学前教育学模拟试卷

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1、学前教育学模拟试卷(一)一,单项选择题 :1.教育是人类特有的一种什么样的活动（D）A.自发性活动；B.主体性活动；C.生产性活动；D.社会性活动2.教育的最基本要素包括教育者,受教育者 ,教育内容和（A）A.教育物资；B.教育材料；C.教育媒介；D.教育环境3.教育的宏观功能是（C）A.促进经济建设；B.增进社会文明； C.促进社会发展；D.提高人口素质4.教育发展的物质基础是（B）A.社会生产；B.经济发展；C.工业革命；D.现代农业5.格塞尔的 成熟势力学说 倡导（ B）A.先天决定论；B.遗传决定论；C.后天决定论；D.环境决定论6.儿童个体发展遵循（D）A.从脚到头的顺序；B.由特殊

2、到一般的过程；C.从复杂到简单的过程；D.由一般到特殊的过程7.文艺复兴时期的儿童观是人类关于儿童认识史上的一次哥白尼式 的革命 ,这时出现了（ A）A.人本位儿童观B.家族本位儿童观；C.社会本位儿童观；D.自然本位儿童观8.福禄贝尔创立的幼儿学校1840 年更名为幼儿园 ,该幼儿园始创于（C）A.1827 年；B.1803 年；C.1837 年；D.1823 年9.联合国教科文组织于1993 年提出的未来教育的四大基础支柱是（D）A.学会生活 ,学会认知 ,学会工作 ,学会享受；B.学会做事 ,学会学习 ,学会生活 ,学会合作C.学会做人 ,学会做事 ,学会学习 ,学会生存；D.学会认知

3、,学会做事 ,学会做人 ,学会共处10.托儿所 (或幼儿园托儿班 )具有如下特色（ B）A.社会福利性和教育性；B.社会福利性和保教性；C.保教性和辅助性；D.辅助性和社会性11.教育是一种什么样的社会活动（A.特殊的；B.普通的；A）C.唯一的；D.少有的12.教育的最基本要素包括教育者,受教育者 ,教育物资和（B）A.教育材料；B.教育内容；C.教育环境；D.教育信息13.教育的微观功能是（D）A.促进社会进步；B.促进文明进步；C.促进经济建设；D.促进人的身心发展14.决定教育发展的规模和速度的最主要社会因素是（A）A.经济发展；B.社会人口；C.地理环境；D.政治制度15.英国教育家

4、洛克的白板说 属（ C）A.父母决定论；B.教师决定论；C.环境决定论；D.遗传决定论16.在古代社会 ,人类普遍重视儿童,他们的儿童观是（B）A.家族本位儿童观；B.社会本位儿童观；C.个人本位儿童观；D.人类自然本位儿童观17.夸美纽斯出版的幼儿教育方面的著作是（C）A.夸美纽斯教育论著全集 ； B.理想国；C.母育学校； D.太阳城18.我国陈鹤琴倡导的教学法为（D）A.中心综合法；B.完整教学法；C.分科教学法；D.整个教学法19.我国幼儿园教育目标是实现幼儿全面发展的教育,其包括（ D）A.促进幼儿德 ,智 ,体 ,美诸方面的全面发展；B.促进幼儿智 ,德 ,体等诸方面的全面发展C.

5、促进幼儿美 ,体,智 ,德诸方面的全面发展；D.促进幼儿体 ,智 ,德 ,美诸方面的全面发展20.托儿所 (幼儿园托儿班 )的保教原则是（ C）A.以游戏为基本活动进行教育；B.让婴儿在一日生活中系统学习；C.寓教于养 ,保教并重； D.保教合一 ,完整教育二,名词解释 :1.教育者：凡是对受教育者施加教育影响的人以及对教育活动承担教育责任的人都是教育者.2.人的个体社会化：指个体适应社会的要求,在与社会交互作用过程中成社会所期待的及其应承担的角色,并相应地发展自己的个性的过程.,通过学习与内化而形3.儿童发展：指在儿童成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变与质变的过程.4.儿童观：是人们

6、对于儿童的根本看法和态度.5.教育观：是人们对于教育在儿童发展中作用的根本看法.三,简答题 :1. 简述教育的功能 .教育有两大功能 :一是教育的宏观功能促进社会的发展 ;二是教育的微观功能促进人的身心发展 .2. 简述儿童发展的特征儿童发展的特征大致有以下几个原则:(1) 个体发展是有规律地进行的 ,表现在三个方面 :个体发展从简单到复杂 ,个体发展都要经过由一般到特殊的过程 ,个体发展是由头到脚 ,由中间向四周进行的 ;(2) 个体发展具有差异性 ;(3) 个体发展具有阶段性 .3. 简述杜威的进步主义教育思想 教育即成长 ; 教育即生活 ; 教育即经验的不断改造 .4. 试述蒙台梭利教育

