第五单元教案许鑫媛

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1、新课程小学语文（人教版）一上教案 许鑫媛 2012年10月 第五单元 （备课人 许鑫媛）教学目标：1、认识 “想、告、诉、路、能、走、北、京、城、安、广、升、旗、点、数、清、彩、飘、落、空、问、回、答、方、平、搭、间、这、些、都、住、呢、啊、没、很、自、己、吧、您、带、吗、深、学、会、那、景、美、次、瓜、燕、什、么、样、得、再、可、仔、细、兴、现”等60个汉字；认识4个新偏旁“、”；认识新笔画横勾；会写“广、升、足、走、方、半、巴、业、本、平、书、自、己、东、西、回、片、走”等18个汉字。2、正确、流利地朗读第1115课的课文。背诵课文我多想去看看、自己去吧。3、理解课文内容，激发学生热爱北京

2、、热爱祖国的思想感情；懂得雨水与植物生长有着密切的关系；懂得从小就要关心别人；懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领；懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。培养自主学习、合作学习的意识和能力。4、能运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。能辨认形近字，并正确书写。5、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。6、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。7、能借助图画读懂故事，说出故事的内容。教学重点：1、认识 “想、告、诉、路、能、走、北、京、城、安、广、升、旗、点、数、清、彩、飘、落、空、问、回、答、方、平、搭、间、这、些、都、

3、住、呢、啊、没、很、自、己、吧、您、带、吗、深、学、会、那、景、美、次、瓜、燕、什、么、样、得、再、可、仔、细、兴、现”60个汉字；认识4个新偏旁“心、方、王”和双人旁、新笔画横勾；会写“广、升、足、走、方、半、巴、业、本、平、书、自、己、东、西、回、片、走”18个汉字。2、能正确流利地朗读课文，背诵我多想去看看、自己去吧。3、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句。4、能借助图画读懂故事，说出故事的内容。教学难点：1、辨认形近字：日白；目自；木本；开升；马鸟；四西；并正确书写。2、懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。3、能借助图画读懂故事，把故事的内容说

4、清楚。教学准备：课件11、我多想去看看教材简说：北京，祖国的首都，一个人人向往的地方。本文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。教学目标:1、认识本课“想、告、诉、路、能、走、北、京、城、安、广、升、旗”13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识偏旁“ ”。2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、了解诗歌大意，产生对首都北京的热爱之情。教学重点：1、认识本课“想、告、诉、路、能、走、北、京、城、安、广、升、旗”13个生字。会写“广、升、足、走”4个字2、练习朗读课文。教学难点：

5、1、能读好诗中的长句子。2、产生对首都北京的热爱之情。教学时间：2课时教学准备：课件、生字卡片第一课时教学目标：1、认识本课“想、告、诉、路、能、走、北、京、城、安、广、升、旗”13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识偏旁“、”。2、能正确地朗读课文。3、初步理解课文内容。教学重点：认识本课“想、告、诉、路、能、走、北、京、城、安、广、升、旗”13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识偏旁“、”。能正确地朗读课文。教学难点：能读准平舌音“诉、走”，后鼻音“想、能、京、广”，既是后鼻音又是翘舌音的“城、升”。教学准备：课件、生字卡片教学过程：一、 激趣导入： 小朋友，你们最想去什么地方

6、呢？ 今天，老师带你们去一个地方，看。课件出示北京风光图片（课件） 你们知道这是什么地方吗？ 看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？ 谁能更有感情地来说一说？突出“多想”。（出示课件：11 我多想去看看） 师板书课题。 11我多想去看看你们说得太棒了！那我们一起来读一读课题好吗？生齐读。 （提醒学生第二个“看”，读轻声）你有什么好办法记住“想”？ （引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。）（课件） 二、初读课文： 1、有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。他说：你们想和我比一比吗？我做任何事情都特别专心，听老师读课文的时候不

7、但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？” 老师范读课文，学生认真听。 2、那个小朋友学习特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！你们行吗？请小朋友们自己认真读一读，圈出生字，划出词语。 二、学习生字词语 1、课件出示：大家读得这么高兴，那我们去看看，这些生字都认识了没？2、出示生字：想、告、诉、路、能、走、北、京、城、安、广、升、旗。学生自己练读。（课件） 同桌检查。指名读。读得好的同学当小老师带领大家一起读。（读得过程中利用赞扬性的语言让学生注意读准平舌音“诉、走”，后鼻音“想、能、京、广”，既是后鼻音又是翘舌音的“城、升”。）3、想一想，你可以用什么办法记住

8、什么生字？（加一加，减一减 ，比一比，字谜等）学生畅所欲言，讲得好的奖励玩猜字谜游戏。4、比一比，看谁的眼睛亮。（巩固生字学习情况）（课件） 三、再读课文 1、现在把生字新词送回课文，你们还认识吗？ 指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。 2、 找找课文中哪几句话是写妈妈告诉我的，哪几句话写我对妈妈说的。（前两句是妈妈告诉我的，后一句是我告诉妈妈的。）同桌分工读一读。齐读妈妈说的话。你从哪句话看出是妈妈说的？（妈妈告诉我。）“妈妈告诉我”这句话有三个词，哪一个词代表说的意思？（告诉）学习生字“告诉”。各组词、说偏旁。告：一口咬掉牛尾巴。师生合作读课文。师读旁白，女读妈妈说的话，男读“

