教育类书籍读后感-教育类书籍读后感1000

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1、教育类书籍读后感|教育类书籍读后感1000 教育类书籍读后感（一）细节读后感现在的孩子，绝大多数是独生儿女，全部是家长的掌上明珠，在家庭的温室下成长，而同龄的玩伴极少。这就使孩子们进入学校以后不知道怎样和其它同学相处，造成这么那样的矛盾。作为老师假如处理不好，就会影响同学之间的团结友爱。再者，低年级的儿童不知道怎样学习，良好的学习方法这个概念对她们来说几乎为零。所以，老师的职责是既要从小就培养学生怎样为人处事，又要关注学生的学习。老师年长于学生，知识？处事全部胜过学生，而且自古以来就有一日为师，终生为父的说法，因此我认为：老师=老妈+师长。作为班主任的我，在工作中勤勤恳恳，踏扎实实地推行老师的

2、职责。可是我毕竟年轻，工作时间也不长，所以在教育学生一些地方做的还不够好。有幸的是，假期里读：卡尔威特教育全书，1-2年级，决定孩子一生的100个关键细节（以下简称细节）这两本书给我以后的教育教学带来了很多灵感。卡尔威特先生的书中说：决定孩子成长的主要原因是教育而非天赋。这句话我深表赞同，即使是资质平庸的学生，只要教育方法合理，也一样能成为杰出的人。书中还谈到：一定要尊重每一个学生，这是教育学生最主要的法则。作为老师我深有感慨，千万不能因为学生只有七，八岁或她们有些幼稚的举动而伤害到她们的自尊心。我从事低年级学生的教育工作，小学生的心敏感又脆弱，假如学生不小心犯错误了，在教育的过程中不能够当着

3、很多学生或家长的面批评，这么不但达不到教育的效果，还会适得其反。能够采取单独和她谈话的方法，给她讲部分简单易懂的道理，用真心去教育她，让她认识并更正错误。当你用一颗真诚的心去对待学生时，学生也会给你回报。可能，一个人的一生会因为你的一句话而改变。书中讲述了部分现代的杰出人物曾经是父母、老师眼中的差生、笨蛋、问题学生等，不过她们以后却成功了。这让我从中悟到对每个学生全部要充满爱，我是有亲身经历的，我们班有个小女孩，家里父母关系不是很好，对她的心理产生了影响，因此我就格外关心她、疼她。以后她的性格也变得开朗起来，和同学关系也越来越好，学习也专心多了，因此成绩也逐步好了起来。多给孩子部分宽容，让她们

4、在老师爱的眼光中充满自信，健康地成长。对我们老师来说，没有什么比爱心更主要的。书中给我印象最深的一句话是：一节课最主要的不是看老师讲了多少，而是看学生接收了多少。低年级的学生不可能做到四十分钟里精神集中。假如老师只管滔滔不绝地讲，学生跟不上节奏，会使学生失去学习的爱好，这种方法万不可取。这就给我们老师带来很大挑战，老师必需要在比较短的时间里把最主要的东西讲透彻，要力争简练生动。然后让学生经过举例子，做练习来巩固，这么才能称得上是一节有效率的课。贪玩，上课开小差是低年级儿童的天性。上课时必需吸引学生们的注意力，假如学生上课总是心不在焉，是极难教讲课程的，也就根本谈不上效率。为了培养学生的注意力，

5、书中提出要把课程设计的丰富多彩，富有趣味性。我以后教学生课文或古诗词时，能够让学生闭上眼睛在大脑里想象课文中的情景，经过学和想结合，抓住学生的注意力。书中认为学生的发明力和想象力也是教育的关键。我听到次数最多的一个例子是问学生雪融化了是什么？标准答案是水，然而有个学生回复是春天，被老师以不符合答案为由判错。实际上，我们老师不应该拘泥于标准答案，对学生进行思维上的限制，而是应该让学生自由发挥，充足发掘学生的发明和想象力，我们能做的只有引导学生，而不是简单的对学生说不、不能。细节一书中讲到要重视对学生品德的培养。作为老师，我想最基础的要求就是将自己的学生培养成正直、善良的人。 试想，一个学生假如没

6、有美好的品德，即使她学习成绩很好，未来她也不会取得成就，甚至误入歧途。我提倡每人每七天做一两件力所能及的好事，要有勿以善小而不为的精神。比如校园里的废纸学生能主动捡起来放进垃圾桶里这些小事。我会立刻给表彰，甚至碰到学生家长也会称赞她们的孩子。这就会让学生意识到做好事能够得到表彰，学生们就会愿意去做，从小养成助人为乐，正直善良的品格。细节中还针对学生上课不愿意举手回复问题提出了应对提议。记得我读书那会，上课时老师要我们回复问题就没有多个人举手。这种现象在我们国家的课堂（从小学到大学）上比比皆是。书中给出的提议使我产生了共鸣：对胆小的学生，要教她们简单的放松练习，当学生在课堂上为举手而感到担心时，

