浙江大学远程教育平台《远程教育系统观》读书心得

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1、浙江大学远程教育平台远程教育系统观读书心得 一、远程教育系统观产生的历史背景及作者介绍1、本书产生历史背景教育的地位伴随一个民族和社会文明程度的提升而提升。在不发达社会，教育常常是一门有争议的软学科，而远程教育作为其中的边缘，鲜为人知。社会中，包含教育界内，对远程教育形成了近似约定俗成的偏见，暴露出大家对远程教育的共同无知，穆尔教授用系统论的看法对远程教育的历史现实状况和过程审阅，把远程教育是一门完整的学科的道理，通俗易懂的展现在读者面前。因为过去十多年间，远程教育技术，组织方法，学习者及教育方法，国家的政策等全部有了很大的改变，本书进行了重新翻译，本译本为xx年第二版。2、作者介绍迈克尔穆尔

2、博士(michael gmoore)，美国宾夕法尼亚州立大学学习和绩效系统系教育学教授，美国远程教育杂志主编，国际远程教育界著名的理论家和实践家美国远程教育研究和实践的开拓者之一。在实践方面，她创办了美国第一本远程教育杂志美国远程教育杂志(1987)，在美国组织召开了第一个远程教育研讨会(1988)，成立了美国第一个远程教育研究中心(1989)；在理论方面，她提出了著名的远程教育独立学习和交互距离理论，xx出版了多部远程教育著作，包含新近出版的远程教育百科全书远程教育手册。二、全书基础结构和关键内容1、基础结构远程教育系统观一书共十二个章节，经过所述案例分析，使读者注意这些基础原理，并按章节分

3、别叙述。全书从基础概念到历史沿革再到各个系统部分的具体分析，大致采取了总分结构。不过在内容论述时会发觉并不是完全的总分结构，各个章节和章节的各个段落之间全部有联络，落实了系统的看法。2、关键内容第一章关键介绍了远程教育的部分基础理念，从组织架构的不一样层次出发来论述远程教育，并提出远程教育中系统的各个组成部分，为我们继续探索远程教育系统观提供了一个总体框架。第二章介绍了远程教育的历史背景，澄清了远程教育起源问题。为那些没有进行过远程教育培训，就对远程教育进行研究的学者们提供了一个很好的知识平台。第三章经过回顾远程教育的关键机构类型和课程来考察目前远程教育的范围。对私立的函授机构、公立大学和学校

4、、企业、军队、不一样机构的工会组织和虚拟大学所提供的远程教育做了简明的概述。第四章到第八章分别对远程教育系统模式的各个部分进行了具体的分析。包含传送（媒体和技术）、课程计划于课程设计（第五章：课程的设计和开发）、互动（第六章：教学和老师的作用和第七章远程教育的学生）、管理行政（第八章：管理行政和政策）、学习环境（第七章：远程教育的学生）等进行了具体的分析和论述。第九章介绍远程教育学术发展的简短历史，并描述了远程教育的关键理论“互动距离理论”和“学习自主理论”。这是这本书的关键部分，因为远程教育系统是围绕学习者的学习来构建的，而学生自主学习是最关键的。第十章对远程教育效果的研究应该考虑到的问题进

5、行了具体的分析和论述，为实施远程教育提供了好的借鉴，同时也能够看到远程教育的发展成熟，远程教育逐步发展成为包含预先评定、精心设计，管理、评价为一体的一个系统学科。第十一章对国际远程教育的发展做了一个概述。选出含有代表性的远程教育院校，说明远程教育的发展已经成为一个世界范围的大系统。为我们提供了进行远程教育的国际化的视野。第十二章对远程教育的未来的发展趋势，在内容、信息获取、技术等方面进行了描述，同时提及了若干值得思索的问题，值得我们自己去思索。3、全书的精要最大特色：系统观，即用系统的看法研究和审阅远程教育的历史，现实状况和过程是本书最大的特色，也是本书的精髓和逻辑架构，同时也是穆尔教授对这一

6、领域的重大贡献。远程教育系统观这本书内容包含远距离教育基础、远程教育的历史发展、远程教育应用领域、效益研究、技术和媒体、课程设计和开发、教学和指导、远程教育学生、行政、管理和政策、远程教育理论基础、国际视野、教育革新等篇章，从中能够看出远程教育作为一个系统，其组成要素完整而紧凑。这些要素既是实践者的关键工作领域，也几乎涵盖了学术研究人员要研究的全部课题，综合起来组成了各国各具特色的远程教育事业。三、评述1、本书的关键贡献、启示和不足关键贡献：远程教育系统观是世界远程教育经典文丛的第三本，从系统看法的角度来分析远程教育的历史、过程等，是标志远程教育理论成熟的扛鼎之作，和同时期的其它经典著作一起为构建远程教育的学科理论体系奠定了基础，对远程教育实践含有巨大而深远的指导意义。书中作者对全球远程教育发展和主要的国别情况作了综述，但本书的大部分内容和资料仍取自于美国远程教育的历史和实践，对美国远程教育发展的历史沿革、现实状况全部作了较详尽的描述和分析。这本书的出版不但能够帮助我们了解国际上这一领域的动态、理论、看法、经验和教训，而且必将有利于中美两国学者的相互了解和交流。