石室中学作文备考

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1、 成都石室中学高考作文 复习备考策略 龙晓彤一、命题特点透视1、从命题形式看，以新材料作文为主。2、从思想内容看，主要呈现三大特点（1）关注社会热点，体现时代特征（2）注重理性思考，考查学生思辩能力（3）强调生活体验，提倡独抒性灵。二、作文教学现状 作文教学缺乏系统性 作文训练缺乏针对性 作文评讲缺乏实效性 三、复习备考策略（一）分析学情，加强针对性 1、学生心态 2、学生问题 1、学生心态：学生心中无数，认为作文已经定型，认为作文难有作为，认为作文只能听天由命。对应试作文抵触反感，认为应试作文格式化、套路化，限制人说真话，抒真情。适当的心理疏导 2、学生问题：审题不准，立意不明 缺乏材料，言

2、之无物 罗列材料，不会分析 思路混乱，表述不清（二）、了解阅卷规则，加强适应性 阅卷者眼中的高分作文：一有精彩开头，二有出彩段落，三有新颖立意，四有深刻思想，五有鲜活材料，六有点题语句，七有整洁文面。（三）、有序训练，加强有效性1、明确作文教学的目的：教会学生：写什么（审题立意）怎么写（基础等级）怎么写好（发展等级）2、分项训练，步步落实作文复习第一讲知己知彼，了解作文阅卷标准作文复习第二讲洞幽烛微，准确理解材料作文的题意作文复习第三讲脉络分明，掌握议论文常见的几种结构模式作文复习第四讲一眉清目秀，用心打造议论文的分论点作文复习第五讲简约、精要，遵守议论文叙例的规则作文复习第六讲阐述联系，掌握

3、议论文析例的诀窍作文复习第七讲一展身手，叙、析事例大练兵作文复习第八讲出语惊人，打造作文的凤头3、重点突破（1）强化审题意识 （2）强化素材积累和运用 （3）强化思维训练 （4）强化分析能力训练 （5）强化提炼分论点训练（6）强化升格训练（7）丰富评讲方式（1）强化审题意识 从高考评卷场的情况来看，操作者在评卷时总是有意或无意地“立意优先”，且这一点短期内很难改变。“年年话审题，年年有走题”,问题比较严重。新材料作文的审题：准确地分析出材料所表达的深刻道理，继而确定自己对这个道理的正确态度。审题要“准”,立意要“明”。审题要“准”:分析理解材料（这是重点、难点）立意要“明”：根据对材料的理解确

4、立文章的中心，也就是自己对材料表达的道理的态度和看法。材料作文审题材料作文审题压缩压缩 推因推因 联想联想 立论立论 抓对象抓对象 抓关键抓关键 对应拓展对应拓展 抓本质抓本质从从“怎么样怎么样”的的角度立论角度立论从从“是什么是什么”的的角度立论角度立论从从“为什么为什么”的的角度立论角度立论示例示例1 有个老木匠准备退休，他告诉老板，说有个老木匠准备退休，他告诉老板，说要离开建筑行列，回家享受天伦之乐。老要离开建筑行列，回家享受天伦之乐。老板舍不得这个好工人，问他能否帮忙再建板舍不得这个好工人，问他能否帮忙再建一座房子，老木匠说可以。但是大家后来一座房子，老木匠说可以。但是大家后来都看得出

5、来，他的心已不在工作上，用的都看得出来，他的心已不在工作上，用的是次品材料，干的是粗糙活。房子建好的是次品材料，干的是粗糙活。房子建好的时候，老板把大门的钥匙递给他时候，老板把大门的钥匙递给他“这是你这是你的房子，的房子，”老板说，老板说，“我送给你的礼物。我送给你的礼物。”他震惊得目瞪口呆，羞愧得无地自容。早他震惊得目瞪口呆，羞愧得无地自容。早知道是给自己建房子，他怎么会粗制滥造知道是给自己建房子，他怎么会粗制滥造呢？呢？审题分析：审题分析：老木匠建房子、目老木匠建房子、目瞪口呆、无地自容瞪口呆、无地自容给别人建房粗制给别人建房粗制滥造滥造认真对待人生、生活认真对待人生、生活积极主动对待人生