7、就能够让学生做深呼吸，同时在心里对自己说放松，我能够的。也有部分学生认为自己的回复必需是正确的，害怕答错了被老师或同学嘲笑，因此不举手一样保持缄默。可爱的孩子，假如你答错了，老师不会因为你主动回复问题而批评你，反而会欣赏你大胆的勇气。老师还能够提前部署给学生下节课要学习的内容，让学生猜老师可能会提的问题，帮学生做好准备，这么学生会感觉有备而来，自然会举手回复问题。如此，学生现有回复问题的主动性，又能预习新知识。细节中讲到语文学习的方法时，提出能够用讲小说的方法启发学生，让学生明白部分道理。我认为让学生听小说还有一个好处，那就是能够让学生更多地接触新的词汇，假如我讲小说时再把部分成语、名言名句加

8、入到小说里，学生听多了说不定有一天她不自觉地也会使用了。以后讲课时我会考虑每节课用五分钟讲个小小说。这可能短时间内看不出学生听小说有什么用，不过语文学习靠的是积累，半年、一年后，和听不到小说的学生比起来，绝对是不一样的。这两本书，对于班主任的我来说是提升本身素质和工作水平的主要读物，有了它们就等于请来了一位帮助自己的老师。在教育学生的问题上，每个学生的性格各不相同，不能采取千篇一律的教育方法。而是要充足了解每一个学生，依据她们的不一样特点，因人施教。我们老师还要对学生的行为进行细致的观察，并以平等，坦诚的态度来对待学生，形成学生热爱老师。老师关爱学生的友好师生关系。同时，对我们年轻老师来说，年

9、轻是笔财富，我们应该珍爱，不应该因为工作繁忙而忘记学习，充实自己。对于平时的教学工作，除了认真上好每堂课，课后备课，作好笔记，还要多阅读专业期刊和部分教育书籍并作读书笔记等等。这些全部是精神财富的积累和帮助自己成长的有效方法。只有这么，自己的教育教学方法才能不停提升，才能适应时代发展的要求。教育类书籍读后感（二）修优美师德做阳光老师读后感以前大家总认为：师德高不可攀，师德遥不可及。所谓的师德标兵大多是让我们自愧不如和望而生厌的苦行僧，更谈不上什么优美和阳光。读过修优美师德做阳光老师后，才知道师德可攀，我们的教育实践就是攀登的阶梯；师德可及，它和我们的生活朝夕相伴；师德可为，它给我们发明的灵感、

10、操作的智慧；师德可赏，它给我们心灵的感动、美的享受。真正的师德更多的表现是植根于一般的、详细的、甚至是有些琐碎的职业生活，能够回复以人为本的显现实生活世界的种种拷问。真正的师德尊重和张扬个性人格，充满发明性。即使同为对学生的爱，在不一样的老师那里，却有不一样的了解和表现：有对学生生命的尊重和关心，有对学生过失的宽容和了解，有对学生发展的责任和义务。好老师是形形色色的，她们的好以不一样形式表现在职业生活的不一样领域。正像前苏联一位着名美学家所说的那样：付出和取得平衡是最高的境界，称之为优美，略高于则是高尚，付出大大高于取得则成为不折不扣的悲剧。因为这其中有很多我们应该尽力避免的无谓和无须要的牺牲

11、，过分弘扬和宣传这么的师德会让老师们对师德望而却步。只有优美的师德才是阳光的、亲切的、有趣而有效的，因此也是充满愉快的。对我感受最深的一点是：我要努力提升自己的师德修养，我要做一个阳光老师，我要以我的愉快去愉快我的学生，我要以我的阳光去阳光我的学生，我要以我的品德去影响学生的品德。教育类书籍读后感（三）有效教学和成功德育读后感通常有效地促进学生的发展，有效地实现预期的教学结果的教学活动全部可称之为有效教学。结合自己的工作实践，我思索着，教学是有计划、有目标的活动，没有预设就没有教学，只有生成没有预设的课堂教学实质上就是放弃教学的责任，那么，课堂教学的有效提问是实现有效教学的主要方法。但加个问号不等于提出一个问题，这么提出的问题对学生的能力培养没有什么价值。确实，提问是一个很微妙的教学技艺。在新课程理念下，课堂教学实践活动发生了重大转变，由以往的老师主导，学生主体发展为今天的师生交往互动、共同发展，更多地强调师生之间的相互沟通、相互交流和相互了解。而课堂提问实际上是实现师生交往互动、沟通交流、了解和对话的主要手段，也是启迪学生思维，激发学生学习功效，培养学生独立思索、合作交流能力的主要路径。正如书中所说：有效提问，意味着老师所提出的问题，能够引发学生的回应或回复，且这种回应或回复能让学生更主动地参加到学习过程中。