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1、 云南的歌会教学设计 开江讲治中学 王知莲教学目标：1、知识和能力：引导学生赏析品味文中人物描写、环境描写、场面描写及精彩的语言。2、过程和方法；从整体把握文章框架，能准确说出文中三个歌唱场面的内容与特点。3、情感和态度：感受作者笔下美好的生活，培养学生热爱民俗文化的情感。教学重点： 体会文章三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。教学难点： 理解文中环境描写对表现文章主题的作用。教学时间：两课时教具准备：音频、视频文件 、课件教学过程： 第一课时一、导入云南是我国少数民族分布最多的省份，这里的少数民族兄弟姐妹大都能歌善舞，他们以此来赞美自己的生活，他们经常以歌唱的形式聚集在一
2、起或者倾诉青年男女之间的爱慕，或者歌唱激发劳动热情，或者以歌唱表达丰收的喜悦和节日的欢乐总之，云南的歌声可以说是他们生命的组成部分，渗透到生活的方方面面。 （课件展示有关图片） 今天让我们跟随沈从文先生的脚步一起走近云南，去参加“云南的歌会”，了解云南的民歌!感受云南浓郁的民间文化气息。二、预习检查1、作者简介 沈从文,原名沈岳焕,苗族湖南凤凰县人,现代作家、历史文物研究家。他的一生共出版了石子船、从文子集等30多种短篇小说集和边城、长河等6部中长篇小说，边城是他的代表作。沈从文的创作风格趋向浪漫主义，他要求小说的诗意效果，融写实、象征予一体，具有浓郁的地方色彩。 不是云南人，那他为什么对云南
3、的歌会特别了解？（沈从文抗日战争爆发后，他去了云南，后来在昆明西南联大任教。所以对云南的歌会比较了解。）2、给下列加点字注音。 迤西 酬和 譬喻 柞木 糯米 蹲 踞 忌讳 铁箍 熹微 龙吟凤哕 即物起兴 解释下列词语。 蹲踞：蹲或坐。 酬和：用诗词应答。 熹微：形容阳光不强，多指清晨。 譬喻：比如。 淳朴：诚实朴素。 即物起兴：开头先咏他物，以触发联想，诱发文思。 引经据典：引用经典中的语句或故事来说道理或抒情达意等。 悠游自在：悠闲自在。 龙吟凤哕：龙在吟啸，凤在鸣叫。传说中的神奇声音。 三、整体感知快速阅读课文，整体感知课文内容1、本文在“歌会”的大标题下，作者共描绘了哪几种云南歌会的情况
4、？讨论交流，为每一个歌会场面拟一个恰当的小标题？（提示：地点+方式或内容）引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，发表自己的看法。明确：（板书）山野对歌才智大比拼 山路漫歌即兴自由歌唱 村寨传歌民歌传承2、 回忆你听过、看过的各种音乐会、演唱会，它们与云南的歌会相比较，各有什么特点？（提示：可从歌唱的人、地点、内容、环境气氛等方面比较） （ 此内容如果有时间这儿可以讲，也可以放在下课时分析。） 明确：云南的歌会淳朴自然，气势壮观，散发着泥土的芬芳，有浓郁的地方色彩，是那里的灵山秀水赋予人们美的歌喉，美的情趣。四、 赏析品读课文 赏读“山野对歌”1、“山野对歌”这一片断首先介绍了对歌的热烈和欢快
5、，也表现出浓浓的民族风情.请同学们从地点、内容和方式为着眼点，说说山野对歌的特色。教师导读：由于云南少数民族生活在大山、丛林里，所以对歌地点就在“松树林子和灌木丛沟凹处”这就是“山野对歌”。我们先来听听“对调子”都唱些什么？（唱的多是情歌酬和）（出示视频文件）“多”字说明什么？能不能去掉？（不能。“多”说明“对调子”多数以情歌为主，但也有其他方面的内容。）既然“对调子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？ （见景生情,即物起兴；用提问的方法；互嘲互赞；唱其他故事。）无论采用何种方式，“对调子”都是什么大比拼？（才情智力的大比拼）2、这里作者着重写了“一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口
6、无言”的情景。请同学们齐读这个内容，看看作者从哪三个方面刻画这个年轻妇女？ （动作、神态、外貌）其中第三段作者不惜浓墨重彩、工笔描绘了人物的外貌，分别从面容、牙齿、衣饰特别是对衣着的描写，你觉得这个少数民族农村妇女具有什么样的性格特征？（性情开朗、活泼、聪明、手脚勤快）在这个对歌场面中，作者侧重写了唱歌人，有什么作用呢? （烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。） 对，这是以人衬景的写法，表现出山野对歌的热烈与欢乐。五、拓展延伸 比较阅读，交流讨论 沈从文的两段人物描写在写法上有什么不同？你喜欢哪一种？为什么？ （出示两段文字） 1这种年轻女人在昆明附近村子中多的是，性情开朗活泼，劳动手
7、脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。 2翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。(沈从文边城) 六、小结： 写法借鉴：人物描写的方法很多，可以直接描写，可以间接描写，语言可以朴素自然，也可以浓墨重彩，选择哪一种方法，全看表现人物的需要和自己的喜好，但核心一定是让人物符合人物的特点，能给读者留下深刻的印象。七、布置作业 小练笔：请根据今天的学习所得描写身边的一个同学。（提示：除了课文给你的启示，还要抓住人物的特征。）（课后完成） 附：板书设计 教学反思：
八年级语文下册《云南的歌会》教案