6、积极主动对待人生生活是自己创造生活是自己创造做事善始善终做事善始善终（立论）（立论）（压缩）（压缩）（推因）（推因）（联想）（联想）经营人生生活经营人生生活 示例2 一位在丹麦留学的中国留学生每天到湖边散步，发现湖的四周有很多人垂钓，但奇怪的是他们每个人腰间都挂着一把一米长的尺子，他们每钓上来一条鱼便在那尺子上比划，若不够长度的鱼便又抛回湖中，条条如此，不厌其烦。那个留学生觉得奇怪就问其中一个渔人：“是不是政府规定不许你们钓小鱼？”那个渔人笑了笑说：“这和政府没有任何关系，我们把小鱼放回湖中，等它们长到够大了再钓上来不是更好吗？”请根据你对以上文字的理解与感悟，自定立意，自选文体，自拟标题，写

7、一篇不少于800字的作文。所写内容应在上边材料函盖的范围之内。学会等待 学会放弃 注意可持续发展丹麦人钓鱼把小鱼放回湖中等长（压缩）大再钓做事、为人需要等待、放（推因）（联想）弃 （立论）找到正确的路径 手握一滴水 命题作文的审题主要在立意 见证 传递 熟悉 踮起脚尖 时间在流逝 必须跨过这道坎 我有一双隐形的翅膀 审题分析 必须跨过这道坎：必须挖掘题目中“这道坎”的深层含义，只有把它的含义具体化、明确化，才能审题清楚；可以将其寓意（比喻义）理解为“一个人成长过程中遭遇的艰难、挫折”，也可以喻指一个家庭、社会甚至一个国家民族“发展、前进过程中遇到的障碍、困难、矛盾和不足”等，既可以从小处（个人

8、或家庭）入手，也可以从大处（社会或国家民族）着眼，同时可联系古圣先贤的人生经历，。一篇文章只宜表达一个中心，一种看法观点，而且必须明确。要有“突出中心”的意识。一篇文章的中心思想，应能用一个句子明白而清楚地表述出来，以明确地指导自己的整个写作过程。立意的深浅决定着能否突破作文瓶颈 角度的选择决定着作文的格调与气度（2）强化素材积累和运用 收集素材思考素材运用素材 第一、多途径收集材料，开阔视野 生活积累（闪光点，冲击力，启发性）课外阅读（多了解名人经历思想及作品，多读含哲理性、有真情实感的、有才识的文章）时事聚焦（思考社会现象，讨论、分析、认识，拓展视野，引进写作的源头活水，培养学生关注社稷苍

9、生的人文情怀）眼界广，胸怀宽，文章的境界才会高。阅读最大的意义和价值就是改变，通过阅读能够改变我们的一切。朱永新 一个人的精神发育史就是他的阅读史；一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平；一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育；一个书香充盈的城市必然是一个美丽的城市。08年上海唯一的高考满分作文 他们他们 他们 他们 在城市尽头，没有繁华的街市，闪亮的霓虹；在城市的尽头，只有破旧的棚户区，有饱经生活风霜的生命；在城市的尽头，有他们这样一群人。让我怎样称呼他们？外来务工人员子女？农民子弟？亦或是农民工二代？不，我不想用这些冰冷的名字称呼他们，我多想叫着他们带着泥土气的乳名，拉着他们的小手，

10、走近他们的生活 他们从小生长在故乡的青山绿水中，纯洁的灵魂在田野里抽穗拔节。在山野的风中，他们奔跑着，憧憬着。风从田野中吹过，吹进了城市，为了生计，为了未来，他们跟从父母来到了城市，在城市的尽头扎下了根。于是习惯了青山绿水的双眸第一次触碰到了高楼大厦、车水马龙。他们不知道怎样穿过六车道的马路，小小的手指怎么也数不清写字楼的层数。繁华的现代文明不曾给他们带来任何快乐，这一次，却在心上烙下了深深的痕迹。他们背起书包，小心翼翼地融入城市的生活。可是却在“城市人”异样的眼光中，第一次明白了户口与暂住证的区别。他们都是父母心头的宝啊！却过早地承担了不属于这个年龄的负担。放学回家，他们做好简单的晚饭，父母

