初中语文第二次作业

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1、口语交际大胆辩论，正确讨论教学设计【教学目标】知识与技能： 1.让学生通过讨论，自己说服自己，打消“没必要学习古诗文”的错误观念；2. 着力培养学生的听说能力，教会学生正确高效地讨论问题；3.在讨论交流中学会人际沟通，提高语言表达能力。过程与方法：1.通过辩论的形式提高讨论效果；2.通过情境创设，引导充当角色，大胆讨论，正确讨论，促进学生积文情感的感悟。情感态度价值观：引导学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，培植热爱祖国语言文字的情感【教法学法】先明确我方的观点，再通过各种途径搜集相关论据，在讨论时灵活使用。为了使每位学生参与讨论，把讨论分为课前准备、堂上自由讨论两个部分。鼓励学生多

2、做准备，增强信心，大胆发言。尊重持“古诗文无用论”者，以理以情谆谆诱导。也可以训练“无用论”者的反向思维，以提高讨论的质量。【教学流程】（一）讨论前准备1、确定讨论观点：“学习古诗文有用还是无用”由学生自由组合（四至六人为佳）商讨确定观点。2、搜寻论据。针对观点，利用图书馆、书店、网络收集论据。3、组内第二次讨论，整理论据。4、第三次讨论，猜测对方的论证思路，设计我方应对策略，做好说服前期准备。5、教师做好指导工作，观点明确，赞成什么，反对什么，强调什么，突出什么，要明确果断，决不能含混其辞，更不能前后矛盾。持论要公允，不能绝对化，切忌主观片面，应做到以理服人。重点指导平时发言少的同学，要求他

3、们多做准备工作，做到有备而来，胸有成竹，有利于克服胆怯，增强信心。（二）讨论实施1.导入先由“有用论”代表朗诵优美古诗文（最好配乐伴奏）。再让“无用论”代表朗诵现代诗歌或散文。最好双方都采用同一题材的，以便对比。如以“春”为题，可选朱自清的春和白居易的钱塘湖春行。大家刚刚欣赏完古今两位大师的咏春之作，似乎陶醉在那风和日丽春光怡人的美景当中，都佩服两位作者高超的写作艺术。但是有些人有疑问了：同是写春，朱自清用现代语言写的，一看就懂，而白居易的读了几遍还没完全弄懂。他就认为反正古诗文讲的，现代文也能表现，那令人费解的古诗文读不读都无关要紧了。同学们你们同意这观点吗？请大家畅所欲言。2.幻灯显示讨论

4、主题：学习古诗文有用还是无用。3.以前后四人为单位，每位学生陈述原学习小组的观点及论据。意见相近的，互相评点，互通有无，完善观点，论据；意见对立的，第一次辩论，了解对方论证思路，灵活制定应对策略，为自由辩论做好最后准备。认真聆听对方发言，耐心听，细心记录，能随口记或心记对方观点、论据，有针对性地提出商讨意见。不能打断别人的话，要让人家把话说完。4.幻灯显示：说话文明，态度诚恳； 耐心倾听，虚心大方； 语言简洁，条理清楚。赛制具体说明：（1）立论阶段：由正方双方的一辩选手来完成，要求立论的框架明确，语言通畅，逻辑清晰，能够正确的阐述己方的立场。（2） 驳立论阶段：这个阶段的发言由双方的二辩来进行

5、，旨在针对对方的立论环节的发言进行回驳和补充己方的立论的观点，也可以扩展本方的立论方向和巩固己方的立场。 （3）质辩环节：这个阶段是，由双方的三辩来完成这个环节，双方的三辩针对对方的观点和本方的立场设计三个问题，由一方的三辩起来提问对方的一辩，二辩，四辩各一个问题，要求被问方必须回答，不能闪躲，提问方的时间每个问题不可超过十五秒，回答方三个问题的回答累计时间是一分三十秒，双方的三辩交替提问，由正方开始，在质辩的环节中，要求双方的语言规范和仪态庄重，表述清晰。在质辩结束后，由双方的三辩针对对方的回答进行质辩小节，时间一分半，由正方开始。5.同学们基本上都发言了，相信有些人已经互相达成共识，也有部

