农村儿童的教育存在的问题

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1、社会实践调查报告报告题目：农村儿童教育存在的问题 课程名称：思想道德修养与法律基础专业：汉语国际教育年级：2013级学号：P130711210 P130711205 P130711227 P130711247 P130711235 P130711228P130711237学生姓名：罗世乾、王莲雪、那英、罗明丽、张兰、石尚、王平平指导老师：岳彬调查目的：为了研究农村儿童教育存在的问题，挖掘问题根源，找出解决问题的办法，完善农村儿童教育，提高农村教育素质，推进全国素质教育的进程，提高全民文化素质。序言：素质教育自1983年提出以后，就引起国家以及教育工作者的极大关注与重视，曾经有一段时间，素质教育

2、这一口号喊得震天响地，引起了全国各界人士的思考与讨论，成为茶余饭后的必谈问题。广大教育工作者对此抱有极大热情，经过不断尝试与努力，也取得了一些成就。然而在应试教育的大潮中，这点星星之火显得如此苍白无力，以致奄奄一息。时至今日，素质教育这一理念似乎已被束之高阁。应试教育依然“马照跑，舞照跳。”显示出越来越大的“生命力”调查过程：自小在农村长大，接受农村教育的我以及同伴们深深感受到现今的教育存在的问题，尤其农村教育出现了一些亟待解决的问题本学期我与同组的成员曾多次去榆中县夏官营镇詹家营小学支教，在支教过程中再次体验到了农村儿童的教育存在着一些问题，而这些问题正在一步步的影响着农村孩子的健康成长。下

3、面由xxx来讲讲我们在此次经历中发现的一些问题。初去詹家营小学时，发现这个小学的教学环境并没有想象中的那么糟糕，白漆粉刷的校门，进入校门正前方是一排柏树。柏树西侧有两排孩子们上课的教室。其中一间为器材室一共八间。所有教室外墙被粉刷为红色，据我们调查这些房屋是在一两年前新建的。柏树东侧是一排教师日常居住的活动板房，蓝白相间。从此，足以见到当地的教育工作者是如何体贴为孩子教育着想，着实让人心底热浪滚滚，然而，教室内没有装暖气，只有一个烧烤的火炉，我曾观察过火炉的温度，并没有见到正在燃烧红红的煤块只有一点点余温，稍微用钳子夹一家煤块，就灰尘四起。这在寒冷的大西北，既起不到取暖作用扬起的灰尘也极容易让

4、感冒的孩子们感染上呼吸疾病，加上小孩们本身就喜欢蹦蹦跳跳没几分钟就把教室弄得乌烟瘴气，灰尘飞扬。 同行的民大学生到詹家营小学通常是教小朋友们音乐，美术，体育。因为年轻有才的毕业生都不愿到农村任教，导致孩子们不能全面发展德智体美劳。詹家营小学校长已是一头白发，其他老师基本为中年教师。这些老师或许教师经验丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大的问题。通常是一个老师教多个年级不同等级的同一门课程，农村信息相对闭塞，与外界交往不多。造成小学教师的教育观念滞后，教育教学能力不强。同时农村家长为生活所迫纷纷外出打工使农村家庭教育的缺位现象严重。把本应有家庭家长承担的教育责任全推给教师和学校，要求教师在学习

5、上生活上给这些学生更多的关心和照顾，这无疑加重了负担。孩子的好奇心极强对新鲜事物非常敏感会不知不觉的去模仿，而他们在生活中常会受到亲戚，朋友，邻居的影响，在进学校前没有人告诉他们什么是讲文明，懂礼貌。当他们听到身边的人口中突然冒出一句脏话时，他会觉得很新鲜，他不具有任何认知能力，在他眼中说这句话的那个人或许很“帅”所以就会不断的去模仿，久而久之就学会了说脏话。然而他并不知道这是一种不文明，不礼貌的表现，所以当老师告诫他们时，他会觉得很委屈，很奇怪。因为身边的人都这样讲，为什么单单他说了就会被批评和惩罚。这种农村孩子讲脏话的现象屡见不鲜，老师见到了也就不会花太多的时间去管教，类似于孩子因为小错误