9、我”说的话。3、指导朗读，同桌分工读。四、指导书写生字“生 广 走 足”1、学写生字。注意“升”的第一笔。（课件出示两次撇的笔画。） 2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？（“点”靠近竖中线起笔。） 3、“走”和“足”：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？（“竖”在竖中线上。） 他们的区别是什么呢？ 4、注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格上书写。 比一比，看谁写得漂亮。（实物投影） 五、作业：完成课堂作业本第1、2题。第二课时 教学目标： 1、复习巩固生字、词语：告诉、走路、北京、京城、升旗、非常、广场、天安门。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

10、3、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。教学重点：有感情地朗读、背诵课文。教学难点：读好诗中的长句子教学准备：北京风光图、教学课件、生字卡片 教学过程： 一、 复习 沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可去北京参观游玩了。（课件） 指名读。 小朋友，现在你们到了什么地方呢？有什么想说的吗？ 一生读词语，全班跟读。读好了生字词语，就让我们去课文中看看，文章里向我们描述了北京什么景色。 二、学文 1、 自由读文，你读懂了什么？ A、“谁想去什么地方？” 指导朗读。 B、理解“遥远”。 多远才算是“遥远”？ 举例来说。 课件示地图，认识北京的地理位置。（课件） C、“为什么想去呢？” 理解升旗仪

11、式的壮观。 学校里的升旗仪式怎样的？（庄严、肃穆）。 天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国友人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。老师解说。（课件） 你看到了什么？感觉到了什么？ 文中哪个词写出了你的感觉？理解“壮观”。 指导朗读“我多想去看看。”“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。” 补充材料： （1）国旗班的战士怀着对祖国的崇敬，对国旗的尊重，严格要求自己，认真训练。 （2）国旗升起的时间和太阳升起的时间一致，象征着祖国欣欣向荣。 （3）升国旗时，我们要立正敬礼，表示对国旗的尊敬。 再读“遥远的北

12、京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。” 闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗？让我们一起来背这几句话。 齐读全文。 2、 指导朗读全文 北京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式，还有宏伟的建筑、美丽的风景。一起去看一看吧。（课件） 让我们带着对首都北京的热爱一起来读一读全文。 3、 让我们比一比，哪个小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。 生自己练，可以和同桌一起背诵。 指名背诵。（你看到了什么？）（现在如果请你去，你想去看什么？） 三、“我会读”1、出示课后“我会读”中的四个句子：北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。我们爱北京。我们爱五星红旗。2、自己读读这

13、几个句子，说说你读懂了什么？3、课件展示北京的图片，更加激发学生爱国热情。齐唱我爱北京天安门。四、作业：完成课堂作业本第3、4题。板书设计 11我多想去看看 天安门广场 一个山里孩子 升旗仪式教学附记：12、雨点儿教材简说：这是一篇科学童话。通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。教学目标：1、认识“点、数、清、彩、飘、落、空、问、回、答、方”12个生字，会写“方、半、巴”3个字。2、正确流利地朗读课文。3、了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。教学重点：1、认识“点、数、清、彩、飘、落、空、问、回、答、方”12个生字，会

14、写“方、半、巴”3个字。2、能正确流利地朗读课文。教学难点：通过读课文使学生知道雨水和植物生长有着密切的关系。教学时间：2课时教学准备：布置学生问问父母，或自己想一想天上为什么会下雨。生字卡片、课件第一课时教学目标：1、认识“点、数、清、彩、飘、落、空、问、回、答、方”12个生字，会写“方、半、巴”3个字。2、正确流利地朗读课文。3、了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。教学重点：1、认识“点、数、清、彩、飘、落、空、问、回、答、方”12个生字，会写“方、半、巴”3个字。2、能正确流利地朗读课文。教学难点：“地方”这个词中，“方”字读轻声。“方”的书写。教学准备：布置学生问问父母，或自己

15、想一想天上为什么会下雨。 生字卡片和课件。教学过程：一、揭示课题1、让学生猜谜语。(课件出示：千条线，万条线，落到水里看不见)2、请学生看动画简单地说一说雨。3、课件出示课题雨点儿，生齐读课题。学习生字“点”（在说话中注意引导学生将“雨点儿”这个词读正确，化解儿化音的读音难点）二、听记课文 1、你听（播放课件） 2、大雨点和小雨点说了些什么？指名回答。 3、我们再来听听。（播放课文录音） 4、你们听清楚了吗？你记住了什么，说给同桌听听。三、初读全文1、借助拼音自渎课文，并完成以下任务：（1）（出示本课生字）把本课的生字从文中圈出来，并读准每个生字的字音。（2）把课文读通顺。读课文时要做到：看清

16、音节读准音；词连读；读完一句要想想句子的意思。（3）看看课文共有几个自然段，标上序号。2、学生按要求自渎3、雨点儿到底是从哪里飘落下来的？通过大、小雨点的对话，你知道了什么？识字。出示生字“清、空、方”（1）指导学生观察：你发现了什么？（这三个都是后鼻音）（2）自读（3）四人一组，开火车比赛读4、出示词语“数不清”，“云彩”，“飘落”（1）小组找出课文中有这些词语的句子，轮流朗读，其余监督。（教师巡视检查）（2）个别读，带全班读。（注意区分平舌音、翘舌音。）（3）用“数不清”造句。（认字时启发学生用上熟字、部件和偏旁。例如“青”加上“氵”就是“清”；“漂”去掉“氵”，加上“风”就是“飘”；“闪