6、分人相互之间仍有分歧。现在请持相同意见的同学坐到一块，或原学习小组成员围坐一堆。我们还将进行一次气氛轻松的自由辩论。正反双方的八位辩手都要参加，辩论双方交替发言。双方都拥有四分钟的累计发言时间，在一方时间用完后，另外一方可以继续发言，直至本方的时间用完。在这个环节中，要求辩论双方的队员团结合作和整体配合，自由辩论阶段由正方开始。6.请持“学习古诗文无用”论的小组选派代表陈述自己的观点及依据。 他们的观点依据多为： 如今科技高速发展，知识膨胀，远离生活的古诗文派不上用场。 语言已发生变化，文言文不再使用，即使要用，把它翻译为现代文更方便理解。 古诗文讲述的人生道理，现代文章也能反映，而且还通俗易

7、懂，让人容易接受。 虽说学习古诗文可学到古人的表现技巧等，但现代文学作品里有更多可学习借鉴的。 古诗文大多隐晦难懂，不容易掌握。不理解地死记硬背既浪费精力又无实用价值。7.请持“学习古诗文有用”观点的选派代表发表意见和依据。观点：当时社会风貌，开阔我们的眼界，增长知识。 学习古人优秀品质，陶冶道德情操，提高自身素质和修养。 有助于提高青少年的学习能力，掌握好的思维方式，多背还能增强记忆力。 有助于纠正急功近利、重技术、轻情操培养的观念。 有助于继承和弘扬中华民族优秀文化，增强民族自尊心和爱国主义感情。 学古诗文里的表现技巧，丰富语言，给自己的文章增添文采。提高审美水平。 知识文化一代传一代，如

8、不学古诗文，我们如何继承和发扬中华文化的精华。 引用古诗文可直接或间接表达人的情感。如与友人分别，可劝勉他“海内存知己，天涯若比邻”。 诵读古诗文对理解中国文化的特性，理解中外文化的异同，大有好处。会欣赏古诗词，才会欣赏中国书画、古典民族音乐、戏曲等 论据： 苏步青每天读唐诗。 科学家杨振宁认为小时学的孟子，教会了他思考，在他日后的科学研究中起了重要的作用。 培根说：“读史可学很多知识，但更多是一种情感的，民族情格的熏陶”。8.双方发言完后，进入自由辩论环节。（幻灯显示） 态度温和，说话得体 以理服人，以情动人 冷静机敏，灵活应对 教师提醒双方要细心听取对方发言，冷静机敏地捕捉对方的疏漏，迅速

9、组织自己的应变言语，准备驳倒对方；另一方面还要针对对方批驳，做出敏捷反应，或否其观点，或质疑其论据，或补充例证，或为自己辩解。尤其要鼓励反方代表大胆发言，另辟蹊径，自圆其说，凭借个人魅力打胜一场局部战也是有可能的。9.双方总结发言。针对对方的观点和己方的立场出发，总结本方的观点，阐述最后的立场。自由辩论结束时，请双方用概括性的语言归纳自己的观点。10.要求发言较少、资料准备不够、态度模棱两可的学生谈谈自己对此次话动的体会。11.教师归纳总结。对讨论过程中好的思路或方法、表现突出的学生给予充分的肯定，表扬克服胆怯心理大胆发言的学生。对存在的问题给予指导，让学生及时解决，掌握有效讨论的关键点。当前教育界认识到过去重理轻文，重技术轻情感，重智育轻美育的做法影响了整个民族文化素养的提高，及时调整了战略。如中学教材增加古诗文篇目，各种考试增加文言文知识分值，而且各种古诗文精选或鉴赏的书籍也层出不穷。如果说古诗文难学就不去学，那就大打特错。比古诗文更难学的知识多得是，难道我们就什么都不用学习了？我们学习古诗文是为了继承和弘扬民族文化，了解中华民族的历史，丰富语言表达，提高审美修养。要学好古诗文，关键在“多读、多背、多感悟、多积累”。学习古诗文的关键是：（幻灯显示）多读、多背、多感悟、多积累。要勤奋。勤就能熟，熟就能学好；坚持天天去读，日长天久，难点减少，趣味就增多。即要靠以习惯培养兴趣爱好。