PEP四年级英语下册第三单元教案

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1、课题：UNIT 3 IS THIS YOUR SKIRT?教学目标：(一)知识与技能：1、能听说认读词组: white sweater green skirt blue dress red shirt yellowT-shirt brown jacket 2、能听懂指示语，并按要求做出相应的动作 (二)过程与方法：利用光碟、各种小游戏、歌曲、图片、卡片等创造出真实性、趣味性的语言环境，使学生在掌握单词及句型的基础上能灵活运用所学知识。(三)情感态度与价值观：激发学生学习英语的兴趣，使学生积极参加语言交际活动；培养学生的对衣服的审美能力和搭配能力，使学生树立文明穿着的意识。教学重点：与衣物有关的

2、六个词组。教学难点：表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。教学准备: 各种带颜色衣物的图片 衣物及颜色的单词卡片 录音机和磁带，光盘 画有各种颜色衣物的图画课时：6 第一课时教学过程: Warm up教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲Color Song，教师出示颜色卡片。: PresentationLets learn教师播放资源，呈现图画，问学生：What color can you see?教师顺便引出新课：Whats this? Its a T-shirt. A yellow T-shirt. 教师继续指图，并播放光碟，学生可能对I like the white sweater wit

3、h the green skirt.这一句不太理解，教师略作解释，无需强调。教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说记住的衣物名称。教师指图问：What color is it? Whats this?教师引导学生说出：yellow T-shirt 并出示其它的图片，看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学生理解单词with的用法所表示的意思。找几个学生到前边来当模特，: PracticeLets do教师播放录音或录像，带领学生做游戏。教师发布指令，小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看哪个小组动作做得正确。奖励优胜组。两人一组互相快速发布

4、指令并做动作，到前边进行表演。:Home work让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。做本单元活动手册配套的练习。学生听后说出听到的颜色名称。学生认读单词。学生自己找一样物品向大家介绍它的颜色。学生会自然说出图中的颜色。学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。学生回答两个问题，学生试着说出其它几个词组。请两个同学来表演刚学的两句话。学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。:Writings on the Bb课后反思课题：UNIT THREE IS THIS YOUR SKIRT? Lesso

5、n 2教学目标：(一)知识与技能：1.能听懂会说句型：Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, its not.2.能跟唱歌曲“my clothes”3.能将所学的句子运用在游戏中。(二)过程与方法：利用光碟、各种小游戏、歌曲、图片、卡片等创造出真实性、趣味性的语言环境，使学生在掌握单词及句型的基础上能灵活运用所学知识。(三)情感态度与价值观：激发学生学习英语的兴趣，使学生积极参加语言交际活动；培养学生的对衣服的审美能力和搭配能力，使学生树立文明穿着的意识。教学重点：句型：Is this your skirt? Yes,

6、 it is. Is that your T-shirt? No, its not.教学难点：指导学生正确使用名词所有格。教学准备: 1.衣物及颜色的单词卡片 2.各种衣物（学生） 3.对话中人物的头饰磁4、VCD 课时：6 第二课时教学过程: Warm up1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张2、，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。: PresentationLets talk：1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的衣物问：Is this your shirt? 引出新课。2、教师为学生播放VCD，观看后请学生讲一讲，检验学生是否理解。3、在黑板上呈现新单词，。教师

7、放录音，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象，如：Where is my skirt? 教师或学生可做在一堆衣服里寻找的动作，Is this your skirt?4、操练句型Is this your shirt? Yes, it is./ No, its not. 进行替换练习。5、认读后，进行分角色表演。Lets play：教师从各组中任意抽取几张并问：Is this your ?，学生回答。由师生操练过渡到生生操练。: Practice1、教师带领学生进行对话表演，准备相应的道具、头饰。2、Ask and answer：小组比赛，奖励优胜。:Home work教师设置存衣处的情景，鼓

8、励学生分组自编对话，并进行表演。让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作学生边看边理解学生认读单词并跟读模仿可以做拿一件衣服询问的动作。分小组朗读学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。然后以组为单位交给教师展示，A、B两组互问问题，比比哪个组答的又快又准确。:Writings on the Bb课后反思课题：UNIT THREE IS THIS YOUR SKIRT?教学目标：教学目标：(一)知识与技能：1、能够四会掌握单词：red green brown blue white yellow以及句子：“Is this your sk