7、的基本内容肌肉练习 ;日常生活训练也是蒙台梭利学校的一个显著特点;初步的知识教育;文化历史教育.四,论述题 :1. 当前我国学前教育工作者应该具备的正确儿童观包括哪些答: 当前我国学前教育工作者应该具备的正确儿童观,主要包括下列几点:(1) 儿童的发展是生物因素和社会因素多层次的相互结合,相互作用的过程;(2) 发展不是孤立地 ,静止地由于某一因素的作用而发展,而是由多种因素参与其中的动态发展过程;(3)儿童是发展的主体 ,是在主体和客体相互作用过程中主动地发展的,而不是被动地发展;(4) 儿童具有发展的潜力 ,在与适当的教育和环境的相互作用下 , 有可能最大限度地发展儿童的潜力 ;(5)每个

8、儿童都是独特的个体 ,发展水平和速度不同 ,兴趣和爱好不同 ,不可能以年龄或班级为标准来武断地划一 ;(6)儿童通过活动而发展 ,在对物体的操作和与人的交往中发展知识 , 能力和个性 ,而不是坐着 , 只通过听或看教师的说和做而发展 ;(7)儿童身心各方面是一个整体,对他们进行的体,智 ,德 ,美几方面教育也是互相联系的,应使儿童从小获得初步的全面的发展,不要孤立地只偏重某一方面的发展;(8)每个儿童都拥有发展权,受教育权等 ,这些权力应当受到尊重和爱护.2. 幼儿园如何作好大班幼儿的入小学教育答 :(1)培养入学意识 :培养幼儿向往入学学习的感情,激发良好的入学动机和学习态度是十分重要的 ,

9、教师从以下几方面进行引导:组织幼儿参观附近小学 ;可参加少先队活动和入队仪式;要向大班幼儿提出要求,逐步养成小学生应有的行为习惯;进行毕业离园教育 .(2) 培养社会适应能力:培养规则意识与执行规则的能力;培养任务意识和完成任务的能力;培养独立性和生活自理能力 ;培养人际交往能力 .(3) 培养学习适应能力:培养幼儿的口语表达能力和听的良好习惯; 培养幼儿的阅读兴趣,良好的阅读习惯以及一定的读书技能;加强幼儿手的小肌肉协调的训练,培养正确的执笔姿势 .(4)培养生活适应能力.第四章一、单项选择题1. (C)是第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐的发展的教育家。66A. 卢梭B. 洛克C. 裴斯

10、泰洛齐D. 福禄倍尔2. 被世人誉为“幼儿教育之父”的是(D)。 68A. 蒙台梭利B. 柏拉图C. 洛克D. 福禄倍尔3. (A)最初提出了“最近发展区”的概念。90A. 维果茨基B. 戈尔曼C. 加德纳D. 蒙台梭利4.提出幼儿教育应解放儿童的创造力的教育家是(A)93A.陶行知B.张雪门C.陈鹤琴D.福禄贝尔5.第一个明确提出要使儿童的各种能力得到和谐的发展教育家是(C)66A.卢梭B.洛克C.裴斯泰洛齐 D.夸美纽斯6.父系氏族时期是由每个家庭的成年妇女一起来教育年幼的儿童，主要是用（C ）来进行教育的。 52A.老少相随，以老教小； B.讲故事； C.模仿游戏； D.图腾崇拜7.18

11、37 年，（C）开设了德国第一所幼儿学校，专收37 岁的幼儿； 1840年正式将此学校取名为幼儿园，这也是世界上第一所幼儿园。66A.洛克；B.夸美纽斯； C.福禄倍尔； D.裴斯泰洛齐8.（C ）是福禄倍尔为儿童设计的一系列活动玩具材料。68A.玩具；B.游戏；C.恩物；D.活动9.（C）是幼儿的一种内部的感觉，以区别各种物体之间的关系而不是物体本身，它从出生的第一年就出现并持续到第二年，甚至在幼儿出生后的第一个月里就可以感觉得到。74A.细节的敏感期；B.行走的敏感期；C.秩序敏感期；D.语言的敏感期10.处于（A）阶段的儿童主要是通过感觉运动图式来和外界相互作用并与之取得平衡。82A.感

12、知觉运动；B.前运算思维；C.具体运算思维；D.形式运算思维11.在教学与发展的关系上，维果斯基认为教学始终并应当走在发展的前面，而不要落后在发展的后面，由此他提出了（B）理论。 90A.多层智力观；B.“最近发展区” ；C.情感智力； D.认知结构主义12.所谓（B），就是把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、系统地教授儿童。100A.吸收的心智；B.“整个教学法” ；C.全面教育； D.教学做合一13.认为“人的一切观念都来自于后天的经验，根本就没有什么天赋原则，儿童发展的原因在于后天，在于教育”的教育家是（A） 60A洛克；B卢梭；C夸美纽斯；D蒙台梭利14.分析人脑和人脑对教育的影响