11、还在工地或菜场上劳作；午夜醒来，泪眼中城里的星空没有家乡的明亮；悄悄许愿，希望明天他们的打工子弟小学不会因交不出电费而被查封 然！那一刻，我差点落下泪来，为他们的成长。记得那年春晚他们稚气的宣言：“我们的学校很小，但我们的成绩不差”“我们不和城里的孩子比爸爸”“北京的2008，也是我们的2008！”他们逐渐成熟，告别昨天的羞怯，开始迎接新的一天。虽然，他们还在为不多的学费而苦恼；虽然，学校还是交不上水电费；虽然，还有好多体制还不够完善虽然有好多个“虽然”，但是，只有一个“但是”就足够了，已经有好多视线转向他们，他们正在茁壮地成长。太阳从地平线上升起，照亮了城市的尽头，照亮了他们的生活。他们，终

12、将会成为我们。阅卷老师点评：满分作文有五大优点，首先，作文将民工子女的生存状态很真实地描绘出来，从农村到城市经历的不自然、不适应，再到他们心态的逐渐成熟，让人感受到一个真实存在的群体；其次，作文的文字很流畅，可以看出考生具有一定的阅读积累，但是并无炫耀，恰如其分地表现了自己的情感和视野，文字和主题很匹配；第三，总体上看作文表达了作者对同龄人的同情、关注和企盼，言为心声，也正是作文题目要求的体现；第四，这篇文章的描写非常细腻，“小小的手指怎么也数不清写字楼的层数”；最后，文章关键还写出农民工子女的变化,“他们，终将会成为我们”，考生没有一味抱怨，写出了变化和希望。第二、深入研究理解素材，让它真正

13、进入自己的心灵世界，化为自己的东西。这样才能运用自如，让读者感受到作者的情感和态度。教会学生一材多用客观：客观：材料的多向性材料的多向性人物的多面性人物的多面性 事件的多义性事件的多义性主观：理解的多角度主观：理解的多角度 材料是死的材料是死的,人却是活的。你灵活人却是活的。你灵活起来了，材料就活过来了。起来了，材料就活过来了。学会变换角度观察和分析问题，便学会变换角度观察和分析问题，便会有新的认识，新的发现。会有新的认识，新的发现。20052005年天津卷年天津卷“留给明天留给明天”一位一位“芰荷为衣，芙蓉为裳芰荷为衣，芙蓉为裳”的诗人披的诗人披发行吟于江畔，我见他形容枯槁，却不为发行吟于江

14、畔，我见他形容枯槁，却不为己哀，大声吟道：己哀，大声吟道：“长太息以掩涕兮，哀长太息以掩涕兮，哀民生之多艰！民生之多艰！”当我问他何不自伤身世时当我问他何不自伤身世时，他答道：，他答道：“亦余心之所善兮，虽九死而亦余心之所善兮，虽九死而犹未悔！犹未悔！”这是正道直行的忠臣，这是志这是正道直行的忠臣，这是志洁行廉的诗人，这是至死不悔的洁行廉的诗人，这是至死不悔的屈原屈原！他！他为明天留下了什么？是一颗关怀天下的赤为明天留下了什么？是一颗关怀天下的赤子之心，是一颗挚爱相国的拳拳之心！子之心，是一颗挚爱相国的拳拳之心！留给明天留给明天 我们要为明天留下精神的财富。我们要为明天留下精神的财富。屈原屈原

15、为明天为明天留下了爱国豪情，司马迁为明天留下了忍辱负重的留下了爱国豪情，司马迁为明天留下了忍辱负重的勇敢；爱因斯坦为明天留下了自信与乐观的态度，勇敢；爱因斯坦为明天留下了自信与乐观的态度，伽利略为明天留下了伽利略为明天留下了“地球仍然在转动地球仍然在转动”的坚持。的坚持。这这些不朽的功勋人物之所以能为历史所铭记，就是因些不朽的功勋人物之所以能为历史所铭记，就是因为他们留给明天，留给后人的永世不朽的精神财富为他们留给明天，留给后人的永世不朽的精神财富。话题话题“传递传递”传递更是一项崇高的使命传递更是一项崇高的使命 是谁搅动了一江春水？是是谁搅动了一江春水？是屈原屈原站在汨罗江畔，那是站在汨罗江