17、”去掉中间的“人”，换上“口”就是“问”；“房”去掉“户”就是“方”）5、认识其余三个生字，注意“回”和“问”的区别。6、组内交流：用什么方法最快地记住这些字？并请几位同学发言。7、多种形式读生字四、朗读课文1、读句子：先画出带有生字的句子，然后读一读。2、在小组内人一选一句来读，然后互评。3、小组赛读，教师引导学生评议。4、全读课文：自读小组读小组派代表读。五、写字指导：指导书写“方”、“半”，“巴”进行书写练习，先让学生观察这三个字在田字格中的位置，指名书空，教师范写。（ 注意：“方”的点要写在上半格竖中线上，横要从横中线上起笔，略向上偏斜，第三笔是弯钩，最后写撇。“半”的两横平行，最后一

18、笔悬针竖要写在竖中线上。）学生练习，教师巡视，反馈书写情况，学生再次练习。作业：完成课堂作业本第1、2题。第二课时教学目标：1、巩固认读“点、数、清、彩、飘、落、空、问、回、答、方”12个生字。2、能有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教学重点：能有感情地朗读课文。教学难点：懂得雨水与植物生长有着密切的关系。课前准备：生字卡片、课件教学过程：一、巩固字词1、开火车认读生字，并组词，全班跟读。2、听写“方、半、巴”3个字。二、感悟课文1、教师边范读第五自然段，边演示雨过后草长花开的动画（或图片），让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。2、出示句子“雨点儿从云彩里

19、飘落下来”。结合画景，展开想像，模仿句子说说雨过后大自然生机勃勃的景象。小草从泥土里钻出来。小花从_。_从_。3、顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上，齐读第五自然段。讨论交流：这都是谁的功劳？你想对雨点儿说些什么？三、根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱，或感谢，或佩服的感情，分角色朗读课文。请个别同学配上音乐朗读课文。全班集体朗读。 四、“我会读”。1、先让学生读课后“我会读”中的三句话。2、再读一读，找找这三个句子中表示动作的词分别是什么？3、连起来读一读。再启发学生摹仿着说句子。如：树叶从树上飘落下来。 小花猫从墙头上跳下来。游泳运动员从跳台上跳下来。 小明从教室里

20、跑出去。小鸟从窝里飞出去。 汽车从车站开出去。如学生回答有困难，提示：（ ）从（ ）下来。（ ）从（ ）出去。五、完成课堂作业本上第3、4题。教学附记：13、平平搭积木教材简说：关心他人是中华民族传统美德，黄香九岁能温席，孔融四岁会让梨，时时心中有他人。课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，讲述平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多房子给大家住。通过对课文的朗读，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理，受到“心中有他人”这种美好品质的感染。教学目标：1、认识“平、搭、间、这、些、都、住、呢、啊、没、很”11个生字，会写四个生字“业。本、平、书”，认识

21、“”。2、正确流利地朗读课文。3、了解课文内容，懂得从小关心别人。教学重点：1、认识“平、搭、间、这、些、都、住、呢、啊、没、很”11个生字，会写四个生字“业、本、平、书”。2、正确流利地朗读课文。教学难点：让学生懂得课文中包含的道理，并受到“心中有他人”这种美好品质的感染教学时间：2课时教学准备：生字卡片、课件第一课时教学目标：1、认识“平、搭、间、这、些、都、住、呢、啊、没、很”11个生字，认识1个偏旁“”。2、会正确书写 “业”、“本”。3、能正确、流利地朗读课文。教学重点：1、认识“平、搭、间、这、些、都、住、呢、啊、没、很”11个生字，认识1个偏旁“彳”；2、会写 “业”、“本”。教

22、学难点：朗读课文达到正确、流利。教学准备：课件 生字卡片教学过程：一、激发兴趣，导入新课 1、激趣：出示积木：你们瞧，这是什么？你们都搭过积木吗？都会撘些什么呢？2、真棒，大家都是搭积木的能手。今天老师要介绍一位新朋友平平给大家认识，他可是一位搭积木的高手。3、出示课题：13 平平搭积木，谁能看着拼音把题目读正确。二、初读课文，整体感知1、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。2、再读课文，要求把课文读通顺。3、读课文，边读边想，平平搭了几间屋子？这些屋子都给谁住呢？4、读准字音，再读句段。（1）读准字音：特别是读准前后鼻音：平、很、间：（2）自由读，对比分析字音；（3）读句

23、子：“平平搭积木，搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。”（4）读句子：“平平搭积木，搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。”提问：“四间房子”和“四座房”有什么区别？（“间”是房屋的最小单位，如，“一间卧室”“一间客厅”。“座”多用于较大的或固定的物体。如，“一座楼”“一座山”。一座房里有几间或更多的房间。）选词填空： 间 座一（ ）厨房一（）大桥一（）客厅一（）大山（5）读准轻声音节：呢 啊学生读句子：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”说一说，你要提醒大家注意什么？5、小组合作学习：剩下的字请大家四人小组合作学习。猜字游戏：背对一

