幼稚园个人工作总结幼稚园工作总结模板四篇

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1、幼稚园个人工作总结幼稚园工作总结模板四篇 篇一转眼间，来幼稚园已经四个月了，这段时间对我来说是一次很有益的磨练和尝试现在，我的实习生活马上结束，不过这一段时间所带给我的，却能终生受益，我将珍爱剩下的每一天!这次实习中我第一次知道了了解、喜爱孩子，要有很多很多的耐心、细心和爱心，这正是我们学习和努力的方向，回顾这些日子，我学到了很多幼稚园的实际操作经验，这为我以后的工作打下了坚实的基础，成为我珍视的宝贵财富在这段时间里，我尝试了很多人生的不一样际遇，它教会了我执着，坚持，奋斗，了解和珍爱这是我在学校里学不到的刚刚进入幼稚园，才知道原来在学校里学到的知识部分理论的东西，缺乏实践经验来到了幼稚园，面

2、对新的环境，碰到新的挑战，我只能一切从头开始失落感向我不停地涌来，我暗暗下决心：一定要让每个孩子全部喜爱我!天天我全部会早早的来到学校等在教室门口等候孩子们的到来，我用最快的速度记住全班孩子的名，就为了能够在早上和她们问好，天天早上亲切的问候成了我和孩子们第一座友情的桥梁，在区域活动时我会以玩伴的角色和孩子玩耍;玩游戏时还会像孩子一样的耍赖;做错事情了我也会道歉;和孩子们平起平坐，我利用一切时间和孩子相处，聊天，尽可能地走进孩子的心灵，了解她们的内心世界。逐步地孩子们记住了我的名;跟前跟后地缠着我问东问西;放课时她们记得和我道一声再见我的努力有了收获，看着孩子们天真烂漫的笑脸我会心的笑了幼儿的

3、心灵是纯洁无暇的，当她们接收了你就会真心的喜爱你、崇敬你、信任你孩子的爱是最真实、最纯真的当我看着孩子们一张张天真烂漫的笑脸时我的内心充满了幸福，我愿意弯下腰走进孩子、倾听孩子内心的声音了解孩子，关心孩子我以为一名好的老师不但要关心孩子照料孩子还要和孩子的家长保持良好的关系家长和老师的沟通很主要，家园共育的方法能让幼儿得到更全方面更加好的发展在实习期间我尝试和每个家长打交道，一起分享孩子在园在家的表现可喜的是孩子一天一天在进步，家长也对我这个实习老师日渐放心幼儿的天性是好模拟、好奇、好问的，但又因为她们本身的生活经验和知识经验的不足，只有靠老师给，提供和引导作为一个幼稚园老师，假如自己的学习爱

4、好不广，求知欲不强，不勤于思索，又怎么教出身心全方面发展的幼儿呢? 我在实习中增加了见识，我才知道，做老师难，做幼儿老师更难;也知道了自己的不足我们要回到学校来充实知识，填补缺口每个孩子全部有自己的内心世界，她们好比一把把锁，老师就是开启那把锁的主人真正走进孩子的世界，去发觉她们，改变她们，教育她们，这个世界就是天才的世界跟孩子们在一起挺有意思的，还真想她们咱也当了一回张老师呢!经过实习，我才发觉，要想当一名真正合格的幼儿老师还真不轻易，光靠现在学的知识是远远不够的和孩子们在一起的喜怒哀乐，现在回想起来就象一串串冰糖葫芦，紧紧的串在一起，甜甜的我愿用我的热心，换取孩子们的安心;我愿用我的真心，

5、换取孩子们的快乐;我愿用我的实心，换取全部人的认同只有不好的老师，没有不好的孩子幼教原来就是一门需要含有爱心的专业面对一个个天真的孩子，我们更应该用母亲般的心去呵护她们短暂的实习，我愈加坚定了自己的选择。篇二幼稚园老师应饰演什么角色、负担哪些职责，为胜任这些职责，幼稚园老师应具有什么样的素质结构，幼稚园老师在不一样的专业发展阶段应确立什么样的发展目标，对这些问题的研究现在还停留在干研究者的理论探讨层面，远未在专业界形成清楚的共识。这一现实状况造成的结果首先是理论界和研究者批评学前教育领域对老师角色和形象的设想理念落后，将幼稚园老师的职责关键放在看护照料和率领孩子唱歌跳舞上，或组织正式的分科教学