16、畔，那是他在生命最后一刻，他在生命最后一刻，“亦余心之所善兮，虽九死其犹未亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔悔”，他高呼，他高呼“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”抱石坠汨罗江。生命沿江而下，传递了两千多年的辉煌抱石坠汨罗江。生命沿江而下，传递了两千多年的辉煌，于是我们听到了文天祥，于是我们听到了文天祥“人生自古谁无死，留取丹心人生自古谁无死，留取丹心照汗青照汗青”豪言，更看到了谭嗣同豪言，更看到了谭嗣同“我自横刀向天笑，去我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑！留肝胆两昆仑！”壮语。鲁迅先生说过：壮语。鲁迅先生说过：“唯有民族唯有民族魂是最宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有真进

17、步。魂是最宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有真进步。”显然，这种需要一代代人传递的民族魂就是显然，这种需要一代代人传递的民族魂就是“重大义，重大义，轻生死轻生死”的生死观，就是的生死观，就是“国家兴亡，匹夫有责国家兴亡，匹夫有责”的使的使命感，就是命感，就是“我以我血荐轩辕我以我血荐轩辕”的大无畏精神。的大无畏精神。直面遗憾直面遗憾 项羽项羽乌江自刎，这是人尽皆知的故事。在战场上失败乌江自刎，这是人尽皆知的故事。在战场上失败，这是遗憾，可是，这份遗憾一定要以死亡来面对吗？，这是遗憾，可是，这份遗憾一定要以死亡来面对吗？不是，只要有一点坚持，一点信念，被人轻视又怎样？不是，只要有一点坚持，一点信念

18、，被人轻视又怎样？只要活下去，从失败的教训中站起来，就不是没有东山只要活下去，从失败的教训中站起来，就不是没有东山再起的可能！到时侯，用一场胜利祭奠这份遗憾，岂不再起的可能！到时侯，用一场胜利祭奠这份遗憾，岂不快哉！快哉！屈原屈原，伟大的爱国诗人。为国而亡，乃一英雄。我却，伟大的爱国诗人。为国而亡，乃一英雄。我却有另一番想法。眼睁睁地看着国亡，的确是遗憾，可是有另一番想法。眼睁睁地看着国亡，的确是遗憾，可是君非贤君，国非昌国，若是换一个贤明的君主来辅佐，君非贤君，国非昌国，若是换一个贤明的君主来辅佐，造福天下苍生，这份遗憾也来得值得。如此，我是否可造福天下苍生，这份遗憾也来得值得。如此，我是否

19、可以认为，以认为，屈原是无法面对这份遗憾，才以死亡来逃避面屈原是无法面对这份遗憾，才以死亡来逃避面对。对。显然，消极、逃避甚至死亡都不是面对遗憾的正确方显然，消极、逃避甚至死亡都不是面对遗憾的正确方法。我们要正视遗憾，积极、乐观地去面对它。法。我们要正视遗憾，积极、乐观地去面对它。全国卷：相信自己与听取别人意见全国卷：相信自己与听取别人意见 随风而扬的凄楚的歌声，这是随风而扬的凄楚的歌声，这是4040万万楚楚 兵的死亡之歌，其声何等惨烈，痛彻心肺兵的死亡之歌，其声何等惨烈，痛彻心肺 我想：我想：霸王霸王已经再也听不到了。已经再也听不到了。鸿门宴错失良机，亚父范增良言未被项鸿门宴错失良机，亚父范

20、增良言未被项羽采纳，是因为他念故情妇人之仁吗？不羽采纳，是因为他念故情妇人之仁吗？不，是因为其过于相信自己的判断，他认为，是因为其过于相信自己的判断，他认为刘邦不过是手中的一颗棋子罢了，不会对刘邦不过是手中的一颗棋子罢了，不会对他构成威胁。他构成威胁。放虎归山，等待他的，只有死亡。放虎归山，等待他的，只有死亡。全国卷：遭遇挫折和放大痛苦全国卷：遭遇挫折和放大痛苦 当楚歌的旋律从四面八方传来，像蚀人心魄当楚歌的旋律从四面八方传来，像蚀人心魄的魔音一般折磨着你的耳鼓，纵情的泪水冲垮了的魔音一般折磨着你的耳鼓，纵情的泪水冲垮了你的伟岸。当你的伟岸。当“力拔山兮气盖世力拔山兮气盖世”的伟绩褪色成的伟绩