13、，指出每个人至少有七种不同类型智力的心理学家是（B） 88A皮亚杰；B加德纳；C维果茨基；D戈尔曼15批评清末民初我国幼儿教育机构“外国病”、“花钱病”、“富贵病” 的教育家是（A）92A陶行知；B张雪门；C陈鹤琴；D张宗鳞16依据皮亚杰理论，具有“自我中心化”心理特点的儿童心理发展阶段是（B）83A感知运动阶段；B前运算思维阶段； C具体运算思维阶段； D形式运算思维阶段17维果茨基认为教育教学的作用就在于创造“最近发展区”，（C ） 91A教育应与幼儿发展同步； B教育应适应幼儿发展； C教育应超前于幼儿发展； D教育应跟随幼儿发展18.人类最早呈现出来的幼儿教育形态是(A)。 52A.老

14、少相随，以老教小； B.讲故事；C.模仿游戏； D.图腾崇拜19.古希伯来人的幼儿教育一般分为家庭教育时期与(C)时期。 54A.社会教育B.社区教育；C.会堂教育； D.教会教育20.洛克提出了著名的 (C)。60A.大教育观；B.自然主义教育C.“白板说”；D.“成熟势力说”21.(D)是第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐的发展的教育家。66A.洛克；B.夸美纽斯；C.卢梭；D.裴斯泰洛齐22.福禄倍尔认为，教育的目的在于 (C)。 66A.遵循儿童的自然成长规律；B.全面发展；C.唤醒人的内在精神本质；D.发现儿童的“生命的法则”23幼儿在 12 岁时， 注意力往往集中在最细小的物体上

15、，如鞋子放到了鞋架的旁边而没有放在鞋架上等，这说明到了(A)。 74A.细节的敏感期；B.行走的敏感期；C.秩序的敏感期； D.语言的敏感期24.处于 (C)阶段的儿童已能从一个概念各种具体变化中找出内在的本质东西。84A.感知觉运动；B.前运算思维；C.具体运算思维；D.形式运算思维25根据皮亚杰的理论， 主要通过感觉运动图式来和外界相互作用并与之取得平衡的儿童的心理发展是（ A） 82A感知运动阶段；B前运算思维阶段；C具体运算思维阶段；D形式运算思维阶段26世界上第一所幼儿园的创始人是（A卢梭； B夸美纽斯；D）66C洛克；D福禄贝尔27认为儿童心理的发展乃是先天因素和后天学习相互作用不

16、断发展的过程，主体通过动作对客体的适应乃是儿童心理发展的真正的原因的教育家是（C） 81A杜威；B蒙台梭利；C皮亚杰；D维果茨基28提出“整个教学法”的教育家是（C） 100A陶行知；B张雪门；C陈鹤琴；D张宗麟29.教育史上第一个承认游戏教育价值的是（A） 68A.福禄贝尔；B.卢梭；C.蒙台梭利；D.夸美纽斯30.皮亚杰认为心理特点为“自我中心化”的儿童处于（B） 83A.感知运动阶段；B.前运算思维阶段；C.具体运算思维阶段；D.形式运算思维阶段31.我国教育家陶行知提出的教育方法是（B） 94A.自然后果法；B.教学做合一；C.整个教学法；D.发现式教学法32.教育著作林哈德与葛笃德的

17、作者是（C） 64A.戈尔曼；B.洛克；C.裴斯泰洛齐；D.加德纳33.教育家卢梭提出的教育方法是（A） 64A.自然后果法；B.教学做合一；C.整个教学法；D.发现式教学法34.1907 年在罗马贫民区创设“儿童之家”的是( A)73A.蒙台梭利；B.夸美纽斯；C.杜威；D.裴斯泰洛齐35.提出“幼稚教育尤为根本之根本”，幼儿教育应面向大众的是(A)92A.陶行知；B.张雪门；C.张宗麟；D.陈鹤琴36.按照皮亚杰儿童心理发展阶段的划分，2 7 岁儿童处于 (B)83A.感知运动阶段；B.前运算思维阶段；C.具体运算思维阶段；D.形式运算思维阶段37.蒙台梭利提出，儿童对细节的敏感期出现在（

18、A） 74A1 2 岁；B23 岁；C 34 岁；D 45 岁38.提出多层智力观的是（B） 88A戈尔曼；B加德纳；C卢梭；D夸美纽斯39.进步主义教育家杜威的教育著作是（A） 70A民主主义与教育 ；B教育漫话 ； C人的教育 ； D爱弥尔40按照皮亚杰的理论，心理特点是“自我中心化”的是（B） 83A感知运动阶段；B前运算思维阶段；C具体运算思维阶段； D形式运算思维阶段41提出“整个教学法” ，把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、有系统地教授儿童的是（ D） 100A陶行知；B张雪门；C张宗麟；D陈鹤琴42福禄贝尔的教育著作是(C)66A大教学论 ； B教育漫话 ； C人的教育 ；