6、活动上，未能跟随学前教育领域的改革，构思新的老师角色和形象;其次，实践界批评从师范院校毕业的学生眼高手低，只会空谈理念，不具有幼稚园工作所需要的“基础技能”，不知怎样带班、怎样上课，更谈不上适应幼稚园改革和科研的需求。这种矛盾的看法给职前培养和职后培训的任务设定、老师聘用、老师确定自己专业发展的方向均带来相当大的困难，如课程设置中将“艺体能力”和“专业能力”对立，提出不一样层次的培养机构分别培养“研究型”老师和“应用型”老师，甚至有些人在此次高师联谊会上提出“订单式培养”的主张，把学前教育的专业特征抛在一边，完全跟着良莠混杂的就业市场跑，这些全部会损害学前教育事业的发展。在此次联谊会上，已经有

7、学者提出应研究培养目标的共性特征和最低标准。看来在学前教育界澄清有关幼稚园老师的基础职责及其标准的“主流价值”，是当务之急。这种专业标准不但“能够给本专业的组员建立一套专业行为准则，作为组员在碰到和处理事情时的指导，从而维持一定的专业水准”，1同时，也能给老师教育课程设置提供参考。具体描述老师应尽的职责及其应有的尽责表现的老师自评体系正是这种专业标准的最好表现。一、以老师自评体系帮助老师专业发展学前教育领域的老师评价体系并不少见，如用于幼稚园老师职称评定和优异老师选拔的标准体系，不过这些标准的制订往往从方便管理的角度出发，列出部分行政上可操作的指标，意在对老师的履职情况和绩效进行外部评价，并不

8、围绕保障和促进幼儿发展这一根本教育目标而具体描述老师应尽的职责及其尽责的应有表现，从而不能给专业工作者提供一套专业的行为准则，所以，不足以作为专业标准，给老师的专业发展以规范和指导，并切实地经过评价促进老师的专业发展。多年来，和老师日常教育过程并行的老师自我评价开始被视为老师职前培养和职后培训之外的第三种促进老师专业发展的主要机制。大家日益意识到，老师专业水平的不停发展，地依靠老师在教育教学实践中的自我锤炼，老师需要在自我反思、自我评价中实现本身的专业发展。从教育评价的角度看，这表现了“发展性评价”的思想。不过提倡老师的自我反思和评价，并不排斥外界的帮助，恰恰相反，专业界应该采取部分方法，帮助

9、和激励老师进行有条理的自我评价并支持其改善。从维持工作的专业水准出发，制订自我评价体系，促进她们客观地评价自己，给老师的反思提供一个支撑点，是一个有意义的、促进老师专业发展的路径，只是实际上这种体系十分缺乏。在学前教育领域，多年来已经有学者和幼稚园从帮助老师反思和专业发展的角度，在编订幼稚园老师自我评价体系方面做了有益的探索和尝试。“上海市幼稚园老师专业发展自我评价体系”的研制也是出于一样的目标提议的，尤其是想为新任老师的在岗学习和入职教导提供支撑，以填补她们职前教育的不足，同时还试图为老师连续的专业发展指明道路。评价体系所指向的“专业发展”，聚焦于老师和幼儿互动和创设、利用多种机会支持幼儿发

10、展和自我专业发展的能力上，即保育、教育上的能力表现，而不是老师和其它行业从业者共同的“一般”素养，如语言表示能力、行为举止、通常道德等;或老师在专门内容领域上的知识和能力，如有关自然、社会和艺术等某个领域的知识和能力，这些素质领域被视为专业能力的“背景”。老师在这些方面的素养并非不主要，同时也极难空洞地、脱离情境地衡量它们和教育素养和能力的相对主要性，不过，老师的一般素养和专门领域知识必需详细表现到“老师”的教育工作中去，化为儿童能体验到的东西，对于老师这个角色才有意义。所以，本研究把重心直接放在老师实际的教育能力上。二、上海市幼稚园老师专业发展自评体系研制的指导思想研制老师专业发展自评体系，

11、必需澄清以下多个基础问题：第一，在幼稚园中，为了保障儿童的健康、安全、学习和发展，老师需要负担哪些方面的职责?个体老师在全方面负担这些职责的基础上，是否能够在不一样领域中各有发展的侧重，从而使不一样老师在不一样的领域有专长或较高的胜任水平，使幼稚园逐步达成高水平的分工和合作状态?第二，在评价体系中，应把老师的专业行为，还是专业知识，抑或专业态度作为关键的评价内容，才更有利于帮助老师自我反思?这也就需要考虑，在指标描述中应怎样处理专业知识、专业态度和专业行为表现之间的关系?第三，老师的专业发展既然是一个连续的过程，需要经历若干阶段，那么，对不一样老师的专业要求只做量上的区分呢，还是针对不一样发展