9、irt ?No,its not.2、能理解本部分的对话3、能够跟节奏说唱歌曲。 (二)过程与方法：利用光碟、各种小游戏、歌曲、图片、卡片等创造出真实性、趣味性的语言环境，使学生在掌握单词及句型的基础上能灵活运用所学知识。(三)情感态度与价值观：激发学生学习英语的兴趣，使学生积极参加语言交际活动；培养学生的对衣服的审美能力和搭配能力，使学生树立文明穿着的意识。掌握四会单词。教学重点：准确掌握单词及句子在四线三格中的书写。教学难点：歌谣中的名词复数socks shoes pants shorts 与are 的连用教学准备: 衣物及颜色的单词卡片录音机和磁带，光盘课时：6 第三课时教学过程: War

10、m up1.教师使用上节课学生画的图画来引入对所学句型的巩固操练， Is this your skirt? 2、复习巩固单词的认读和拼写。: PresentationRead and write：教师播放Color Song，教师出示表示颜色的单词，教师播放资源，并提示：There are so many clothes in the tree. They are very beautiful. Do you know whose clothes it is? 引导学生自己阅读，可采取A、B两组比赛的方式。学生看录像或听录音跟读句子时，纠正语音语调。教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子

11、，学生说一个，教师带领书写一个，注意讲解。: PracticeGuessing game：1.教师手持多张颜色的单词卡片，任抽一张，奖励优胜。2、各组分别派代表二人参加书写比赛，每组同时进行接力书写颜色单词，书写最快且标准的为优胜组。:Home work学生学唱歌曲：缤纷的色彩（Colors）。书写颜色单词Yes, it is. Is that your T-shirt? No, its not.以小组接力赛的形式学生听后说出听到了哪些颜色，学生互相交流。根据图画理解文意。学生通过阅读，试回答教师提出的问题，然后听录音，用模仿书中的句子的方式检验回答教师提出的问题是否正确。学生分组进行操练，佩

12、戴头饰进行对话表演。让学生猜是什么颜色，拼读出该单词可为小组加一分。统计各组得分，:Writings on the Bb Unit 3 Is this your skirt? yellow red white blue green Is this your T-shirt? No, its not.课后反思课题：UNIT THREE IS THIS YOUR SKIRT?教学目标：（-）知识与技能1.能够听说认读本课时主要单词。 2.能够基本学会本单元的歌曲。 3.能够听懂或看懂本单元的故事。（二）过程与方法利用光碟、各种小游戏、歌曲、图片、卡片等创造出真实性、趣味性的语言环境，使学生在掌握单

13、词及句型的基础上能灵活运用所学知识。（三）情感态度价值观激发学生学习英语的兴趣，使学生积极参加语言交际活动；培养学生的对衣服的审美能力和搭配能力，使学生树立文明穿着的意识。掌握四会单词。教学重点：单词pants socks jeans shoes shorts的复数形式教学难点：在情境中应用单词的复数形式。教学准备: 1、本课生词的单词卡片2、配套的教学资源 3、相配套的教学录音带课时：6 第四课时教学过程: Warmer1、复习A部分Lets do的歌谣。说一说，演一演2、Talk about your clothes: Presentation1、教师播放Lets learn部分的资源。问

14、孩子What can you see?孩子说出学过的单词，教师指着图让孩子观察，导出单词的复数形式，2、教师问：“Where are the skirts/?”当遇到孩子们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让孩子读一读，强调结尾“s”让孩子注意。教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导孩子体会“s”的意义。（jeans pants shorts socks shoes等词都是成对出现的，没有单数形式。而skirt等词则不同，指导学生理解）3、孩子们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。孩子分角色跟读。5、操练新单词（教师注意指导孩子单词结尾”s”的读音）各小组表演、各小组展示。6、播放Le

15、ts chant录音: Practice1.listen and pointWhere is your skirt? Where are your socks?2.孩子小组内互问，互指。:Home work让孩子根据自己的衣服，仿照本课歌谣，创编歌谣。各小组展示。听说认读今天学过的单词和句子。:Writings on the Bb课后反思说一说，演一演活跃课堂气氛孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。观看资源，观察屏幕上出示的单词让孩子说一说单词的复数形式让孩子们到前面来指。观看光碟，听音模仿，小组合作，互相帮助，看看谁说的好学生学唱，边做动作，边说唱孩子边听，边指出。孩子把自己的一