19、 D爱弥尔43提出“教育即成长” 、“教育即生活”的是(B)71A卢梭；B杜威；C加德纳；D蒙台梭利44按照皮亚杰儿童心理发展阶段的划分，0 2 岁儿童处于 (A)82A感知运动阶段；B前运算思维阶段；C具体运算思维阶段；D形式运算思维阶段45我国教育家陈鹤琴提出的教育方法是(C)100A自然后果法；B教学做合一；C整个教学法；D发现式教学法46世界上第一所幼儿园的创立者是(A)66A福禄贝尔；B夸美纽斯；C卢梭；D洛克47皮亚杰提出的教育方法是(D)86A自然后果法；B教学做合一；C整个教学法；D发现式教学法48提倡创建中国式幼稚园要就地取材培养师资，提出“训练本乡师资教导本乡儿童”的是(A

20、)94A陶行知；B张雪门；C张宗麟；D陈鹤琴49.根据皮亚杰的理论，主要通过感觉运动图式来与外界相互作用，并与之取得平衡的儿童心理发展是 (A)82A.感知运动阶段；B.前运算思维阶段；C.具体运算思维阶段；D.形式运算思维阶段50.在爱弥尔这部书中明确地阐述了自己的教育观点的教育家是(C)61A.夸美纽斯；B.洛克 ；C.卢梭；D.裴斯泰洛齐51.提出“最近发展区”理论的是(C)90A.皮亚杰；B.加德纳；C.维果茨基；D.戈尔曼52.最先提出幼儿园教育游戏化方法的教育家是(C)68A.蒙台梭利；B.陈鹤琴 ；C.福禄贝尔；D.夸美纽斯53.卢梭认为，在 (A)，成人的主要任务是保障婴儿的身

21、体健康，让他们有充分的活动自由。61A.02 岁的婴儿期；B.212岁期；C.12 15 岁期；D.15 岁成人期54.( B)在教育史上的第一次承认游戏的教育价值。68A.蒙台梭利；B.福禄倍尔；C.卢梭；D.裴斯泰洛齐55.(D)花数年时间分析人脑和人脑对教育的影响，提出了多层智力观。88A.孔德；B.福禄倍尔；C.杜威；D.加德纳56.(D)就是把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、有系统地教授给儿童的方法。100A.教学做合一；B.做学教合一；C.做中学；D.整个教学法57.在教育史上 (B)是提倡爱的教育和实施爱的教育的典范。64A.福禄倍尔；B.裴斯泰洛齐；C.洛克；D.皮亚杰二

22、、名词解释1.教学做合一：是陶行知提出的教学方法。所谓教学做合一，包括三个方面：一是怎样就要怎么样学，怎样学就要怎样教，怎样教就要怎样训练教师。即教的方法要根据学的方法，学的方法要根据做的方法；二是要在做中教，做中学；三是教育的本质，是教人做事。942.白板说：代表人物是洛克，他认为，人脑开始只是一张“白纸，没有特性也没有观念”。人的一切观念都来自于后天的经验，根本就没有什么天赋原则。603.情商：用来描述对成功至关重要的情感特征，包括以下含义：同情和关心别人，表达和理解感情， 控制情绪， 独立性，适应性， 手人喜欢， 解决人与人之间的关系的能力， 坚持不懈，友爱，善良，尊重他人等。 914.

23、恩物：是福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料，是根据自然界法则、性质、形状等用简易明白的物体制成的，作为人类了解自然、认识自然的初步训练。68三、简答题1.简述裴斯泰洛齐的自然教育思想精要。64（ 1）倡导爱的教育（ 2）强调母亲的教育作用（ 3）明确教育过程的基本要素（ 4）强调教育要适应儿童心理发展特点的原则（ 5）教育内容分为体育和劳动教育、智育、德育2.简述蒙台梭利教育方法的内容。78（1）提供有准备的环境：安静角、感官活动角、语言角（2）教师的作用：观察指导、示范、准备（3）教具活动材料：日常生活训练的教具、感官教具、学术教具（读写算）性教具、文化艺术3.简述张雪门的幼稚园教学法。