12、阶段的老师最关心的或最迫切需要处理的不一样问题提出有“质”的差异的专业要求?对于第一个问题，我们认为，因为幼稚园教育的特殊性，专业的幼稚园老师必需负担多个角色和职责，她不但对儿童在园期间直接负有保教责任，尤其是要把保育和教育两大类职责结合在一起，而且对帮助和支持家长负有责任，这是一个间接保教的责任;假如从促进幼儿福利和发展这一更宽广的视野出发，幼教行业要达成较高的专业水准，老师除了胜任现有的保教工作之外，还有责任保障和促进自己的专业发展，甚至有责任为整个专业领域的专业化做出努力。鉴于此，在专业发展的自评体系中，我们以保障和促进儿童的身心健康和发展为关键，尽可能全方面地罗列老师的职责范围，使评价

13、体系的指标涵盖一切影响儿童全方面均衡发展的原因。由此，在我们研制的自评体系中，不但会包括影响儿童身体健康和认知发展的工作，还会包括影响儿童语言、自我意识、社会性、发明性、审美和表示等各方面发展的工作;不但会包括老师组织的专门学习活动，还会包括老师在常规生活中和儿童的互动、环境的部署和创设、作息和活动规则的制订、和家长的沟通和合作。另外，自评体系还包含了老师促进本身专业发展的部分要求。一样因为幼稚园工作的特殊性，我们认为，每个幼稚园老师在完成基础职责上全部必需是“多面手”，不过，要更加好地为幼儿及其家庭提供高质量的、专业的服务，同时又需要幼稚园老师有不一样的专长，在一个高水平上分工合作。所以，在

14、自评体系中，我们将新手老师的角色定位在“多面手”上，而将成熟老师的角色定位在忙忙碌碌中我们的学期也靠近尾声，回顾这一学期自己的工作，真是又喜又忧。我深深地感到,老师的人生就是实实在在，就是默默无闻，就是不求索取!这使我更深地感到幼儿老师职业的高尚，责任的伟大，而我对这份职业的热爱和日俱增。今年我带的是小班，和孩子们朝夕相处的这段日子里，我有喜，有忧，也有苦累，但更多的是欢乐。这份欢乐是孩子带给我的，我爱孩子，孩子们也爱我。也因为有爱而满心欢喜，也因为有爱使我深入每个孩子的心灵，让我和孩子的心融汇在一起，这使我对班中的每个孩子也有了更深地了解。确实，即使有时也会因孩子的调皮而埋怨，因她们的不听话

15、而失态。因为工作的忙碌而感到累，不过由此在心中总会涌起一个强烈的责任：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在她们心里写一本最美的书。这强烈的意识不停激励我以真诚去拥抱每一个孩子。和孩子朝夕相处，我一直想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这么的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容;少了一份苛求，多了一份了解;少了一份指责，多了一份尊重。我想，只要我们用自己的“心”认真地去爱，那么我们的孩子将是最棒的。在工作中，我一如既往地严格要求自己，遵守幼稚园的各项规章制度，做到不迟到、不早退，无缺勤和旷工现象。还主动参与园内外的各项活动，服从工作安排，努力用幼儿老师职业的最高标准来要求

16、自己，全心全意地做好教育教学工作。因为我班孩子年纪小，刚入园时，很多孩子全部是脸上挂满泪水，生活自理能力也相对较差，在一日学习中，我们关键放在稳定幼儿情绪、帮助幼儿养成良好的学习、生活习惯方面。所以，在我们的培养下，我们班孩子的自理能力全部大大的提升很多，比如原来大部分孩子常常穿错鞋子的情况，现在已经大大降低;原来孩子们吃饭洒饭的情况现在也好转了很多，孩子的转变让我们、让家长感到欣慰。一学期以来，在我们老师的帮助和领导下，我班幼儿学会自我照料(能够独立进餐、平静的午睡、会正确使用自己的毛巾、杯子、养成饭前、便后洗手的习惯，等等)、知道友好相处。在教研活动中，我也能认真投入地学习。我感到人人全部

