农村小学德育现实状况调研汇报

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1、农村小学德育现实状况调研汇报 这是发生在办公室的一件事。那次我刚上完课走进办公室，就听见一个生气的声“你为何要动手打她?”赵老师很生气地问道。她对面站着一个叫邓坤的男孩，用一个不认为然的态度对赵老师说：“她把我的书弄到地上了。”对于这个孩子，赵老师不过头痛得很！没有一天不给她惹祸，没有哪一节课是认真的，没有哪一个同学敢惹她。而她却又是屡教不改！“那你就应该打她吗？是谁教你打人的？”赵老师全部不知道应该怎样教育她了。谁知邓坤理直气壮的说：“我爷爷说的他人先惹到我，我就能够打她！”“你爷爷真的是这么教你的吗？”邓坤点了点头。她的回复却不得不引发我的深思“目前，我们农村小学家庭教育现实状况怎样？“像

2、这么的家庭德育现象多吗？”带着很多的迷惑和思索，经过广泛的了解和调查，我认为：目前，农村小学家庭德育现实状况真的不容乐观。现实状况分析：家庭德育的概念、主要性及必须性全部缺乏相对应的了解。结合主观和客观原因关键有以下几点：1、家长重智育轻德育的现象严重。在调查中我们发觉，占二分之一以上家庭全部存有“重智育轻德育”的问题。我们的绝大部分家长最重视的是孩子的在校考试成绩，得个高分是理所当然，考个不及格或是名次不理想，回家后或打或骂是少不了的，以冷静的态度分析原因或给孩子以激励的却是少数。很多家长还说：“只要娃儿学习成绩好，我们当家长的就快乐。”在她们看来，孩子的智力远远比品德更主要。守儿童越来越多

3、，把孩子撂在家让老一辈带，隔代教育也越来越显著。爷爷奶奶那一辈的看法、思维、世界观、价值观，文化品味也全部不一样了，她们教育孙子的方法也不一定正确。就拿上面这个例子来吧，邓坤的恶劣行为几乎是直接教的，以后和她爷爷的交流中，我才知道她爷爷是那么的不讲理，满口的脏话，满肚子的不懂道理。明明是自己的孙子错了，还说是正确的，甚至反过来说是老师的不对，没有好好的教育她的孩子。临走时还放下话：谁敢碰我的孙子，哼!我不会饶过她的她走了，老师们还目瞪口呆，惊叹：这莫非就是中国的家庭吗？这莫非就是中国的教育吗?这莫非不让大家感到忧虑，不为祖国的未来感到担忧吗?3、不科学的家庭教育方法，对孩子树立正确人生观的负面

4、影响。有的因为教育的不一致性，很大水准上造成了学生的双重人格。如有的学生在学校讲一般话，走出校门讲下流话；对老师的要求往往表现为人前能做到，人后做不到，在校内班内能做到，在家里做不到，等等。其次，表现在家长行为和学校教育的冲突。还有部分家长“封建家长制”的意识依然十分严重，她们缺乏科学的教育方法，只知道“棍棒底下出孝子”。或有知道此理的，却不愿为了教育孩子，而摒除本身的部分对孩子影响不好的不良习惯，为孩子树立一个好的楷模。有的父母对长辈不孝；有的父母平时仪表不端；有的父母背后说三道四；有的父母整天打牌、赌博家长们的这种种思想和行为显然严重防碍了家校之间的协调和配合。二、处理问题的内容和实施现在

5、，面对农村家庭德育的现实状况及存有问题，该怎样改变这种现实状况，使家庭德育上升到一个新的层次，使农村学校的德育有新的突破呢？在仔细分析，认真研究以后，本人认为能够采取以下策略和方法：（一）在家庭德育教育上增强指导培训1、主动举行“家长学校”，转变家长观家庭德育是家庭教育的根本，而家庭德育质量的提升，家长的认识提升则是关键。目前，很多城里的学校全部设有“家长学校”，我认为我们农村小学也能够主动利用“家长学校”这个载体，有目标、有计划的对家长实施必须的家庭德育知识和技能地指导和培训，逐步转变家长的家庭教育看法，加深对家庭德育的了解，从而提升家庭德育质量。2、主动发挥学校作用，提升家长对家庭德育的了

6、解做好家庭德育教育宣传工作，帮助家长了解教育信息，树立正确的“教子观”。作为学校，能够经过家长会、家访等活动，组织家长交流家庭德育的经验或家庭德育过程中碰到的困难，共同交流讨论，寻求适当的处理措施，从而加深对家庭德育知识的了解，掌握基础的家庭德育技能。3、家长应增强学习，善于借鉴作为家长，我认为也应该更深刻地了解到自己的责任，了解到自己在儿女成长中的主要作用。因此，家长也应该增强家庭教育知识技能地学习，善于借鉴她人成功家教经验，取长补短，更加好的教育好儿女。1、说服教育：经过摆事实，讲道理，传授德育知识，提升受教育者的理解水平，用以影响学生的思想道德。2、重视引导和管理相结合：在德育教育实施过

7、程中，割裂引导和管理的关系是有违德育教育规律的，只有将二者有机结合才能有效展开工作。3、楷模示范及实践锻炼：楷模示范就是经过教育者以本身的、她人的模范事迹影响学生。实践锻炼，就是让学生在活动中感悟，训练德育行为，锻炼德育意志。做到从知开始，到行结束。这种方法对于培养学生知行结合，言行一致并最终形成稳固的德育行为习惯含有特殊的意义。4、展开活动，寓教于乐：活动是学校德育的主要手段。经过活动手段能培养发展学生真正的责任感和义务感，形成和发展她们的团结协作及集体思想，实现自我教育和自我评价。我们展开德育活动的总思绪是：服务中心，点面结合。如学校组织的大型活动均围绕某一阶段的德育中心工作，班级活动则结

8、合本班实际展开。当然我们决没有把活动等同于学校德育，更没有用活动替代学校德育的全部工作，活动仅仅学校德育的一个路径、一个手段、一个方法。5、农村学校要多树立德育楷模。不仅仅是评选“三好学生”、“优异学生干部”等，还应全部评出“德育之星”，对日常拾金不昧、热爱帮助她人、同学之间团结互助等学校要给重奖，号召大家向她们学习，使我们农村学生有身边的模范，有活生生的行为标准，对学生的健康成长含有“一花引来百花开”的作用。（三）家庭、学校和社会协调合作，齐抓共管应该增强学校、家庭、社会三方面的沟通、协调、合作。第一，大力发挥学校育人主阵地的作用；第二，经过主动创办家长学校、建立加校联络卡、家庭教育档案等多个渠道，引导家长学会科学育人，提升家庭教育水平；第三，调动全社会各方面力量，共同关心小学生健康成长，增大综合治理力度，净化、优化育人环境。总来说之，要搞好学校德育工作是一项艰巨的任务，但我相信只要经过一定的努力，把学校、家庭、社会三方面拧成一股绳，心往一处想，劲往一处使，相互协调、亲密配合，就一定能开创小学德育工作的崭新篇章，也一定能改变农村学校德育的新面貌。