24、97（ 1）做学教合一（ 2）教材与教法融为一体（ 3）自由自动教学（ 4）制定儿童能力目录表4.陶行知提出的解放儿童创造力的六个解放是什么？93（ 1）解放儿童的头脑（ 2）解放儿童的双手（ 3）解放儿童的眼睛（ 4）解放儿童的嘴（ 5）解放儿童的空间（ 6）解放儿童的时间5.杜威的进步主义教育思想。71（ 1）教育即成长（ 2）教育即生活（ 3）教育即经验的不断改造7.卢梭自然主义教育方法的主要内容。63（ 1）给予行动的自由；（ 2）合理的养护和锻炼；（ 3）注意语言的发展；（ 4）感觉教育；（ 5）模仿；（ 6）自然后果法。8.杜威的儿童观。69（ 1）重视儿童的本能（ 2）儿童具有自

25、我生长的能力（ 3）儿童与成人在心理上存在很大的差别9.简述皮亚杰的儿童教育基本原则。87（ 1）教育要符合儿童心理发展阶段，符合儿童心理发展水平，避免成人化倾向（ 2）发展儿童的主动性（ 3）强调儿童的实际活动（ 4）重视儿童的社会交往10.试述蒙台梭利教育的基本内容。77（1）肌肉练习（2）日常生活训练（3）初步的知识教育（4）文化历史教育11 .简述蒙台梭利的基本教育思想（1）发现儿童。蒙台梭利教育原理以“儿童生命”为其出发点，是关于“生命的原理”；（2）吸收的心智。 蒙台梭利提出了儿童感觉特别敏感期的理念，给幼儿归纳出几个敏感期；（3）自由的原则。其基本原则是使儿童获得自由，使儿童的天

26、性得以自然的表现。12 .蒙台梭利将幼儿分为几个敏感期？（ 1）秩序敏感期； （ 2）细节的敏感期； （3 ）行走的敏感期； （4 ）手的敏感期； （ 5）语言敏感期。13简述皮亚杰提出的儿童心理发展的四个基本要素（ 1）成熟，指机体的成长，特别是神经系统和内分泌系统的成熟。（ 2）练习和习得的经验，指个体对物体施加动作过程中的练习和习得的经验的作用；（ 3）社会性经验，指社会环境中人与人间相互作用和社会文化的传递；（ 4）具有自我调节作用的平衡过程。14简述皮亚杰提出的儿童心理发展的四个阶段（1）感知运动思维阶段 （ 2）前运算思维阶段 （ 3）具体运算思维阶段 （ 4）形式运算思维阶段15

27、简述皮亚杰的教育思想（1）强调活动的重要性；（ 2）强调兴趣和需要的重要性；（ 3）主张发现式教学方法；（4）强调智力发展是一种积极的、主动建构的过程。16.张雪门认为幼儿课程的来源是什么？（ 1）儿童自然的诸般活动； （ 2）儿童与自然界接触而发生的活动；（ 3）儿童与人事界接触而发生的活动； （4）人类聪明所产生的经验而合于儿童的需要者。17 .陈鹤琴制定的幼稚园教育内容是什么？儿童的健康活动；儿童社会活动；儿童科学活动；儿童艺术活动；儿童文学活动。18 .卢梭强调指出的幼儿教育应当遵循的自然教育的原则（ 1）必须让儿童充分使用大自然赋予他们的一切力量，相信他们也不会随便滥用这些力量；（

28、2）考虑到儿童的一切身体的需要，包括智慧方面和体力方面的需要，对他们进行帮助，使这些方面的需要得到满足；（ 3）只有当儿童真正需要的时候，才去帮助他们，也不能依从他们胡乱的想法和没有道理的欲望；（ 4）应当仔细研究儿童的语言和动作，真正地辨别他们的欲望究竟是直接由自然产生的，还是从心里想出来的。19 .福禄贝尔认为的儿童的四种本能第一为活动的本能；第二为认识的本能；第三为艺术的本能；第四为宗教的本能。四、论述题1.论述皮亚杰的儿童认知发展理论对学前教育的启示。86皮亚杰的儿童认知发展理论的主要观点是：（ 1）强调活动的重要性；（ 2）强调兴趣和需要的重要性；（ 3）主张发现式教学方法；（ 4）

29、强调智力发展是一种积极的、主动的建构过程；（ 5）教育要符合儿童心理发展阶段，符合儿童的心理发展水平，避免儿童教育成人化的倾向；（ 6）发展儿童的主动性；（ 7）强调儿童的实际活动；（ 8）重视儿童的社会交往（启示略） 。2.论述蒙台梭利教育法的基本教育思想和教育方法，并谈谈对我国学前教育的启示。73、 78教育思想：（1）发现儿童。蒙台梭利教育原理以“儿童生命”为其出发点，是关于“生命的原理”；（2）吸收的心智。 蒙台梭利提出了儿童感觉特别敏感期的理念，给幼儿归纳出几个敏感期；（ 3）自由的原则。其基本原则是使儿童获得自由，使儿童的天性得以自然的表现。教育方法：（ 1）提供有准备的环境：安静

