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1、班主任工作方法：师爱 爱是班主任和学生心心相印的融合剂，是开启学生心灵之门的金钥匙。热爱一个学生就是塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。做为一个班主任老师，“师爱”是做好班主任工作的灵魂。1、博大的胸怀是爱的前提海纳百川，有容纳大。比大海还宽广的是天空，比天空还宽广的应该是人的胸怀。一个有宽广胸怀的老师怎么能不受学生爱戴？所谓，亲其师、信其道、效其行。作为班主任老师要想给学生爱，首先要让学生爱你。唯有老师的人格高尚，才能有学生心灵的纯洁。班主任老师用阳光的心情品味阳光的味道才能给学生阳光。何为教育，教育就是人格对人格的教育，教育就是心灵对心灵的感化。2、了解是爱的根基师爱应该建立在我
2、们对每一个学生全方面、深入、客观的了解的基础之上。当我们接手了一个新的班级，要立即着手了解每一个学生的性格兴趣、脾气秉性、爱好专长、家庭情况、学习情况、学习特点等，熟记于心，这将为我们有的放矢的开展工作发明前提，为我们选准教育的最好突破口发明条件。3、尊重是爱的确保每个人全部有被尊重的需要，尊重、信任永远是教育成功的砝码。以尊重为前提的爱才是真正意义上的爱。给学生讲话的机会、倾听她们的意见和呼声、给她们适度的宽容和谅解、体谅了解她们的难处和苦衷、肯定她们的点滴进步、不说任何伤害她们自尊的话语等等这些全部是尊重学生的表现。我们要像保护珍贵瓷器一样保护学生的自尊，不要在那上面留下难以愈合的伤痕。我
3、们应该明白：一个没有自尊的学生是燃不起奋进的雄心的。4、平静的欣赏差异是爱的关键爱学生就要尊重学生的差异。班主任老师要平静的欣赏差异的漂亮，正所谓十个指头长短不一，学生个性存在差异是再正常不过的事情了。尤其是那些“学困生”和我们眼中那些所谓的“问题学生”。实际上，教育就是一群不完美的人率领另一群不完美的人走向完美的过程。我们在班级工作中最易犯的毛病，大多和忽略这种差异相关，其实我们不可能打造出一个模式的学生。，从学生的差异出发，因势利导，采取有针对性的做法，帮助学生健康成长、不停发展，引导她们走上良性发展的轨道。尊重差异就是对学生潜能的尊重，我们不应用静止的眼光去看待有这么那样问题的学生，而应
4、让每个学生全部能看到自己的闪光点，看到本身的价值，鼓起她们自信的风帆，让每个学生全部可能达成成功的彼岸。5、激励、赞扬和热情的期待是爱的润滑剂德国的教育家第斯多德指出教育的艺术不在于传授本事，而在于激励唤醒鼓舞。班主任老师不要吝惜对学生的表彰和赞美，其实它是促进学生进步的助燃剂。在学生碰到困难和挫折时给帮助和激励，在她们取得成功或获取点滴进步时给由衷的赞美，让她们时刻感受到你对她热情的期待，会起到意想不到的激励作用。马卡连柯说：培养人就是培养她对前途的期望。而称赞是点亮期望之灯的最好措施。班主任老师不要轻言放弃，老师期望学生成为何，学生就会成长为何。班主任同时要有一双敏锐的眼睛，时时关心学生，多给学生部分情感上的了解，多给学生情感上的期待。当你信其可行，她便可行；当你信其不可行，她将万劫不复。授人玫瑰、手留余香、和人为善、人自善良。愿“师爱”如高山的流水永远那样轻盈、跳跃。
班主任工作方法：师爱
