读：“你就照我的吩咐去做吧!”大屏幕出示练习：愉快王子请小燕子，救助了。愉快王子请小燕子，救助了。愉快王子请小燕子，救助了。四、揭示中心：1、师述：愉快王子还请小燕子把身上全部的金片全部救助了穷人，可怜的小燕子要永远和王子在一起，最终死在她的脚下，王子

19、的心也裂成了两半，它变成了一尊昏暗难看的石像。市长命令大家把石像拆掉，上帝又是怎样评价她们的呢?2、出示课文最终两个自然段，读一读，体会：师：上帝为何会这么说?生1：燕子即使冻死了，但它是为了帮助王子实现自己的心愿死的。王子即使变得破败不堪，心碎成了两半，但她是为了救助穷人而牺牲了自己的一切。在上帝眼里，她们全部很美。生2：她们全部有一颗真诚善良的心，真诚和善良是人间最珍贵的东西。三、拓展延伸。1、此时此刻，你想对燕子或王子说什么?请写下来。相关：1.小学五年级语文愉快王子优异教案2.小学五年级语文荔枝图序教案及说课稿3.小学五年级语文袁隆平访谈录教案及说课稿4.五年级语文白杨说课稿5.五年级下册语文第15课金色的鱼钩说课稿