30、角、感官活动角、语言角（ 2）教师的作用：观察指导、示范、准备（3）教具活动材料：日常生活训练的教具、感官教具、学术教具（读写算）、文化艺术性教具（每点要求联系具体展开）3.联系实际谈谈如何运用卢梭的教育方法?63（ 1）给予行动的自由；（ 2）合理的养护和锻炼；（ 3）注意语言的发展；（ 4）感觉教育；（ 5）模仿；（ 6）自然后果法。 （结合实际具体展开）4.根据我国幼儿园教育的目标，结合加德纳的多层智力观，分析当前我国幼儿园中普遍存在的“特色园” 、“兴趣班”现象。 88（ 1）加德纳认为我们每个人至少有七种不同类型的智力,其中语言智力和逻辑或数学智力在传统教育中受到了高度重视 ,其他五

31、种即音乐智力、 空间或视觉智力、 运动智力或身体智力、人际智力、 内在智力或内省智力则长期被忽略或忽视。 但是加德纳指出， 这使我们对我们的学习潜力产生了一种不正常的、有限的看法。（ 2）根据这一理论，我们要提供幼儿的完整学习，即为幼儿提供完整的、多方面的学习环境，及早激发幼儿在七大方面智力的充分发展，达到人类潜能的启发和健康身心的培养之境界。这里的完整学习与传统的“体智德美劳”全面发展教育其实是一脉相承的关系，但却是建立在加德纳的多层智力观的基础上的， 是有其当代心理科学研究的依据的， 也是有其现实针对性的。（ 3）而当前各地幼儿园大力开展的特色教育，如电子钢琴班、绘画班、舞蹈班等特殊能力培

32、养班如雨后春笋般涌现， 家长也争赶潮流送子入班。 这种做法完全违背了幼儿的完整学习这一理念， 长此以往不但培养不出音乐专才、 美术专才等家长所期望的材料， 反而会使儿童丧失了发展其他方面能力的机会， 以至成为片面发展的畸形人才。 这一问题， 同样也应引起广大幼教工作者的关注与反思。5试述维果斯基的最近发展区理论及其启示。维果斯基认为儿童的发展有两个阶段，一个是儿童现有的发展水平，另一个是儿童只有在成人的帮助下才可以完成的水平。 这两个阶段之间就是儿童的最近发展区， 即儿童已经能够做到、但不是独立地而只能是在教育者指引下来做到的那个区域。启示： 最近发展区决定着教学的可能性， 而教学也应当以它为

33、目标。 因此教育教学的作用就在于创造最近发展区， 推动或加速儿童内部的发展过程， 为儿童的心理发展创造条件。 教育应该超前于发展， 教育者不仅要了解儿童的现状， 还要判断儿童发展的动态和趋势， 让孩子“跳一跳，够得着” 。帮助儿童勇敢地迎接挑战，激发思考力、创造力和意志力，体验成功的快乐。历年真题第四章一、名词解释 (每小题 6 分 )1遗传决定论4-292环境决定论4-303先天因素4-314洛克的“白板说”4-605恩物 4-68 二6发现式教学法4-867幼儿的完整学习4-908最近发展区4-90 三9情商4-91 二10“教学做合一”4-94二、简答题 (每小题 7-8 分 )1简述福

34、禄贝尔教育理论中所指的“儿童的四种本能”。 4-67 二2简述杜威的儿童观。4-693简述蒙台梭利“儿童感觉特别敏感期理论”中的“细节的敏感期”。 4-744简述蒙台梭利学校教师教学的任务要求。4-805简述皮亚杰提出的儿童心理发展四个基本要素。4-81 二6简述皮亚杰提出的儿童教育基本原则。4-867陶行知所批评的20 世纪初幼儿教育三大弊病。4-928陶行知的儿童教育“六解放”。 4-93三、论述题（每小题11-13 分）1请用加德纳的 “幼儿完整学习”理论分析和评价当前幼儿园流行的“特色教育” 班现象。4-882试述卢梭关于“遵循自然”的幼儿教育原则并就其中一个方面联系实际进行简单评价。

35、4-633试论蒙台梭利关于儿童教育的主要观点。4-73学前教育学试题一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1 分，共 24 分)1.现代教育的发展是以（）为主要标志的各种教育形式的发展。A.学校教育；B.家庭教育；C.社会教育；D.学生教育2.教育的宏观功能是（）。A.促进人的身心发展；B.促进社会发展；C.促进学科发展；D.促进知识掌握3.（）是保证每一个国民都有接受教育的基本权利，并且必须接受一定程度的教育。A.全民教育；B.终身教育；C.教育民主化；D.教育现代化4.（）是指在社会生活中人与人的社会关系以及社会信息。A.物质