17、是我的师长，我能学，要学的东西还很多。如：蒙氏教育活动中老师要做到规范、正确的操作演示。教具的设计要依据幼儿年纪特点，等等。经过这一次次的自我反思和实践，我以为自己只要坚持认真学、认真做，在空余时间，阅读部分自己订的幼教杂志，去图书馆翻阅部分相关幼教资料，去书城购置和教育教学有用的各类书籍和音像资料进行观看学习，我相信我会做到更上一层楼的。在共同性活动中，我们开展了愉快的幼稚园、快乐果园、调皮小动物三个专题。在专题研习过程中，我们重视对幼儿的参加性、计划性、动手能力等方面的培养，并收到了一定的成效。在环境创设方面，我们改变以往的以区域划分、形式单一的方法，用展示孩子们的学习过程，及幼儿在探究过

18、程中的丰富作品有序地部署环境。我班孩子在宽松、友好、开放的教育环境中各方面能力均得以提升。她们能够大胆地在集体面前和同伴分享经，主动认真地和老师共同活动。作为新世纪、新时期的老师，我认为还要继续学习，拓展视野，更新观念，这么才能跟得上时代的步伐，只有思想的切实转变才能确保教育改革的持久和深入。尊重幼儿，关注每个孩子的平常时刻，关注孩子的发展之窗，转变幼儿的学习方法这些新理念全部能熟记于我的心中。怎样将课程有机的整合渗透到一日活动中，怎样立即的捕捉幼儿有价值的生成热点还值得我深入深入学习、探讨才行。在家长工作方面，本学期我利用电话访问、家长会等形式，常常和家长进行沟通交流，也利用早、晚家长接送孩

19、子之时进行随机谈话。不但让家长立即了解孩子在园的表现，也为我们深入了解和掌握幼儿现实状况并有针对性的进行立即教育提供了有利的前提。而且，在生活中我无微不至的关心、照料班里的每一位幼儿，留心她们的饮食、帮助幼儿在不一样的天气穿脱衣服，细心照料生病的幼儿的同时，立即和家长取得联络，将孩子的病情具体反应。并重视为幼儿营造一个舒适、健康、温馨的生活环境，以降低孩子们对家长的思念，并让孩子们能够身心愉悦、健康、愉快的成长。正因为实实在在的付出，不但得到了家长的认可，还赢得了家长的信任，本人于本学期荣获“模范爱生老师”称号。即使这学期很忙也很累，但收获却不少。在工作中我享受到收获的喜悦，也在工作中发觉部分

20、存在的问题。我享受的收获我会用于下学期的工作中，我所碰到的问题我要认真思索想措施处理，力争把后来的工作做得更加好!在工作岗位上已经有一年的时间，在这短短的时光中，让我深刻的体会到这份工作的纯真美好。正如一名刚刚踏上工作岗位的幼儿老师所说的那样：“作为孩子王，和孩子在一起的气氛是任何当代装饰手段全部无法营造。望着那一张张天真可爱的笑脸，一切的烦恼和忧愁刹那间消退，生活的诗画便在眼前飞扬，使心田灿烂，温馨天没。”我以为幼稚园老师是一个纯真和美好的职业。有些人形容幼儿老师永远全部是显得那么年轻和充满朝气。这种形容不无道理。当你面对幼儿那双清澈比充满童真的眼睛时，当你聆听着幼儿银铃般的笑声时，每个人全

21、部好像又重新回到了童年时光。这让我更叫喜爱这个职业，让我以为这份职业如此纯真美好，我无悔选择了这么的职业。在工作了一年后，我发觉作为幼儿老师要充当多重的角色。因为我们天天面正确全部是活泼可爱又血有肉并充满感情需求的孩子，而非无生命的物质材料，她们有着多个多样的需求：她们需要生理上的满足感，也需要心理上的支持和指导，而每个孩子又全部是独立的个体，她们的相貌不一样，性格不一样，认知能力不一样，爱好也不一样，如此多的不一样是幼儿老师的工作变得错综复杂，也所以使得这个职业的个人素质才能够胜任这一工作。这使我以为老师应应能够变换这么三种不一样角色：生活中当母亲，学习中当老师，游戏中当伙伴。在我们大班更能

22、体会出现“游戏中当伙伴”。在户外活动时，幼儿已经不再局限于游戏本身，而是更多地加入了部分自己的想法，愿意和老师，儿童们尝试新的玩法。有时，她们会提议的说：“老师，再玩这个游戏时分成多个组来比赛吧，看看哪个组会的第一名。”有时，她们会说：“老师，我们今天晚老狼的游戏吧，这次请几名儿童来当老狼，您当裁判。”“今天，我要和和老师比赛，看看这次谁能赢。”。通常到了玩游戏步骤时，孩子们全部表现出自己的不一样想法，参加到了其中，也真这个把老师看成玩伴，老师同时也真正融入到了孩子们当中去，成为了游戏的伙伴。同时，幼儿对老师的形象也很重视。有时候，孩子们会说：“张老师真好看，和母亲一样。”有一次在户外活动的时

