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1、海洋生物教学设计 苏少版国标本实验教科书美术第10册第 11课【教学课题】海洋生物 【教材分析】海洋生物是本册作为海洋部分的第一课，引导学生从海滩、海面走向神奇的海底，使学生对大海的认识从“单一”走向“丰富”。本课侧重用绘画等方式表现喜欢的或想象中的海洋生物。让学生学会观察，注意所要表现对象的外形特征及色彩，并能发挥自己的想象，用艺术手段大胆地表现出喜欢的或想象中的海洋生物，引发学生创作出与众不同的生物形象。让学生在畅游海底世界的同时感受美、发现美、创造美，增强学生的环境保护意识。【教学流程】：收集材料聆听海洋生物的叫声欣赏各种海洋生物的图片：造型、色彩分析感受材料、引导探究（重难点）创意编导
2、、合作创作展示评议海底总动员的游戏。【教学方法】用欣赏、谈话、讲授、演示等教学方法，调动视觉、听觉、触觉，感知海洋生物的美，充分利用多媒体的教学手段，用鲜活的视觉图像，轻松有趣的游戏，感染学生，体验活动的愉悦；欣赏、分析不同海洋生物的色彩、造型的特点，突破思维定势，培养学生造型能力和想象能力，从而增强学生的环保意识。【教学目标】 认知目标：认识和了解海洋中不同生物的特征和外形色彩，启发学生对海底世界生物的思考和遐想。操作目标：能用自己喜欢的绘画方式来大胆表现海洋生物的特征和色彩，表达自己的想法。情感目标：激发学生对大自然的热爱，增强学生对人类生态环境进行保护的意识和责任感。【教学重点】引导学生
3、欣赏海洋生物，了解海洋生物，表现海洋生物，感受大自然的美妙。【教学难点】能够对所表现的海洋生物某个特征着重描绘，色彩亮丽，画面生动有趣，栩栩如生。【教学准备】 教师准备：搜集有关海洋生物的文字、图片资料、多媒体课件，便于师生、生生之间自主互动地学习。学生准备：了解和搜集有关海洋生物、海洋环境方面的资料。七、教学过程：课前，师生共欣赏一段音乐。（课件）一、导入激趣1、谈话导人：教师：这段音乐里出现了什么声音？声音来自于哪里？（有海鲸、海鸥的声音）教师：同学们，你们都喜欢大海吗？你能用一个词来形容大海吗？（神秘、广阔、浩瀚、汹涌、美丽、可怕。）2、教师：海洋可是浩瀚无边，物产丰富，你知道哪些海洋生
4、物呢？课前老师请同学收集有关海洋生物的资料，下面就请大家来说说吧！它长什么模样？它们的外形和色彩分别有什么特点？设计意图：学生喜爱的海底世界画面，声像并茂，引人入胜，让学生置身于丰富多彩的海洋世界中，很快激起学生对海洋的探究欲望。在学生相互介绍海洋生物的知识的过程中实现资源共享，扩大知识面。3、揭题：海底真美丽，那里生活着数不尽的海洋生物，让我们一起来认识它们吧！师板书： 海洋生物 设计意图：通过直观看影片，让学生从中观察和体会海洋中的奇妙景象和认识多种海洋生物，激发学生学习的兴趣便于表现它们。二、探究学习：1、教师：大海的神秘和宽广让我们浮想联翩，我们都喜欢大海，大海是许多人向往的地方，而海
5、底的世界却更加奇妙。海底到底是怎么样子的？现在就让我们去神奇的海底游览一番吧！ 设计意图：通过观看，让学生从中观察和体会海洋中的奇妙景象和认识多种海洋生物，激发学生学习的兴趣，为后面的学习埋下铺垫。2、欣赏交流引导探究教师：谁能说出你最喜欢哪种海洋生物，为什么？（名字、特征、习性） 设计意图：他们体验到在交流中能听到别人说出自己不知道的知识，有利于学生从小养成善于观察、敢于表达、愿意交流的习惯。教师：老师这有一些海洋生物朋友，你们想看吗？我来给大家介绍一下。（出示图一）教师你知道这是什么海洋生物吗？看起来有点凶。（鲨鱼）这是凶猛无比的鲨鱼，号称 “海中霸王”。鲨鱼虽然凶猛，脑袋特别大，面目可憎
6、，但全身都是宝，是重要的经济鱼类。海洋中还有什么动物和鲨鱼差不多？（出示图二）教师：你认识它吗？（认识，是蝴蝶鱼）它最特别的是什么？这是美丽的蝴蝶鱼，蝴蝶鱼又称珊瑚鱼，身体呈菱形，嘴特别小，蝴蝶鱼大都色彩艳丽，全身有数目不等的纵横条纹或花色斑块，体色能随外界环境的变化而改变。它们往往显示出奇异的造型和色调。（出示图三）教师：大家都知道“美人鱼”的传说吧，其实海洋里有种生物常被人认作“美人鱼”，这就是儒艮，它属于国家一级保护动物，一般在隐蔽条件好的海草区底部生活，定期浮出水面呼吸，常被认作“美人鱼”，给人们留下了很多美丽的传说。儒艮（出示图四）瞧，这是色彩艳丽的水母，水母的出现比恐龙还早，可追溯