36、环境；B.教育环境；C.精神环境；D.人文环境5.一个国家的文盲率、义务教育普及的年限、高等教育普及的程度和这个国家的经济发展水平相关，这说明（）。A.经济发展是教育发展的物质基础；B.经济发展决定着教育发展的规模和速度C.经济发展引发的经济结构和变革影响着教育结构的变化；D.经济发展水平制约着教育内容和手段6.遗传决定论的代表人物是古希腊的哲学家_和“成熟势力学说”的创始人_。（）A.柏拉图格塞尔；B.柏拉图洛克；C.格塞尔华生；D.洛克华生7.皮亚杰认为个体心理发展的过程有（ ）四个要素。A.教育、练习和习得经验、社会性经验、自我调节作用的平衡过程B.成熟、教育、社会性经验、自我调节作用的

37、平衡过程C.成熟、练习和习得经验、社会性经验、自我调节作用的平衡过程D.成熟、练习和习得经验、社会性经验、教育8.个体的发展是按照（）（顺序）进行的。A.由脚到头，由四周向中间；B.由脚到头，由中间向四周；C.由头到脚，由四周向中间；D.由头到脚，由中间向四周9.有关研究表明， 34 岁幼儿的词汇量为 1730个，45 岁幼儿为 2853 个，56 岁为 3562 个，由此结果可看出， （）是幼儿词汇量增长的活跃期。A.34 岁；B.45 岁；C.56 岁；D.36 岁10.学前教育对儿童的发展的（）模式认为，后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序。A.维持；B.促进；C.诱导

38、；D.发展11.父系氏族时期是由每个家庭的成年妇女一起来教育年幼的儿童，主要是用（）来进行教育的。A.老少相随，以老教小；B.讲故事；C.模仿游戏；D.图腾崇拜12.1837年，（）开设了德国第一所幼儿学校，专收37岁的幼儿；1840年正式将此学校取名为幼儿园，这也是世界上第一所幼儿园。A.洛克；B.夸美纽斯；C.福禄倍尔；D.裴斯泰洛齐13.（A.玩具；）是福禄倍尔为儿童设计的一系列活动玩具材料。B.游戏；C.恩物；D.活动14.（）是幼儿的一种内部的感觉，以区别各种物体之间的关系而不是物体本身，它从出生的第一年就出现并持续到第二年，甚至在幼儿出生后的第一个月里就可以感觉得到。A.细节的敏感

39、期； B.行走的敏感期；C.秩序敏感期；D.语言的敏感期15.处于（）阶段的儿童主要是通过感觉运动图式来和外界相互作用并与之取得平衡。A.感知觉运动；B.前运算思维；C.具体运算思维； D.形式运算思维16.在教学与发展的关系上，维果斯基认为教学始终并应当走在发展的前面，而不要落后在发展的后面，由此他提出了（）理论。A.多层智力观；B.“最近发展区” ；C.情感智力；D.认知结构主义17.所谓（），就是把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、系统地教授儿童。A.吸收的心智；B.“整个教学法” ；C.全面教育；D.教学做合一18.儿童在玩沙、玩泥时，会想出不同的玩法，并且玩得津津有味，这是（）特

40、点的体现。A.游戏是自发的、自愿的；B.游戏是自由自在的；C.游戏是愉快的；D.游戏是充满幻想和创造的19.在学前教育中充分尊重儿童的主体性、独立性，让儿童凭借自己的经验和能力主动进行各种活动，杜绝包办代替，这是学前教育的（）原则。A.发展适宜性；B.启蒙性；C.综合性；D.独立自主性20.对新的教学内容，从头到尾的示范，给儿童以完整的印象，便于其理解和掌握，形成整体认识，这是示范法中的（）。A.完整示范；B.部分示范；C.分解示范；D.不同方向示范21.角色扮演法可分为三个阶段，依次为（）。A.及时模仿和简单再现认同内化；B.及时模仿和简单再现内化认同C.认同及时模仿和简单再现内化；D.认同

41、内化及时模仿和简单再现22.2 岁以前的婴儿在游戏时， 各自单独玩自己的玩具，即使旁边有别的婴儿， 彼此之间也没有什么交往，对别人的游戏也不怎么关心，在游戏活动中处于（）阶段。A.独自游戏；B.平行游戏；C.伙伴游戏；D.结构游戏23.在幼儿园教育目标体系中， （）是指在一节课或一次活动中需要达到的目标。A.幼儿园教育目标；B.近期目标；C.中期目标；D.活动目标24.幼儿无意中做错了事，诚实地告诉了大人，受到严厉的批评和惩罚，以后他为逃避惩罚而说谎。这是（）。A.分不清事实与想像的谎话；B.夸耀式的说谎；C.掩盖式的说谎；D.模仿式的谎话二、名词解释 (每小题 3 分，共 12 分 )1.社