16、些衣物事先藏到同学的课桌等地方，然后用学过的句子描述，让其他同学找出这样物品课题：UNIT THREE IS THIS YOUR SKIRT?教学目标：（-）知识与技能1.能够听说认读本课时主要句型：These are your pants. And those are my shoes. 2.能够在完成语言的过程中使用这些句子藐视自己或他人的衣服 3.听唱歌谣和歌曲。（二）过程与方法利用光碟、各种小游戏、歌曲、图片、卡片等创造出真实性、趣味性的语言环境，使学生在掌握单词及句型的基础上能灵活运用所学知识。（三）情感态度价值观激发学生学习英语的兴趣，使学生积极参加语言交际活动；培养学生的对衣服的

17、审美能力和搭配能力，使学生树立文明穿着的意识。掌握四会单词。教学重点：掌握本课时的主要句型：These are your pants. And those are my shoes.教学难点：引导孩子在情境中理解主句型教学准备: 1.本课生词的单词卡片2、配套的教学资源 3、相配套的教学录音带课时：6 第五课时教学过程: Warm up 教师播放资源1、Lets chant 让孩子在说的过程中，巩固单复数形式的表达。2、Guessing game: Presentation教师拿出几件学生的衣服，让孩子猜猜是谁的，导出句型：“These are your pants.”然后，教师拿出几件自己的

18、衣服，让孩子猜猜。到处句型：“Those are my shoes.”教师指着两组衣物，反复重复以上两个句子，让孩子对主句型有所了解。教师播放资源，让孩子观看故事，理解内容。在看一边，边看边模仿故事中人物的语气 说一说，在句子：“They are so small.”出通过动作引导孩子理解句意。lets find out 出示配套的挂图，让孩子用学过的句子进行描述。帮助学生正确说出句子。: Practice1、失物招领把孩子们的一些衣物放到讲台上，让孩子描述，描述正确了就可以取回。2、Yes or no教师让孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，These are my socks./。 :H

19、ome work孩子带来自己小时候的衣服。两个孩子一组进行介绍，运用学过的句子。仿照课文内容，表演故事。各小组展示。学生跟节奏说唱孩子们都闭上眼睛，一个孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是谁。观看光碟中的动画，想想他们在说什么，模仿跟读分角色小组练习和表演。两个人一小组说一说。想想，用学过的单词和句子正确描述出自己的衣物其他同学边听边回答:Writings on the Bb教学反思课题：UNIT THREE IS THIS YOUR SKIRT?教学目标：（-）知识与技能1.能够掌握四会单词。 2.能够正确书写句子。 3.能够理解并朗读对话。（二）过程与方法利用光碟、各种小游戏、歌曲、图片、卡片

20、等创造出真实性、趣味性的语言环境，使学生在掌握单词及句型的基础上能灵活运用所学知识。（三）情感态度价值观激发学生学习英语的兴趣，使学生积极参加语言交际活动；培养学生的对衣服的审美能力和搭配能力，使学生树立文明穿着的意识。掌握四会单词。教学重点：听说认读掌握生词：skirt shirt jacket dress T-shirt教学难点：】单词拼读及书写指导教学准备: 本课生词的单词卡片光盘课时：6 第六课时教学过程: Warm up free talkWhat color do you like?What color is your /?Lets chantB部分的Lets chant.的歌谣，

21、边说边出示单词。: Presentation观看Lets learn部分资源，理解情景。教师带读生词小组比赛拼读，抽查孩子的拼读。出示句子的句卡，让孩子试读，教师提示学生注意第一个单词第一个字母大写，提示孩子注意标点和占格。模仿课文内容，学生自己设计对话，进行表演。: Practice拼一拼，猜一猜教师拼一个单词，让孩子迅速说出词孩子小组做游戏听一听，拼一拼Pass the message教师分别给每个小组一张句卡，“What color is it? ”各小组抄写传到最后一名同学，写出答案。:Home work设计你心目中的时装：大家一起评出“最佳时装设计师”及前三名。What color do you like?I like red.What color is your /?Myis green.让孩子认读单词两人一小组，一个拼，一个写。单词的抄写练习。分角色朗读，表演看谁说的准说的快每个孩子设计一套衣服，看谁设计的漂亮新颖:Writings on the Bb教学反思