21、褪色成一面泛黄的丹青，与斜阳下汉家传唱的一面泛黄的丹青，与斜阳下汉家传唱的“大风起大风起兮云飞扬兮云飞扬”一起远去，只留下你长长的让人捉不一起远去，只留下你长长的让人捉不到的背影。到的背影。你用一句你用一句“无颜以对江东父老无颜以对江东父老”，而痛苦终结，而痛苦终结曾经辉煌的一生，却不知，没有挫折的人生不一曾经辉煌的一生，却不知，没有挫折的人生不一定是壮美的人生，而沉湎于挫折后的痛苦不能自定是壮美的人生，而沉湎于挫折后的痛苦不能自拔的人生注定是悲剧的人生。拔的人生注定是悲剧的人生。项羽兵败自刎，失败的痛苦渲染了滔滔江水，项羽兵败自刎，失败的痛苦渲染了滔滔江水，把自己的壮丽抹杀得所剩无几。把自己

22、的壮丽抹杀得所剩无几。全国卷：自我认识与他人期望全国卷：自我认识与他人期望 “力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何，虞姬虞姬奈若何。奈何，虞姬虞姬奈若何。”面对滔滔江水，面对彼岸的面对滔滔江水，面对彼岸的乡亲父老，一代霸王也不由泪湿衣襟，江水已随他人姓乡亲父老，一代霸王也不由泪湿衣襟，江水已随他人姓，美人自刎在怀，是乘船逃走，重整旗鼓，还是身投乌，美人自刎在怀，是乘船逃走，重整旗鼓，还是身投乌江，江，“死亦为鬼雄死亦为鬼雄”？如果你正在项王身边，是否会劝？如果你正在项王身边，是否会劝他他“留得青山在，不怕没柴烧留得青山在，不怕没柴烧”呢？江东

23、父老们也期望呢？江东父老们也期望项王忍辱负重，说不定历史就会为此改写，然而项王最项王忍辱负重，说不定历史就会为此改写，然而项王最终选择投江而死，他认为应该死得有尊严，他认为那才终选择投江而死，他认为应该死得有尊严，他认为那才是他的英雄本色，一枝菊花的生命形态枯萎了，但花香是他的英雄本色，一枝菊花的生命形态枯萎了，但花香永世留香。永世留香。或许这就是生命的真谛，不管他人如何期望，自己或许这就是生命的真谛，不管他人如何期望，自己认为是对的就不懈追求，追求自由、追求崇高，追求生认为是对的就不懈追求，追求自由、追求崇高，追求生命的尊严，追求英雄的本色，抛开他人的期望，抛开他命的尊严，追求英雄的本色，抛

24、开他人的期望，抛开他人的劝阻，向着自己的认识迈进。人的劝阻，向着自己的认识迈进。（3）强化思维训练 要学会换一个角度看问题，追求新的发现；积极突破思维定势，学会将直觉思维、反向思维、发散思维、批判思维、联想想象思维等灵活地运用于作文中，使思路活跃，文如泉涌。思维训练是综合性的，学生短时间内不容易掌握；最重要的是教他们两招管用的具体操作的方法，不宜多讲理论。联想、想象 辩证分析（4）强化分析能力训练 “分析”是观点与材料之间相联系的桥梁，是克服议论文写作中“以叙代论”毛病的重要保证。不少学生以为只要提出观点，再把用以证明自己观点的材料呈现出来就可以了。虽然材料十分典型，但对这些材料缺乏必要的、合

25、理的分析，未能开掘出蕴含于材料中的道理，致使议论文浅显空洞，缺乏说服力。所谓分析，就是找联系。找这一事物与其他事物的联系。找某一事物内部各个组成部分之间的联系。例如，“现象和本质之间的联系”、“原因和结果之间的联系”、“普遍和个别之间的联系”、“偶然和必然之间的联系”等等。能够把这些联系找充足，就是说理充分；能够找到最本质的联系，就是说理深刻。（5）强化提炼分论点训练 分论点是对中心论点的展开与说明，是中心论点的具体化。分论点是在中心论点的制约下提炼出来的，是为中心论点服务的。各分论点处于同等地位，不重复，不交叉。各分论点排列的先后顺序要合乎逻辑、合乎情理。示例1 以“让心底盛开一朵花”为题，