42、区2.教育者3.结构游戏4.学前班三、简答题 (每小题 6 分，共 30 分 )1.简述裴斯泰洛齐的自然教育思想精要。2.简述家庭对儿童负有哪些法律保护责任？3.简述树立正确的游戏教育观。4.简述如何实施学前教育的活动性原则。5.简述移情法所用的训练技术。四、论述题 (共 10 分)论述皮亚杰的儿童认知发展理论对学前教育的启示。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之；宽以济猛，猛以济宽，政是以和。将军额上能跑马，宰相肚里能撑船。最高贵的复仇是宽容。有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。君子贤而能容罢，知而能容愚，博而能容浅，粹而能容杂。宽容就是忘却，人人都有痛苦，都有伤疤，动辄去揭，便添新创，旧痕新

43、伤难愈合，忘记昨日的是非，忘记别人先前对自己的指责和谩骂，时间是良好的止痛剂，学会忘却，生活才有阳光，才有欢乐。不要轻易放弃感情，谁都会心疼；不要冲动下做决定，会后悔一生。也许只一句分手，就再也不见；也许只一次主动，就能挽回遗憾。世界上没有不争吵的感情，只有不肯包容的心灵；生活中没有不会生气的人，只有不知原谅的心。感情不是游戏，谁也伤不起；人心不是钢铁，谁也疼不起。好缘分，凭的就是真心真意；真感情，要的就是不离不弃。爱你的人，舍不得伤你；伤你的人，并不爱你。你在别人心里重不重要，自己可以感觉到。所谓华丽的转身，都有旁人看不懂的情深。人在旅途，肯陪你一程的人很多，能陪你一生的人却很少。谁在默默的

44、等待，谁又从未走远，谁能为你一直都在？这世上，别指望人人都对你好，对你好的人一辈子也不会遇到几个。人心只有一颗，能放在心上的人毕竟不多；感情就那么一块，心里一直装着你其实是难得。动了真情，情才会最难割；付出真心，心才会最难舍。你在谁面前最蠢，就是最爱谁。其实恋爱就这么简单，会让你智商下降，完全变了性格，越来越不果断。所以啊，不管你有多聪明，多有手段，多富有攻击性，真的爱上人时，就一点也用不上。这件事情告诉我们。谁在你面前很聪明，很有手段，谁就真的不爱你呀。遇到你之前，我以为爱是惊天动地，爱是轰轰烈烈抵死缠绵；我以为爱是荡气回肠，爱是热血沸腾幸福满满。我以为爱是窒息疯狂，爱是炙热的火炭。婚姻生活

45、牵手走过酸甜苦辣温馨与艰难，我开始懂得爱是经得起平淡。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之；宽以济猛，猛以济宽，政是以和。将军额上能跑马，宰相肚里能撑船。最高贵的复仇是宽容。有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。君子贤而能容罢，知而能容愚，博而能容浅，粹而能容杂。宽容就是忘却，人人都有痛苦，都有伤疤，动辄去揭，便添新创，旧痕新伤难愈合，忘记昨日的是非，忘记别人先前对自己的指责和谩骂，时间是良好的止痛剂，学会忘却，生活才有阳光，才有欢乐。不要轻易放弃感情，谁都会心疼；不要冲动下做决定，会后悔一生。也许只一句分手，就再也不见；也许只一次主动，就能挽回遗憾。世界上没有不争吵的感情，只有不肯包容的心灵；生

46、活中没有不会生气的人，只有不知原谅的心。感情不是游戏，谁也伤不起；人心不是钢铁，谁也疼不起。好缘分，凭的就是真心真意；真感情，要的就是不离不弃。爱你的人，舍不得伤你；伤你的人，并不爱你。你在别人心里重不重要，自己可以感觉到。所谓华丽的转身，都有旁人看不懂的情深。人在旅途，肯陪你一程的人很多，能陪你一生的人却很少。谁在默默的等待，谁又从未走远，谁能为你一直都在？这世上，别指望人人都对你好，对你好的人一辈子也不会遇到几个。人心只有一颗，能放在心上的人毕竟不多；感情就那么一块，心里一直装着你其实是难得。动了真情，情才会最难割；付出真心，心才会最难舍。你在谁面前最蠢，就是最爱谁。其实恋爱就这么简单，会让你智商下降，完全变了性格，越来越不果断。所以啊，不管你有多聪明，多有手段，多富有攻击性，真的爱上人时，就一点也用不上。这件事情告诉我们。谁在你面前很聪明，很有手段，谁就真的不爱你呀。遇到你之前，我以为爱是惊天动地，爱是轰轰烈烈抵死缠绵；我以为爱是荡气回肠，爱是热血沸腾幸福满满。我以为爱是窒息疯狂，爱是炙热的火炭。婚姻生活牵手走过酸甜苦辣温馨与艰难，我开始懂得爱是经得起平淡。