6、被惩罚而哭闹的现象。在一次支教过程中，有一个小孩就反复辱骂一位同行志愿者的妈妈，也许我们是成年人，不应该和小孩子计较，可我们认为我们有必要要让未来的希望知道“文明与礼貌”的素养。但是同伴多次告诉他这种行为不对后，那个小孩子仍然辱骂不止，并不是同伴对那个小孩子做了什么十分过分的事，而是那个小孩子很享受这种辱骂别人的快感，他在笑是很愉悦的笑。同时在我家乡的样的状况，小学生辱骂长辈。这非常的令人担忧，这种不文明不礼貌的行为什么时候被定义为一种娱乐的方式了？若上面所说的小孩任意讲脏话的行为还不能够体现农村儿童教育存在的问题，那么下面的一个例子应该可以证明问题的存在性了吧。在本学期最后一次支教中，一位教

7、音乐课的志愿者因为有课不能去给三年级的孩子上课于是由另一个人临时代课，由于支教经验不够对待孩子们表现的过于善良与和蔼，以至于我们说开始上课了孩子们依旧嬉闹不止，终于让他们坐在教室里，留下一人在教室里给他们上课，我们站在门外等候此人一起回校，过了不久教室里传出一阵歌声，而这歌声却着实让在场的人震惊，在小学的教室里，一群三年级的小孩子竟然齐声合唱男人就是累，如此低级烂俗的歌曲竟然在小学课堂上传唱。调查结果一、通过以上的社会实践与调查研究，我组成员一致认为农村儿童的教育存在着以下问题。1、农村入学儿童减少，学校分布不合理，办学规模萎缩。（詹家营小学共有59人，每个年级约为10人）计划生育政策的实施，

8、农村年轻夫妇观念的转变，使得农村人口出生率持续降低，学龄儿童逐年减少，农村小学在校人数日渐萎缩。农村经济的发展，居民收入的提高，以及九年义务教育完全免费的政策的实施。为了给孩子更好的起点，越来越多的农村的年轻夫妇宁愿把孩子送去较远的城镇小学。一方面，越来越多外出务工的父母选择了让子女在其流入地就读。很多流入地政府对打工子女入学政策开始放宽，开始接纳这些孩子进入当地公办学校就读，还不用额外交纳赞助费、借读费等，同当地学生一样平等享用优质的教育资源。这样家长能随时照顾孩子的学习、生活，消除了他们的后顾之忧。城镇私立小学在招生方面，也想方设法争抢生源，提供一系列的优惠和高质量的服务。等等这些让农村小

9、学招生越来越困难，小学生数目也日渐减少，使得学校不得不缩小规模。也就有一些地方开始让较小规模的小学进行合并或者停办。使得办学质量更加恶化，生源又会减少，形成一个恶性循环。一些小学升值因为班额小，老师少，不得不采取包班教学。这不但增加了老师的教学难度，教学质量也难以保证。学生学习效率肯定也会大打折扣。家长更加不信任学校。2、师资力量薄弱，教师整体年龄偏大。（詹家营小学共配置10名教师，基本年龄均在30以上。）哥哥姐姐教高中”已前农村教育中的一种普遍现缺少新血液，农村小学教师老龄化严重。“爷爷奶奶教小学，叔叔阿姨教初中，成为当象。高中从初中调教师，初中从小学调教师，调走的是学历层次较高、教学经验丰

10、富的中、青年教师。这样层层“掐青苗”，留在小学教学岗位上的很多是上了年纪、体弱多病的教师。加之没有新的教师补充，教师队伍出现了严重的“断层”，成了农村小学教育发展难以逾越的一道坎。在校教师普遍学历不高素质偏低，初高中学历老师还大有人在。优秀年轻的教师都在城镇小学或者被调至初高中从事教学。另外，艺体类教师匮乏，小学教育中仅仅存在着德教智教。随着我国教育体制改革的推进，越来越注重学生的全面发展，过去的学习成绩独大的模式已经不合时宜。农村小学对于优秀的教育资源的需求越来越迫切，一些新课程的开设对小学教育软硬件有了进一步的要求。配备基本的师资是必不可少的。教师教学任务繁重。目前农村小学教师年龄普遍较大