24、学生指定一个字，然后让他面对所有的字猜“是不是X字？”直到猜对为止。6、精读句段：小朋友们真能干，一下子记住了这么多字宝宝的名字，那老师把它们放到句子中，你还能叫出它们的名字吗？咱们试试看。（1）平平，平平，这些房子给谁住？*指名读，其它小朋友边听边，这句话是谁对谁说的？*指导看图，看了图，你明白了吗？图上画了他们在干什么？奶奶的表情、动作怎么样？*自由朗读，指名朗读。（2） 平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。*指名读，想一想，这是谁在和谁说话？*师生模拟读，学生评议。*分角色朗读。（3）平平还要搭 很多很多的房子，给大家住。小小组自由读，推选一人参加全班的比赛。三、朗读课

25、文。四、巩固识字1、小组合作学习，游戏：同桌两人互相在背上写字，猜猜这是什么字。2、全班交流，认读生字卡片。五、指导书写生字：观察生字“业”和“本”在田字格中的位置，指导学生先书空后练写。反馈订正。六、作业：课堂作业本第1题（抄写“业、本”）和3题课外实践作业：把诗歌读给爸爸妈妈听。第二课时教学目标：1、会写生字“平”、“书”。2、复习巩固“平、搭、间、这、些、都、住、呢、啊、没、很”11个生字。3、进行说话练习。懂得从小就要关心别人。教学重点：会写生字“平”、“书”。教学难点：让学生自读自悟，懂得课文包含的道理：从小就要关心别人。教学准备：课件 生字卡片教学过程：一、 复习导入1、谈话：小朋

26、友，你们喜欢当个小小建筑师，造一个美丽的家吗？我们知道，造房子前先要选材料。瞧，老师这儿的材料还相似不少，如果你能叫出它的名字 ，它就属于你了。2、选材料认读生字卡片：这些、都、搭、平时、住、没有、很多、四间房子3、多媒体演示：用学生所选的材料搭成各种形状的建筑物。4、看画面，练习用“啊”、“呢”说话：这房子真美啊！工人叔叔真能干啊！这房子用来干什么呢？二、分角色朗读课文1、学生自由朗读课文，想一想：哪些话是平平说的？哪些话是奶奶说的？哪些话是小作者说的？2、小组内分角色朗读。（1）你平时在家是怎么和奶奶说话的？奶奶又是怎么说话的？（2）奶奶：亲切、疑问的语气；平平：天真自然、自豪的语气。（3

27、）先指导一组学生分角色朗读，再分组分角色朗读。 3、谈话 （1）你知道平平为什么要这么安排吗？（2）平平为什么还要搭很多很多的房子给大家住？（3）你喜欢平平吗？三、扩展延伸，说话练习：1、结合画面，配乐朗读。很多很多的房子 很高很高的山很清很清的河水 很绿很绿的树2、看画面填空：很红很红的_（西瓜、杨梅、苹果等）很大很大的_（苹果、房子、窗等）很_很_的路 想一想，路可以用什么词来形容？长、直、弯、宽（引导想像各种不同地方的路）很_很_的_ 再想一想，自己说说这个短语。看谁说得又多又对。比如：很甜很甜的苹果很黑很黑的头发 很凉很凉的风3、看画面说句子，用上下面的短语。很美很美的花 很长很长的火

28、车很绿很绿的小草 很小很小的珍珠4、练习说话：平平用积木搭了这么多有意思的东西，你又想搭些什么呢？为什么？联系实际，谈谈将来长大想做什么？以“我长大了干什么”为话题进行说话比赛。（先小组讨论交流，再全班交流）四、课中操 1 2 拍拍手，3 4 点点头，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰 2 2 伸伸臂 3 4 摇摇头，5 6 跺跺脚，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。五、指导书写“平、书”1、指导认读“平、书”，注意读准字音。 2、观察“平、书”在田字格中的位置。教师指导书写，再按笔顺书写生字。反馈，订正。六、 作业：课堂作业本第1题（抄写“平、书”）、第3、5题。实践活动：找一找我们班像平平一样

29、的小朋友。板书： 13、平平搭积木 很多很多的房子 很高很高的山很清很清的河水 很绿很绿的树教学附记： 14、自己去吧教材简说：溪水清清，小鸭想请妈妈带它去游泳。鸭妈妈鼓励小鸭自己去游。多听话的小鸭呀，没过几天，它就自己学会了游泳，它真高兴！山景秀美，小鹰想请妈妈带它到山那边看美丽的风景。鹰妈妈鼓励小鹰自己去看。多勇敢的小鹰呀，没过几天，自己学会了飞翔，它真快乐！这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能激励学生自立自强，学生读后能从中受到启发和教育。教学目标：1、认识“自、己、吧、您、带、吗、深、学、会、那、景、美”12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。2、正确、流利地朗读

30、课文，背诵课文。3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想。不依赖父母，自己学会生活的本领。教学重点：能正确流利地朗读课文，可以分角色朗读，做到有感情。教学难点：能正确理解并读出对话的感情色彩。背诵课文。教学准备：教学挂图，课件，生字卡片，动物头饰教学时间：2课时。 第一课时教学目标：1、认识生字“自、己、吧、您、带、吗、深”，会写“自、己”两个字。2、感知课文的第一段，并能有感情分角色朗读和背诵。3、体会文中小鸭与小鸭妈妈的优秀品质。教学重点：能认识生字“自、己、吧、您、带、吗、深”，会写“自、己”两个字。教学难点：正确书写“己”。体会文中小鸭与小鸭妈妈的优秀品质。教学准备：课件教学过程：

