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1、三年级语文下册剪枝的学问教案（苏教版）教材解读：这篇文按事情发展顺序记叙了俺在桃园看剪枝并了解剪枝的原因，启示俺们减少是为了增加;生活处处有学问，俺们要做有心人。全文共个自然段。第一自然段简介王大伯是远近闻名的种桃能手第二，三自然段写俺在果园看到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，经询问，了解了剪枝的原因。第四自然段写春天来了，桃花盛开，俺盼望花儿早日结果。第五自然段写桃子丰收了，俺在惊喜的同时真正的理解了王大伯的话。文的重难点是掌握俺的心理变化，了解剪枝给人的启示。1、文内涵剪枝的学问一取自生活中的常见事例，讲述的对象王大伯也仅仅是一个普通又平凡的劳动者，但是就在这位平凡的老人身上，俺们看到了他在自
2、身热爱的工作岗位上所做的不平凡的事。文描述王大伯的话语不多，简简单单的几句话就给俺们描绘了一个种桃技术精湛，视桃为子女的老人，尤其是王大伯的一番话，简洁，生活化但却意蕴深远。所以，对本文的内涵掌握，不能仅停留在让同学明白减少是为了增加做生活的有心人这一层面，也要走进王大伯的精神世界，感悟他的真情，体会他之所以能成为种桃能手，不只是技术精湛，更是他对种桃自身的情有独衷。在王大伯身上，劳动的快乐与剪枝的学问紧密结合。2、文脉络文以事情发展为记叙的顺序，以俺满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜的心理变化为线索，将俺三进桃园所见（冬剪枝春开花夏结桃），所闻（王大伯的话），所悟（减少是为了增加）以个自然段叙
3、述出来。第一自然段简介王大伯是远近闻名的剪枝的学问种桃能手第二，三自然段写俺在果园看到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，经询问，了解了剪枝的原因。第四自然段写春天来了，桃花盛开，俺盼望花儿早日结果。第五自然段写桃子丰收了，俺在惊喜的同时真正的理解了王大伯的话：减少是为了增加。教学重点：在掌握了文本精神，理清了脉络之后，俺们很容易就可以看到的重点。教学难点：掌握俺的心理变化，了解剪枝给人的启示。教学过程：（一）复习导入1、出示词语：满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜（朗读，尝试用上这些词语来说说文的主要内容）设计堂教学必需有一个着眼点，这个点俺们姑且称为眼这一的行文是以俺的情感变化为线索的，文中用了这样
4、四个词语满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜教学时，俺先出示这四个词语，然后一个一个地引导同学读文理解，内化感悟，在随着俺的情感变化起伏中，共鸣共振，使之懂得学问学问，一学二问的道理，在学文中加厚生活的积累，增强了解生活的情趣。（二）精读文A学习第一段（第1节），认识王大伯1、王大伯是种桃能手，从哪里可以看出（远近闻名，总是，大，甜）换词理解：能手（能人），远近闻名（尽人皆知，家喻户晓）。2、读好这一段，在评议中明白该读出敬佩的语气。引导同学通过对关键词的朗读，品析，加深对人物形象的理解和体验，激励同学主动积极的思维和情感活动。3、过渡：假如此时王大伯出现在你眼前，你有什么问题问他吗B学习第二段（
5、2,3小节），体会满怀好奇一脸疑惑将信将疑的变化过程1、俺跟你一样好奇，板书：满怀好奇，带表情读好这个词语，略皱眉。2、怎么他的桃子就能结得那么大，那么甜呢跟着俺一起去看一看，问个究竟。（1）自由读一读第二段（2,3小节）（2）俺看到了什么（读出相应句子）只见后面都是俺看到的情景。用一句话概括这番情景。（俺看到王大伯他们在剪枝。）（3）再读，说说还从这些内容中读懂了什么（剪枝动作熟练，潇洒；慧眼识枝,能一眼分辨出有用枝和无用枝，经验丰富；剪掉了许多的枝条）（4）好好的枝条被剪掉，俺看到后的心情或者说表情是什么样的呢读他问王大伯的话，你可以理解当时的他。出示：王大伯，您怎么啦干吗要把这些好好的枝