11、，体弱多病，精力不足，学校办学条件差，教师编制不足，很多老师不得不承担多学科教学，教师教学任务繁重。同时，农村家长为生计纷纷外出务工，农村留守儿童家庭教育缺位现象严重。孩子多由祖辈代管，或溺爱有加，或放任过度。留守儿童的现状要求教师有较强的教学能力和责任心。但农村小学教师社会地位、经济地位普遍偏低，更有部分教师职业素质本身就低，教学积极性不高，对学生不负责任。农村小学教师待遇普遍偏低，抽样调查显示，近50的农村教师和县镇教师反映没有按时或足额领到津贴补贴。2006年全国普通小学、普通中学（包括初中与高中）教职工年均工资收入为17729元和20979元，分别比国家机关职工年均工资收入低5198元

12、和1948元。2006年，全国有273个县（占区县总数的8.5）的小学教职工和210个县（占65）的初中教职工人均年工资收入低于12万元，人均月工资收入不足1000元。3、小学办学条件差，城乡差异明显。（詹家营小学没有多功能教室，仅有一个器材室，且器材种类不齐全，器材设备损坏也较多，无人修缮。）尽管近几年国家对小学教育基础设施投入增大，但是，相对于城镇小学来说，农村小学的设施破烂不堪。各地基本都将重点放在城镇中心小学，而对边远农村小学过问甚少。长期的边缘化使农村的小学与城镇小学的硬件设施差距越来越大。在很多农村小学，仅仅几间教室，在其中存在着不少危房，缺少修缮，严重威胁着学生的安全。小学教学器

13、材奇缺，显微镜、酒精灯等等其他最基本的实验室设备，还有很多地方都不具备。微机室、语音室、音乐室、图书室等功能性教室，很多地方都没有，有的只是空名头或者设备过旧，图书馆缺乏新书，计算机缺少更新维护。学生体育活动用的操场篮球场等体育设施缺失，对现代体育活动没有接触。这些教育基础设施的缺失和陈旧，严重制约了小学素质教育的发展和小学生的综合素质的提升，让很多学校心有余而力不足。想改善教学却苦于没有设备、经费。4、家庭教育制约学生的成长与发展。农村现在普遍存在着一个现象，那就是孩子的父母亲出门打工谋生计，把孩子交给爷爷奶奶照顾。我国农村的老人基本上是小学文化程度,这里所谓的“照顾”也就是生活起居意义上的

14、照顾,根本无力胜任“留守子女”的思想，学习和身心健康发展的教育任务,使得“留守子女”们在家庭教育这一环节严重缺失,这影响的不仅仅是他们的学习成绩,更多的是他们的身心健康。农村家庭教育的缺位，把本应由家庭、学校共同承担的教育责任全推给教师和学校。a、学习较差。由于这些孩子在留守期间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的，这些老人年龄普遍偏大，身体不好，文盲的比例较高，不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导。b、性格缺陷。在留守儿童中，放纵溺爱型家长的比例比其他儿童中的比例要高得多。究其原因，主要是监护人管不了，不会管，外出父母则管不到，留守学生几乎生活在无限制状态下，无形中形成

15、了自私自利，霸道等性格特点。c、心理障碍。留守学生监护人对留守子女的心理健康问题介入较少，关注不够。由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情感变化，这对留守子女的心理健康极为不利，常引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极。二、农村中小学教育中所存在问题产生的原因 1、有的教师片面地认为素质教育就是减轻学生负担，减少教学内容，有的学校挂着素质教育的旗帜大搞应试教育，仍然把升学率当成评估教学质量的硬指标，节假日补课有增无减，甚至把班级分为快班、慢班、实验班来进行教学，对学生的身心造成极大的伤害。2、通过资料调查与多年学习观察，教师对课堂教