31、一、揭题1、导入：老师知道，小朋友们平时都是非常多才多艺的，有的会画画，有的会弹钢琴，有的会游泳，还有的会写毛笔书法，可这些本领，你们都是怎么得来的呢？（练习）是啊，都是通过自己的练习才慢慢地一步步地学会的，那么今天我们就来看看我们的小鸭子和老鹰他们是怎么学习本领的。2、出示课题（课件） “自己去吧”，谁能带着大家读一读。注意读准“自”（是平舌音），齐读课题。3、掌握“自、己、吧”这三个字的字形。（目、白） / 一自；“ 己”字最后一笔不出头；（口）（巴）吧。）4、质疑：再读题目，“自己”指谁？谁请谁自己去干什么？请小朋友们带着疑问，听老师讲讲故事，边听边找找答案。二、学文。1、师有感情地讲故

32、事。2、听了这个故事，你知道讲了那几样小动物的故事吗？联系刚才的提问，“自己去吧”是谁说的？“自己”指的是谁？自己去干什么？（是鸭妈妈和鹰妈妈说的，自己指的是小鸭子和小鹰，第一件事讲的是鸭妈妈让小鸭子自己去游泳，第二件事讲的是鹰妈妈让小鹰自己去学飞翔）3、请小朋友打开课本p111，大声读课文，再回答老师的问题。自己指小鸭、鸭妈妈让小鸭自己去学游泳。4、为什么让小鸭自己去呢？是不是小鸭对妈妈不礼貌？请小朋友读课文找找理由。5、理解句子“妈妈，您带我去游泳好吗?” A：“您”字？（为了表示对长辈的尊敬，因为小鸭子是在请求妈妈）“您”字和什么字很像？（你）多一个心，念法可不一样。您字是对长辈“你”的

33、尊称。如：老师、爷爷、外婆读：谁能把这个您字给读出来，读出小鸭子和妈妈尊敬的口气。B：“吧”字：请求，商量的语气。个人读，小组读，齐读。是呀？这是一只有礼貌的小鸭，鸭妈妈还让他自己去，是不是鸭妈妈不爱他了？6、再读读课文，有没有问题？7、小朋友们想不想再来读读这篇课文呢？请自由地轻声地朗读一下，把生字和词语划一划，注意要读准音。学生自由读，教师巡视。8、谁能学着老师的样子，正确流利地朗读课文，做到不漏读，不多读，读音正确，清晰。这样吧，我们先一人一句地读。（教师提示读哪一句）小朋友们逐句读，也可以开火车读读。9、学习生字词：小朋友们刚才读得都非常的好，下面我们一起来学习这课的生字。小火车检查生

34、字（读一个组一个词）。三、教学第一段1、师：小鸭子学会了游泳，小鹰学会了飞翔，可它们是怎么学会的呢？我们先来看看小鸭子是怎么做的。2、出示课文插图：教师讲述图意：赶紧读一读课文的第一段。（1）它对妈妈说了什么？（请一个同学）（2）妈妈又是怎么回答的？（请一个同学）A：字：“不深”的“深”念的是前鼻音，和什么字是反义词？（浅）不深就是？（浅）谁来想个好办法记住它？（三点水，右边上面不是宝盖头，下面是个木，用木头去测一下水的深浅）B：妈妈为什么说自己去游吧？，妈妈是不是不爱小鸭子？（水不深），（让小鸭子自己学会游泳）对啊，妈妈其实是很爱小鸭子的，只是因为水不深，小鸭子不会有危险，于是鼓励它自己去游

35、泳，自己去学会生活的本领，谁来读出其实妈妈是很爱小鸭子的？个别读，评，集体读。（3）我们连起来，把这两句话读好。A：女生做小鸭子，男生来做鸭妈妈。老师读别的内容我们开始（评价：表情，动作，眼神，语气）3、小鸭子最后有没有学会游泳？（学会了。）课文哪里告诉了我们？（读）“会”字怎样记住它？（一个人，一个云，口诀法：人会在云上走、会在云上走的人。）4、大家一起来读一读课文的第一自然段。四、巩固检查、指导书写1、读得太有感情了，那这些词语你们会读吗？ 自己 去吧 您好 带上 好吗 水深 学会2、提高难度，一个字会吗？自 己 吧 您 带 吗 深 学 会厉害，这两个字你有什么办法记，帮帮老师 。（学 带

36、）3、谢谢！我们来写写“自、己”这两个字。先看注意的地方，再老师范写。然后学生写。（ 己字和什么字比较像？“已”字，这两个字的区别在哪里？最后一笔。）五、作业课堂作业本 第2题。第二课时教学目标：1、认识“那、美、景”三字，会写“东、西”两字。2、在老师的指导下，能展开想象练习说话。3、在熟读的基础上，能背诵和分角色表演课文。懂得从小就要树立自主的思想。不依赖父母，自己学会生活的本领。教学重点：学习“那、美、景”三字，会写“东、西”两字。背诵课文。教学难点：理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想。不依赖父母，自己学会生活的本领。教学准备：课件教学过程：一、复习引入：1、上一节课我们知道了小鸭