6、条剪掉呢指导朗读，注意读好怎么，干吗，啦，呢等语气词，读出两个问号表达的当时的心情，神情：着急，不理解，一脸疑惑等。板书：一脸疑惑（）看到俺一脸疑惑的样子，王大伯把剪枝的原因告诉了俺。同桌一问一答，说清原因。第2,3小节是文的重点，通过边读边想，主要让同学明白：王大伯为什么要剪枝重点理解王大伯的话：你别看这根枝条长得粗壮，其实它只吸收营养，不结果实。这种枝条不剪掉，到了春天就会疯长起来，把许多养分夺走。反复读这段话后，讨论1、什么叫疯长2、枝条疯长了，会发生什么后果3这些粗壮的枝条该不该剪扣准了疯长这个字眼，同学对剪枝的学问就有了初步的了解。（1）指名直接对话扮演。（2）从王大伯的说明中可以看
7、出：他剪掉的是什么枝条为什么剪掉它他留下的是什么枝条对留下的枝条是怎样做的怎样想的（3）王大伯对不能结桃子的枝条咔嚓咔嚓地剪去，对能结桃子的枝条抚摸,充溢信心的说,真不愧是个种桃能手啊！分角色朗读对话。（4）俺听了王大伯的话，不再一脸疑惑，出现了什么变化板书：将信将疑结合文理解将信将疑:半信半疑，一半相信，一半怀疑。为什么俺会将信将疑呢（种桃能手不会做不利于桃子丰收的事，但剪掉了枝条，桃子不就少了吗）（）指导读好将信将疑时心里想的话。俗话说：一石激起千层浪这话用在语文上也很恰当。所谓石,就是文中一些关键的词语，俺们要善于引导同学对这些词语进行理解，咀嚼和回味，从中读懂其涵义。学习第三段（第4节
8、）1、指名读一读2、春天到了桃花开得怎样从哪里可以看出播放图片欣赏美景。（蜂在花中舞，人在树下戏）随机说上几句古诗赞赞眼前景象。3、此时的俺最盼望什么4、指导朗读第4自然段。这一节写得很美，让同学用多种形式朗读，抓住红云片片无数的蜜蜂欢天喜地飞舞，奔跑，嬉戏等词想象桃园的美丽景色以及俺与小伙伴嬉戏的欢乐情景；抓住早日体会俺盼望桃园丰收的急切心情。D学习第四段（第节），感受又惊又喜的心理活动1、桃树春天开花，夏天结果。所以暑假一到，俺就来到了王大伯的桃园。这时的俺看到了什么景象呢指名读相应语句。只见后面都是俺看到的情景。2、王大伯桃园里结的桃子有什么特点你从哪些句子看出来的通过一棵棵，挂满体会桃
9、子的多，通过光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋体会果实的丰腴。3、看到这些桃子的俺心情怎样（惊讶，高兴，即又惊又喜）板书：又惊又喜4、读好啊这个语气词中代表的感情，再读俺看到的景象。、为什么俺看到又多又大的桃子会又惊又喜，惊的是什么喜的又是什么（惊的是：大伯的预料成了实际，剪枝果真实现了丰产；喜的是：桃园丰收了，结了那么多光鲜红润的大桃子。）6、此时的俺不由想起什么指导读好最后一句话。7、现在的俺还将信将疑吗俺明白了什么（小结：看来减少是为了增加啊。这劳动中也藏着丰富的学问，俺们可得好好向生活学习，向有经验的人学习呀。）8、齐读这一自然段。让同学在自俺阅读后获得独立感悟，在此基础上组织引导同学进行汇报
10、交流，促进师生在相互的聆听和诉说中进行心灵的对话，思维的碰撞，从而获得深层次的感悟。（三）有感情地朗读全文，整体回归1、朗读全文，说说剪枝的学问到底是什么学完文后你还有什么疑问吗（怎样判断无用枝怎样剪才合适等等）2、小结：剪枝的学问告诉俺们生活就是一本教科书，到处有学问，只要俺们平时注意观察，留心周围事物，并且善于考虑，就能发现生活中的规律。这一过程，让同学在开放的氛围中积极考虑，大胆提问。激发了同学的学习兴趣和主动学习，主动探究的积极性。阅读是同学个性化行为。在这一环节中充沛尊重同学，珍视同学的独特感受，体验和理解,让同学通过边读边思，读后批注，进一步贴近文字，与文本对话，加深对文本的感悟。
11、（四）作业拓展延伸，感悟哲理1、文直通车王大伯拿起一根剪下的枝条，笑了笑，对俺说：你别看这根枝条很粗壮，其实它只吸收营养，不结果实，这种枝条不剪掉，到了春天就会疯长起来，把许多养分夺走。接着，王大伯抚摸着那些留下的枝条，充溢信心地说：来年就靠它们结桃子?！（听了王大伯的话，你知道剪掉这些枝条有什么好处）引导同学阅读本文资料，理解文内容，了解剪枝是为了来年能收获更多更大的果子，明白减少是为了增加的道理。2、向家长，邻居，亲戚请教，生活中有哪些减少是为了增加的事例，先理清思路说一说，再有条理地选择一，两个写下来。学会积累科学常识小故事。促进同学在回味品析中领悟到文内容中蕴含的道理；并让同学联系生活实际去考虑，发现和探索，更好地促进同学对知识的内化。板书设计：减少：枝条不利因素26剪枝的学问增加：产量进步和胜利
三年级语文下册剪枝的学问教案苏教版