7、到6.5亿年前。水母的伞状体内有一种特别的腺，可以发出一氧化碳，使伞状体膨胀。而当水母遇到敌害或者在遇到大风暴的时候，就会自动将气放掉，沉入海底。海面平静后，它只需几分钟就可以生产出气体让自己膨胀并漂浮起来。海母设计意图：本环节通过图片欣赏，提高学生的审美能力，增强对大自然和生活的热爱。利用计算机辅助教学，形象直观地让学生欣赏了解海洋生物的不同特征，着重从头、爪子、身体的造型和色彩进行分析，增加学生对海洋生物的感性认识，开阔学生思维，为下面的创作做好铺垫，从而引出课题。3、看来，大家认识的海洋生物真的很多喔。接着让我们再一次去感受海洋生物的魅力。老师这儿有一些学生的作品，请大家欣赏一下（播放课
8、件），说说你最喜欢哪一幅，它是表现方法如何表现的？图一照片图二油画棒图三手工图四水彩笔学生欣赏回答：你最喜欢的作品是如何表现的。百度搜图片：海底世界儿童画让学生体会到自主学习、探究学习的快乐，本环节做到了以人为本，充分体现学生学习的自主性和创造性。三、艺术实践：1、教师：看了那么多的优秀作品，我们也可以选择自己最喜欢的方法来表现你喜欢的或想象中的海洋生物。请你来说一说你的巧妙构思。学生自由发表想法2、教师示范：没错，我们只需抓住海洋生物的特征，画出外形，添上细节，再涂上鲜艳的色彩，美丽的海洋生物就会栩栩如生地呈现了。（老师边总结，边板演）设计意图 加强“双基”教学是美术教学的重要组成部分，教师
9、的示范能更好的调动学生的积极性，讲解造型和色彩搭配，解决教学难点，让学生直观的了解掌握知识和技能。欣赏其他学生作品，开拓学生视野，让学生充分发挥想象力，增强学生自信心。3、我发现大家都已经跃跃欲试了，那我们就一起来画出我们的海底世界吧。在孙楠的飞越海洋歌声中创作，教师巡视指导，为学生答疑解难。鼓励学生发挥想象，大胆创作，画出自己们的海底世界。设计意图：让学生画出自己想象中的海洋世界，一方面展示学生的已有知识，更重要的是鼓励学生发挥想象力，展现美丽的海洋世界。尊重和保护人的个性是现代社会的基本特征，美术课程是尊重学生个性的课程之一。本节课设计多种表现方法，注重对学生个性和创新精神的培养，使学生思
10、维的流动性、灵活性和独特性得到发展。在舒缓的背景音乐中享受着合作、探究、成功的喜悦。四、评价展示：1、将学生作业进行全班展示：（出示海底世界的背景图）请同学们将自己的作品贴在喜欢的位置。2、学生自评：你画的是那一种生物？是用哪一种方法表现的（线条、色彩）3、学生互评：哪幅作品你最满意？还有哪些不足的地方？ 4、请说出一句保护海洋自然生态环境的话语。 设计意图 完成作品后对学生的作品采用多种评价方式，使学生从中感受到学习的乐趣，同时也培养了他们保护自然生态环境的良好意识。课堂延伸：同学们，海洋生物是那么的神奇而美丽，但是现在由于人为的原因，环境污染日益严重，很多海洋生物濒临灭绝。也许在不远的将来
11、，我们将永远失去这些美丽的朋友。我们应该怎么做呢？设计意图：提出一个宽阔、开放的问题，鼓励学生课外继续去深入探究学习，有效调动学生探究的积极性，使他们养成课外坚持探究学习的习惯。在本课中设计此环节的目的在于通过我们人类该怎样对待海洋讨论，使学生形成爱护海洋、保护环境，从你我做起的强烈的责任意识，体会到人也是动物，应该与海洋友好和谐相处，从中渗透环保意识教育。使本课的主题最终得到升华。教学反思：本课教学对象为小学五年级学生，他们对海洋动物有一定的了解，由于海洋离大多数学生的生活实际较远，很多学生对海底都不大了解。在教学过程中，考虑教学内容与学生的实际情况，因此，我借助多媒体辅助教学，大量的关于海底世界的图片和视频引导学生欣赏奇异的海洋生物，来激发学生学习的积极性，让学生直观、形象地理解海洋生物的形状、花纹和色彩等外形特征。通过设计有关海洋生物的课件辅助课堂教学，以发现、感悟、创造三步教学，在观察、比较、解决问题的过程中，充分调动视觉、听觉、触觉，感知海洋生物的美。理解海洋生物的特征，感染学生，体验学习活动的愉悦；欣赏、分析不同的色彩、造型的特点，让学生自主学习活动，大胆地发挥想象，创造自己的作品。从中体验科学探究的乐趣，体验成功的喜悦，从而完成教学任务。
教学中的互联网——海洋生物(12年3月19日)