37、学习游泳的故事，我们来背一背。2、在这个故事里你觉得鸭妈妈是一位怎样的妈妈，小鸭又是怎样的呢？从中你明白了什么？3、这节课我们要学学小鹰的故事，看它是怎样学本领的，打开书读读课文。二、出示课文的图片，（幻灯片），1、小鹰看到了什么，它站在山上一动也不动，在想什么呀？（它看到了蓝蓝的天空，高高的山，山上有树木，小鹰想到山的那边去看一看）2、看到了这些事物，它是怎么对妈妈说的？个人汇报。小鹰多想去看看啊，可是不会飞啊。这时候妈妈是怎么说的？3、那你又觉得故事中的鹰妈妈是怎样的，小鹰又是怎样的？请你学做小鹰，读出有礼貌的口气。4、字：“那”用熟字去掉学过的偏旁记。5、学妈妈的话。（1）字：“景”字是

38、后鼻音，和“影”的区别，组词。“美”字有四笔。最后一横最长。在课文里给美字换个近义词或同义词。（漂亮）（2）鹰妈妈在鼓励小鹰自己去呢？谁来学做鹰妈妈读读。感受鹰妈妈对小鹰的信任，突出“自己去”三字。三、启发想象说话。1、小鹰学会了飞翔吗？（学会了）。可是在学的过程中，小鹰会遇到什么样的困难呢？它又是怎么克服的呢？妈妈会说些什么？小鹰学会了飞翔以后，心情怎样？。请你以四人小组来讨论一下，每人选一个或几个问题说一说。教师巡视。2、小组汇报。评价（可能会有争论产生），允许在表演完后，其他组提出不合理的想象的看法等。四、有感情朗读第二段。1、师：看来，我们的小鹰和小鸭一样勇敢，而小鸭和小鹰妈妈也一样既

39、爱自己的孩子，又懂得要孩子从小学会自立自强。2、先请一个小朋友来做鹰妈妈，其他小朋友来做小鹰。读，评（读出小鹰恳求商量的口气，鹰妈妈温和，亲切又坚决的口气。）3、接着请女生做小鹰，男生念鹰妈妈。4、全班齐读。根据学过的第一段的朗读方式，可以和自己的同桌，也可以找自己最喜欢的小朋友一起来读读这一段。五、演一演1、两个故事都学完了，你觉得你印象最深的是什么？让我们一起带着对两位妈妈的尊敬和宝宝的赞扬来读一读全文。2、以四人小组合作的形式，选一个故事，或者是小鸭子或者是小鹰学本领的故事，我们来演一演。（评价：口气，动作，眼神，想象的合理程度）。六、背一背：1、师：课文学完了，小鸭子和小鹰多么勇敢，自

40、己完成了任务， 你能自己把这个故事背出来吗？2、教师出示课本上的图片（投影仪下），师：小鸭说：生：“妈妈，您”依次背完两段，背不出的小朋友可以看着书背。3、选自己感兴趣的一段先背一背，可以背给同桌听，再背剩下的一段。请学生自由背，背出的站起来，个别背。七、指导书写：东 西“东”的第二笔和左右两点的在田字格中的位置。（东的第二笔撇折不能写成竖折，左右两点要对称。要与“车”进行比较。）“西”先里面后封口，竖弯没有勾 3、师范写，学生练写。八、课外拓展： 1、表演：回家把这个故事表演给家长看。2、其实我们小朋友也会很多事情，说说，你会什么，是怎么学会的？做做。回去自己学会一件自己应该做的事情，回来介

41、绍经验。补充儿歌妈妈别帮我穿衣，爸爸别帮我穿袜。爷爷别帮我洗脸，奶奶别喂我吃饭。我都已经长大了，自己的事自己干。教学附记： 15 一次比一次有进步教材简说： “只要认真仔细观察，才能了解事物的特点”。本文采用童话故事的形式，把这一道理渗透在课文的字里行间。瞧，小燕子真是个好孩子！燕子妈妈让它到菜园里去看冬瓜和茄子有什么不一样，它一连去了三次，在妈妈的耐心启发下，它观察得一次比一次认真仔细，每次都有新的发现。终于了解了冬瓜和茄子的不同特点：冬瓜大，茄子小；冬瓜绿，茄子紫；冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。多有趣呀！只要仔细观察，就会有新的发现。教学目标：1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再

42、、可、仔、细、兴、现”12个生字，会写“回、片、皮”3个字。认识一个新笔画“横钩”和新偏旁“”。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。4、培养自主学习、合作学习的意识和能力。教学重点：1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再、可、仔、细、兴、现”12个生字。2、朗读课文。教学难点：通过读文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。课前准备：生字卡片，上课前要求学生仔细观察蔬菜、水果，从形状、大小、颜色、味道等方面说说它们的特点。教学时间：两课时第一课时教学目标：1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再、可、仔、细、兴、现”12个生字，会写“回、片”2个字。

43、认识一个新笔画“横钩”和新偏旁“”。2、正确、流利地朗读课文。教学重点：认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再、可、仔、细、兴、现”12个生字，会写“回、片”2个字。教学难点：读准平舌音“次、再、仔”，翘舌音“什”，“么”和“得”都读轻声，把课文读正确流利。教学准备：生字卡片。教学过程：一、导入新课，整体感知1、 谁还记得菜园里这首儿歌？（记得的学生一起背诵）2、 揭示课题，整体感知。（1） 导入：是啊，秋天的菜园多美呀！菜园的外边有一座房子，可爱的小燕子和妈妈就住在这屋檐下。听，一个有趣的故事发生了（师范读课文）（2） 交流：听了这个故事，你知道了什么？（3） 过渡：这个有趣的故事名叫一次比一