26、写一篇作文。用“关键词分解法”，拟写三个分论点。分论点1：_ 分论点2：_ 分论点3：_答案示例 让心底盛开一朵爱心之花。让心底盛开一朵宽容之花。让心底盛开一朵奉献之花。让心底盛开一朵自信之花。学生答案 让心底盛开一朵梅花，坚韧不屈 让心底盛开一朵菊花，宁静致远 让心底盛开一朵玫瑰，热情积极 在心底盛开一朵梅花，凌寒独放，高洁不屈 在心底盛开一朵茶花，如火如荼，热情四溢 在心底盛开一朵雪莲，清新脱俗，纯净圣洁 让浮躁的心底盛开一朵宁静的花 让功利的心底盛开一朵淡泊的花 让脆弱的心底盛开一朵坚强的花 让心底盛开美德之花，懂得宽容与博爱 让心底盛开智慧之花，懂得真理与道义 让心底盛开信念之花，懂得

27、坚持与执着 让信念之花开放于心底，伴我们追逐梦想 让勇气之花开放于心底，助我们直面困境 让友谊之花开放于心底，随我们风雨兼程 为梦想，让心底盛开一朵奋斗之花 为家庭，让心底盛开一朵责任之花 为社会，让心底盛开一朵奉献之花 笑对困难，让心底盛开一朵乐观之花 打开心扉，让心底盛开一朵信任之花 一日三省，让心底盛开一朵明智之花 坚守信念，让心底盛开一朵正义之花 关爱他人，让心底盛开一朵友善之花 铭记恩情，让心底盛开一朵感恩之花示例2 分别用“追问原因”“追问办法”“追问结果”的方法，为“拒绝浮躁”这一中心论点拟写三个分论点。（1）追问原因 分论点1：_ 分论点2：_ 分论点3：_学生答案浮躁阻隔我们

28、静心地学习知识浮躁阻隔我们平和地与人交流浮躁阻隔我们沉着地处理事情浮躁会让个人无法深入钻研浮躁会让集体难以团结协作浮躁会让国家缺少大气与沉稳 拒绝浮躁，为了更沉着地应对困难 拒绝浮躁，为了更坦然地面对失败 拒绝浮躁，为了更坚定地追求梦想 陷入浮躁的泥淖，走向成功的脚步难免停滞 困在浮躁的墙后，高远开阔的视野难免局限 误入浮躁的云雾，踏实沉稳的心态失去依托（2）追问办法 分论点1：_ 分论点2：_ 分论点3：_ 拒绝浮躁，就要有虚怀若谷的胸襟 拒绝浮躁，就要有宠辱不惊的气度 拒绝浮躁，就要有淡泊明志的修养 拒绝浮躁，需要我们淡泊名利宁静致远 拒绝浮躁，需要我们坚持自我追逐内心 拒绝浮躁，需要我们

29、沉着冷静脚踏实地（3）追问结果 分论点1：_ 分论点2：_ 分论点3：_学生答案 拒绝了浮躁，我们才能达成目标 拒绝了浮躁，我们才能获得宁静 拒绝了浮躁，我们才能掌控自己 拒绝浮躁，方能正视自我，拒绝浮躁，方能沉淀自我 拒绝浮躁，方能升华自我1.在日新月异的知识浪潮中，正是有人拒绝浮躁，才有了术业专攻、独树一帜的大师2.在追名逐利的官场浊流中，正是有人拒绝浮躁，才有了一身正气、两袖清风的清官3.在熙熙攘攘的商场洪流中，正是有人拒绝浮躁，才有了取财有道、诚信立业的企业家（6）强化升格训练 比较各等级高考作文，比较差异，找到原因；（语文报 高考版）分析自身问题，修改自己的文章，寻找升格途径。分层指导（找到适合自己的目标措施）（7）丰富评讲方式 众生评、互评、自评、老师评（书面评、当面评）激起学生兴趣，积极参与思考，提高评讲效率。