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1、人教版小学语文三年级下册第八单元：神话故事借助“神”力教神话教学设计 借助“神”力教神话教学设计【教学目标】1、明白从课题知道文章主要内容，训练学生概括中心内容的能力。2、体会神话故事的神奇，了解神话故事文体特点，自己尝试编神话。【教学重点】 通过重点语句的品味，体会神话之“神”，感受夸父追日精神的可贵和古人丰富的想象。【教学过程】一、图片导入：老师知道大家非常喜欢读故事，那我们来玩一个猜一猜的小游戏，猜一猜每张图片讲了哪个故事？出示图片： “女娲补天”“嫦娥奔月”“后羿射日”“精卫填海”提问：这些故事有一个共同的名字，是什么？生回答板书：神话故事我们一起走进第八单元，走进神奇有趣的神话故事。
2、二、初探神话之“神”1、学习从题目概括主要内容。出示：故事题目学生齐读故事题目。学生找一找四个故事中藏着的四个神话人物。并说一说他们做了什么事情？把人和事加起来，就是故事的主要内容。这是概括故事主要内容的一种方法，从题目中就可以知道。生交流读过的神话故事。2、初步感受神话特点。提问：既然是神话故事，从这四个故事中能看出“神”来吗？生交流从题目中感受到的神的地方。在这些故事中有很多很神的地方，我们人都做不到，所以称他们为神话故事，今天我们就来学习一个神话故事。出示：夸父追日板书：夸父追日提问：从这个故事的题目，你能感受到“神”在哪里？生交流感受。三、初读“追日”，感知神话之“神”课前已经让大家预
3、习了课文，从课文的题目我们已经知道是夸父追日的故事，但是夸父为什么要追日？怎么追日的?结果怎么样？谁能按照这种方式给我们大体说说故事的内容呢？课件出示：夸父为什么要追日？怎么追日的?结果怎么样？生汇报预习结果，试讲故事。提问：聪明的孩子读故事，不光知道故事讲了什么事，还会有自己的想法。读了这个故事，你有什么想法？夸父是一个怎样的人？生交流对故事和夸父的认识。引导学生理解夸父精神：夸父有一种对光明的向往和执着追求的精神。这其实也是当时人们内心对光明的追求。板书：追求光明。四、细品“追日”，体察神话之“神”1、了解了课文的主要内容，再来看这个神话故事，它究竟神在什么地方呢？出示：学习要求学生默读课
4、文，找出觉得“神”的地方，用笔画一画，并在旁边写下自己的感受。生交流。2、根据学生回答出示：“于是夸父拿着手杖一眨眼就跑了两千里。”请同学做一下“眨眼”这个动作，感受一下“一眨眼”到底有多快。选学生带着感受读一下这个“神速”的句子。全班齐读，读出语气。3、根据学生回答出示“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水可是还没止住口渴”。出示：奔腾的黄河图片生看图片，感受黄河的雄伟，进一步了解夸父喝的水很多，谈感受。选生带着感受读“神肚”。全班齐读。4、出示：“他还没到大泽，就像大山一样颓然倒了下来，因为他的倒下而发出巨响。”提问：夸父为什么要追日？（引导学生体会夸父就要追上太阳可是却倒下的可惜）学生带着
5、体会读这个句子。5、根据学生回答出示“第二天早晨，当太阳从东方升起那是夸父的手杖变成的”全班一起来读表现很神的句子。五、拓展阅读，欣赏神话之神先读课本中的女娲补天，再读嫦娥奔月，小组合作填写下表。出示：故事主要人物主要内容用“”画出表现神奇的句段体会或问题女娲补天嫦娥奔月学生交流收获，引导学生体会女娲甘于奉献的精神，和嫦娥奔月期盼家人团圆的想法。板书：甘于奉献板书：思念亲人六、想象的翅膀，编写神话之神出示：1.只见雨神，（ ）。 女娲补天 2.那孙悟空拔下一根毫毛，轻轻一吹（ ）。 西游记 3.沉香抡起斧子，（ ）。 沉香救母学生任选一个，同桌交流讨论。全班交流，评价。总结：神话故事不但神奇有趣，还能给我们带来启发和思考呢！它们可都是我们的祖先留给我们的宝贵财富，是人类想象力开出的最绚丽的花朵，让我们继续多读，多思，从中受益。出示：故事树
小学语文三年级下册第八单元：神话故事借助“神”力教神话教学设计