44、次有进步。（出示课题）（4） 读课题，学习生字“次”。指名读，齐读。二、初读课文1、学生自由朗读课文。要求：用自己喜欢的符号标出生字，读准字音。2、标一标课文有几个自然段？选择自己喜欢的一个自然段读给同桌听。3、指名分自然段读课文。师相机正音。三、集中识字，读好带生字的句子1、小组合作学习：“我来考考你”进行生字指读、正音2、指名当当“小老师”，拼读生字，读词语。注意：“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“燕”是整体认读音节，“什”的韵母是前鼻音，“样、兴”的韵母是后鼻音，“么”和“得”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果有的学生读错字音，要启发他自己纠正读音。 3、

45、快速认读生字，小组“开火车”读。4、你想怎么记住这些生字？要启发学生多动脑，用自己认为容易记忆的方法来认记生字。如，“仔、样”可以用偏旁加上熟字来记忆。 “再”与“在”是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来区别。相机学习“王字旁”5、 画出带有生字的句子逐句读一读。四、指导书写“回、片”写时强调： “回”要先写里面的小口，后关门；“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出；学生练写，教师巡视。五、作业：抄写“回 片” 第二课时教学目标：1、会写生字“皮”。2、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。3、 培养自主学习、合作学习的意识和能力。教学重点：理解课文内容，懂得只有认真仔细

46、地观察，才能了解事物的特征。教学难点：1、写字教学中，“皮”的书写是个难点。2、通过读文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。教学准备：生字卡片，上课前要求学生仔细观察蔬菜、水果，从形状、大小、颜色、味道等方面说说它们的特点。教学过程：一、复习导入1、出示生字，学生开火车读。2、创设菜园情境，做“摘茄子”游戏。3、导入：小朋友识记生字真是一次比一次有进步！那么，燕子妈妈为什么也夸小燕子一次比一次有进步呢？二、指导朗读，理解感悟1、小组合作，读读议议。（1）一起把课文读一至二遍。（2）讨论：小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？2、全班交流，学会读书。（一）组织交流，

47、指导学生会用“读一读、标一标、圈一圈、画一画”等方法来读书。例如：1、小燕子去菜园看了几次用序号把三次分别标出来。2、每次看到了什么用喜欢的线条把写小燕子三次不同发现的句子画出来，再当当小燕子，把句子读一读。（引导学生通过朗读体会小燕子有所发现后的快乐心情）3、除了小燕子的三个发现，小朋友再读读课文，再看看茄子和冬瓜还有什么不同？（躺、挂）你是从课文的哪一自然段知道的？4、燕子妈妈为什么夸小燕子用喜欢的符号圈出妈妈每次夸小燕子的话，再当当燕子妈妈，也来夸夸观察认真仔细的小燕子。5、冬瓜和茄子到底有什么不一样?(冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是

48、挂在枝上的) （二）分角色朗读课文。同桌读，指名读。三、读一读，演一演1、各组排练。2、以小组为单位进行课本剧表演比赛，评选明星小组。3、全班有感情地齐读全文，边读边配上动作。四、巩固练习1、练习用“进步”、“仔细”、“什么”分别说句子。2、完成课后的“读读说说”五、指导书写“皮”， “横钩”是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心。学生练写，教师巡视指导。六、作业：课堂作业本第2、3、4题。拓展作业：把这个故事讲给爸妈听。板书： 冬瓜 茄子 大 小仔细观察 绿 紫 皮上有细毛 柄上有小刺 躺在地上 挂在枝上教学附记：语文园地五教材说明这个语文园地里有五项练习，包括复习同偏

49、旁的字、读词语、比较形近字、读句说句和读儿歌。教学目标:1、能运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。2、能辨认六组形近字：日白；目自；木本；开升；马鸟；四西，并正确书写。3、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。教学重点：1、了解“吗、呢、吧”的用法。2、能正确、流利、有感情地朗读儿歌。教学难点：能正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。课前准备：课件 字词卡片教学时间：2课时。第一课时教学目标：1、复习学过的带“讠、亻、口”的三组字。能运用偏归类的方法巩固识字，积累词语。2、能辨认六组形近字：日

50、白；目自；木本；开升；马鸟；四西，并正确书写。掌握本单元的生字，词语。教学重点：1、能运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。2、掌握本单元的生字，词语。教学难点：正确辨别六组形近字：日白；目自；木本；开升；马鸟；四西。课前准备：课件 字词卡片教学过程：一、第一题“我会认”。1、先自由朗读三组字，忘了的字查查生字表，读完之后想想每组字在字形上有什么特点。然后再同桌两个同学互相读读问问。读完之后想想每组字在字形上有什么特点。然后再同桌两个同学互相读读问问。单人旁：和人有关。 口字旁：跟嘴巴的动作有关。2、教师出示生字卡片（最好组成词语），学生认读。3、还知道哪些字是用到这些偏旁的？（拓展学生课外识