23、候，因为天气炎热，我随手把t恤衫向上撩了部分，露出来部分真丝背心，结果就有孩子立即过来对我说：“于老师，你这么做不好看，应该把衣服放下来。”这时，我忽然意识到老师的形象有多么主要。在孩子眼中，老师教给她们知识，带她们玩游戏，在幼儿心灵中，就是什么全部懂，所以老师的形象无比高大。老师就是幼儿学习的楷模，是敬仰和崇敬的对象，老师说的每一句话，每一个行动全部会给孩子留下深刻的印象和潜移默化的影响。白驹过隙，岁月如梭；时间总是在忙忙碌碌时溜走、转眼间一学年的工作就结束了，回顾一年的工作，在各位领导、同事的支持和帮助下，在认真的做好各项工作的基础上，取得了一定的成绩。现将这学期的班级工作总结一；本学期教

24、学目标和教学内容（一）、健康领域 ：1、学习控制自己的状态、调整自己的情绪。 2、在生活方面：爱吃多种食物，不挑实，养成良好的饮食习惯和主动喝水的习惯；学习独立进餐、盥洗，穿脱衣裤、鞋，整理床铺，管理自己的物品等。 3、知道必须的卫生保健常识，认识身体的关键器官及基础功效，注意本身和生活环境卫生。 4、了解必须的安全常识，对陌生人和危险事物有警觉性，学习对本身的自我保护。5、主动参与体育活动，增强身体素质，提升身体的抵御力。（二）、社会领域：1、关爱并尊敬父母、长辈、老师，接触和自己生活相关的社会工作人员，了解她们的职业和自己的关系，尊重她们的劳动。 2、学习结伴、轮番、请求、商议、谦让、表示

25、主张等交往方法，分享群体合作中产生的欢乐和结果。 3、觉察她人的喜、怒、哀、乐等情绪表现，并尝试做出适宜的反应。 4、学习简单评价自己及他人的行为，对自己能做的事表现出自信。 5、初步分辨是非，遵守集体生活中的基础规则。 6、愿意接收成人的指导，完成力所能及的任务。 7、了解故乡著名的设施，景观，喜爱参加民间节日活动，萌发爱故乡的情感。（三）、美术领域：1、学会观察物体的形态，大小和局部特征。产生对事物的好奇心和兴趣感。2、自己动手作画，训练自己的灵活性。3、学会欣赏自己的作品和她人的作品。4、学习对颜色的区分和搭配。（四）、数学领域：1、比较物体的大小，长短、粗细、厚薄、高低。2、学习数数的

26、方法，并能在一定的范围内能够正确数出来。3、学习态度上能结伴、讨论、商议、表示她人和自己的意见、做出最终的答案。4、学习数1-10的书写格式、数的的外形特征、数正确的利用。5、学习物体均匀分配、辩别物体和物体平等规则。5、观察树木和小草，并学会爱惜花草树木、在日常生活中能有一定的环境意识和责任感，并对周围环境和事物充满好奇。二、家长工作经过一个学期的努力，我们和每个孩子的家长由陌生人成为了好友，对于孩子的成长，大部分家长全部能较正确地认识并给指导和帮助，对于班级的工作，大部分家长全部能主动地支持和配合，有部分家长在我们的耐心交流以后也全部能很好地了解我们的工作。不过，班级中也有部分家长对自己孩子的教育缺乏责任心和关爱度，不知怎样进行孩子的教育。因此，本学期我们将加大精力进行家长工作，努力提升家长的责任意识和教育理念，让家长真正做到教育孩子的主人，用更科学的方法来教育自己的孩子，因为家长是第一老师。三、自我总结我热爱幼儿教育事业。我深深体会到幼教工作的高尚，责任的伟大！体会到实践工作的意义和欢乐！ 总而言之，这学期来，我在努力做好本职员作的基础上取得了一定的成绩。但在工作中也存在一定的不足。因此我会在以后的工作中加以改善，扬长避短，继续努力，把工作做到更加好，努力争取更上一层楼！期望各位领导和家长给指导和帮助！路漫漫其修远兮，吾将上下而求所！