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1、春说课稿 各位评委：大家好！今天我说课的题目是春。下面我将从以下几个方面进行说课。首先说教材。春是人教版语文七年级上册第三单元的第一篇阅读课文。前两个单元分别是教会学生感悟人生，珍爱生命，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。春是一篇诗意盎然的写景抒情散文，作者朱自清抓住春天的特征，用诗一般的语言来描绘春回大地，万物复苏，生机勃发的景象，赋予它以感情和生命，抒发出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春天的赞歌。春是本单元第一篇课文，由春这一课开始，为学习后面三篇关于自然的课文打下了良好的感情基础，让学生在实践中掌握最基本的语文学习方法。 第二，学情分析。
2、七年级学生刚升入中学，不适应学习方式，对文章理解和掌握有一定难处，评价鉴赏能力欠佳。因此可以采用多媒体教学手段，把春天图片应用到多媒体中，去领会感受作者笔下春天的魅力，激起了学生们学习的欲望。 七年级学生阅读水平较差，对文章的理解不够深刻。因此在教学中,通过教师的讲解,学生反复朗诵,体会春的美。三、说教学目标。根据以上分析，结合新课标的教学目标和要求，联系学生实际，我确立以下三个维度的教学目标。知识与能力目标： 引导学生在朗读中感知文章内容，领悟并欣赏作品准确生动、清新优美的语言，体会修辞手法的恰当运用。过程与方法目标：本课主要采用启发式、讨论式的教学方法，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
3、情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然，热爱生活，热爱生命的情感。四、说教学重难点。考虑到学生与散文接触的较少，春又是进入初中学习的第一篇散文，阅读此类文章学生会无从下手，加上十一、二岁的学生审美创美意识有待加强，我将重点放在让学生体味文章的意境美和语言美。王国维说过：“一切景语皆情语”。作者以优美的语句创造出物我交融的艺术境界。而初一新生对写景文的认识停在表面，对情中景，景中情的理解有难度，因此本文的教学难点在于让学生理解文章自然美之中所蕴含的生活的美。 五、说教法学法。新课标要求我们在教学中应该重视学生的实践活动，引导他们主动获取知识，全面提高语文能力，遵循学生为主体，教师为主导，发展为
4、主线的教学理念，从学生实际出发，据此，我准备采用启发式教学法和自主合作探究的学法。六、 说教学过程：（一）情境导入回忆春天上课伊始，我会播放美丽的春天画面，（课件）将学生引入百花争艳的美景之中，不仅将学生的思维引入正轨，而且激发学生的兴趣，使他们积极尽快进入教学活动中。（课题）其中，我再不失时机地插入导语，使学生的思维活跃起来，顺利过渡到整体感知。（二）听读课文感受春天1.老师配乐范读课文。思考：作者为我们描绘了关于春天的几幅图画？【设计说明】莱辛说：“凡是我们在艺术作品里发现美的东西，并不是直接由眼睛，而是由想象力通过眼睛发现为美的。”导语引导着学生回忆春天，现在则是通过声音把学生引入春天的
5、佳境，这样文质优美、简洁明快的散文，不必象以往急着去介绍作者，检查生字词，而应该创设一种教学环境，让学生感受春天的气息。随着音乐，让学生静静聆听，闭目想象，让思绪飞出教室，飞进春意盎然的大自然，去采撷那一片片美丽诱人的春色。2.学生自由朗读全文。思考：朱自清写春时带着一种什么样的情感？（从课文中找出依据）【设计说明】在熟悉课文的基础上，使学生明白全文的结构思路，即“盼春绘春颂春”。（三）合作探究品味春天1、这五幅春景图中你最喜欢哪一幅？反复朗读，读出作者所蕴涵的思想感情。【设计说明】根据抒情散文的特点，本文宜多读少讲，以读代讲，以读导学，让学生在反复的朗读活动中细细品味本文节奏明快、朴实清新、
6、富有表现力的语言，寓教于读，寓学于读中，使学生如临其境，展开联想，创造形象思维，与作者产生共鸣。2.精心潜读：同学们读的好源于朱自清先生的文章美，你能找出他语言的精彩之处吗？（小组合作、自主学习）提示语言赏析的切入点：抓关键词抓主旨句抓修辞句抓感情或含义深刻句【设计说明】新课标指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。设计这一步骤旨在培养学生独立阅读、思考的能力，同时再从独立转向合作、探究，同学之间、师生之间，相互质疑、相互启发，这样就形成了多维态势的交流，有利于学生创造性思维的培养。通过这一过
7、程，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味赏析，真正体味到了春一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。3.配乐朗读：朱自清先生不愧是一位“丹青”高手，他通过细致的观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予他们以鲜明的感*彩。让我们追随着作者的思路，把握作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。（放音乐，学生自由朗读）【设计说明】学生声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美。（四）拓展延伸描写春天【设计说明】这是学生学习迁移的过程，读写听说关键是要落在写上。写作能力是语文素养的综合体现，新课标要求学生要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。这一环节要激发学生展开想象和幻想，鼓励学生自由表达和有创意的表达。（五）结束语法国雕刻家罗丹曾经说过，美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。春天是美丽的，大自然中美丽的景物比比皆是。希望同学们能用你的眼睛去发现美，用你的心灵去感受美，用你的笔去描绘美！
春.说课稿 林燕doc