51、字量。）二、第二题“我会读”，1、这些词在口语中常用，多读几遍有利于巩固生字，积累词语。横向读、竖向读，开火车读，让学生自己找下位同学读。读前老师要提示读准字音，读后要注意检查，纠正不准的读音。 2、出示一些有这些词语的句子读读：广场上空，那些红旗在飘扬，大家高兴地叫起来：“这里的景色好美！”我跟朋友说了再见，高高兴兴回家了。这里是北京，有长长的万里长城。3、学生挑一个词语说一句话。三、第三题“比比写写”。1、出示12张生字卡，指名读，开火车读。2、找兄弟：在12个字中，有六对兄弟，小朋友能不能找到它们？（1）请六名同学上台找一找，把“兄弟”摆在一起。（2）4人小组讨论：为什么说它们是“兄弟”

52、？进行区分，老师重点板书每组字不同的地方，提醒学生注意。（3）全班交流。（比较时要从音形义三个方面清楚地说出每组两个字的不同。如：“日”，读，红日、生日的“日”；“白”读b，白云、雪白的“白”。“白”比“日”多一撇。或“白”去掉一撇就是“日”。）书写指导。比较清楚后再写一写。提醒学生写字时要把不同的地方记住，字要写正确。如“马”第一笔是“”不带“钩”，“鸟”第二笔是 “”与“马”不同，里面还有一点。要借助田字格把字写匀称，没把握的同学可再看看课文中的范字。写得快的小朋友补充 ，你认识的生字中，还有这样的“兄弟”吗？四、作业：课堂作业本第1、2题第二课时教学目标：1、了解“吗、呢、吧”的用法，会

53、用它们说疑问句。2、感受大自然的美妙，丰富儿童的想象力。教学重点：1、了解“吗、呢、吧”的用法；2、能正确、流利、有感情地朗读儿歌。教学难点：了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。课前准备：课件教学过程：一、第四项“读读说说”。1、指导读句子。范读、指名读。出示三句话让学生读读，读准。2、再轻轻读句子，想想三句话有什么相同的地方，你发现了什么？同桌讨论，全班交流。引出问句、问号，引出三个语气词（吗、呢、吧）。指导学生读好这三个问句。同桌桌互相读读，问问。教学生使用这三个疑问词。选择疑问词：这句话是什么意思（ ）？ 你可以帮帮我（ ）？ 这个铅笔盒应该是你的（ ）？说句子：先指导说“吗？”

54、；说对了，要求学生说出问的语气；再让学生选别的语气词有感情地问问。二、第五项“我会读”。1、教师范读。学生边听边想象。2、交流感受。听老师朗读，猜猜，这小白羊是什么呀？你好象看见了什么？ 原来它们长得像呀！好可爱的小白羊哦！我们也来读读。3、学生自由朗读。解决字音问题。4、小组合作，交流遇到的困难，互帮互学。5、指导朗读。重点指导读准多音字。朗读中可启发学生想象自己在看白云，与白云谈话，力求把儿歌的韵味读出来。6、朗读比赛。7、扩展训练：天上的白云有时像成群的小白羊，有时又像什么呢？让学生根据想象编说，重点夸奖孩子找准了物体间地相似处。老师根据你们的想象 编了些儿歌，我们来读读。全班交流。天上

55、的小白兔天上的大白鹅 天上一群小白兔，天上一群大白鹅，蹦蹦跳跳真可爱。有的游泳有的散步。小白兔啊下来吧，大白鹅呀下来吧。不要在天上着了凉。不要在天上迷了路。 地上草儿密，地上河水清， 地上蘑菇多，水里小鱼多， 地上才是你们温暖的家。大地才是你们的家乡。8、有感情地背诵儿歌。9、想一想，天上的云还像什么？能不能也编一首儿歌呢？三、作业：课堂作业本第3、4、5题。课后附记：该 怎 么 办(口语交际)教学目标：1、能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。2、帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚。然后评一评谁的办法好，谁说得好。教学重点：能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。教学难点：根据故事的内

56、容，交流帮小明想想办法。教学时间：1课时教学准备：课件教学过程：1、揭示话题，说说如果句末加标点，该加什么符号。加上“?”读一读。2、看图讲故事。学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。然后老师指名回答，鼓励学生用自己的话说出故事的内容。通过多次叙述，了解人物个性：小明主动帮助老人，不要报酬；老爷爷过意不去，定要答谢。3、同桌商议：根据故事的内容说说小明该怎么办。4、交流评议。(1)交流，所想的办法只要符合故事情节都可以。学生可能说出以下办法：收下钱，每天照常取奶送奶。不收钱，以后也不给王爷爷取奶。先收下钱，照常取奶，再设法处理王爷爷给的钱。如，把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爷爷生日那天买盒蛋糕(买束鲜花)，祝他生日快乐。找居委会或王爷爷的朋友帮助，说服王爷爷收回决定。在交流中教师要鼓励学生把自己想到的说出来，对其说的办法不表示肯定或否定，只在语言表达上要求学生把话说清楚。(2)评一评：谁说的办法好，为什么?在学生评议的基础上，老师归纳：相比之下，第三种办法较好，但积攒的钱怎样用可以不同。还要评一评谁讲得最清楚、最明白。5、表演故事。把评议出的好办法作为小明想出的主意放进故事里演一演。先同桌两人分角色表演，再自我推荐演给全班看。6、课后延伸：把这个故事说给家长听。教学附记：32