16、学管理存有三种心态：（1）不敢管。担心有的学生会产生敌对心理。（2）不会管。不可否认，有不少教师工作责任心很强，也很想把课堂教学组织得井井有条，秩序井然。但是，在管理上往往不得要领，缺乏有效的管理方法和经验。要么性情急躁，动辄点名批评，批评多而表扬激励少，严而失度，简单粗暴，过后思想疏导又不及时或者不到位，使学生难以接受，甚至引发学生的逆反心理；要么要求标准不高，要求不严，课堂教学管理和组织能力不强，想管好而管不好，不能驾驭控制课堂，课堂教学秩序失控。（3）不愿管。有个别教师认为，教师的主要任务是教学，是给学生传授知识，提高学生能力素质，课堂教学管理严和松对教师来说无关紧要。有的教师认为天天抓

17、课堂纪律，会分散教学的精力。还有的教师认为，抓课堂教学纪律和管理会影响教学进度，与提高教学质量有些矛盾，且费力不讨好。 3、农村留守儿童是一群“情感饥饿”的孩子，情感的缺失容易使他们的心理出现扭曲和变形。农村留守儿童的心理状况和性格状况主要有两类情况，一类是性格比较孤僻，在家主要跟上了年纪的祖辈生活，性格不如其他同龄人开朗、自信；另一类却调皮捣蛋，喜欢搞恶作剧，这主要是因为老人对孙辈的溺爱，不忍心管教，发展到后来就管不住了。未成年人处于性格形成的关键时期，在这期间，他们特别需要长辈尤其是父母的关爱和引导，但留守儿童对关爱的渴求得不到满足，一些不良情绪如愤怒、失落、焦躁、担忧等得不到排解，长期积

18、累，便形成孤僻内向的性格倾向。对策：农村小学教育存在问题的解决建议1、“农村入学儿童减少，学校分布不合理，办学规模萎缩”的解决建议a、政府应当把扶持农村小学教育作为扶贫工程的重点，加大扶持力度，重点引进教师资源，提升办学水准。改善学校的硬件设施，提供更全面的服务。b、政府引导教育资源整合，撤并学生人数少的学校。合理布局学校位置，做到兼顾周边村落。有必要的地区可以选择建设学生宿舍。为边缘地区学生提供寄宿服务。c、制定农村小学建设和管理的基本规范,强化农村小学教育的制度管理,确立合格学校基本标准,落实目标管理,大力实施规范化建设,推进教育质量提高,脚踏实地做强教育质量,做好教育形象。2、“师资力量

19、薄弱，教师整体年龄偏大”的解决建议a、政府加大人才引进教师资源，为农村小学教师队伍提供新的血液，调整小学教师年龄结构。合理调派教师，为小学培养优秀的师资。补充小学专任音乐、美术、体育等教师。b、提高教师工资福利，改善教学基础设施，丰富教师业余生活。按时发放按量发放教师工资。建立合理的奖惩制度，对“油条”教师进行处罚。c、加强教师德育建设，真正关心学生的学习生活。摒弃旧俗的教育模式，促进教师教学方式改革，开设完整素质教育课程。3、“小学办学条件差，城乡差异明显”的解决建议a、政府应当均衡城乡教育投入，合理分配教育预算，稍微向农村小学倾斜。重点建设小学教舍等基础设施，添置教学设备，完善体育设施。b

20、、学校应当积极寻求突破，寻求社会帮助，改善学校环境。学校支出透明化，让每一分钱花得在位置，发挥其最大作用。4、“家庭教育制约学生的成长与发展”的解决建议a、针对当前家庭、农村社区和学校之间缺乏有机的合作与沟通状况，建立行之有效的家庭、社区和学校联动的运作机制：政府要加大对留守儿童关爱的宣传力度，培养全社会关注留守儿童的良好氛围；学校要采取一系列措施加强对学生的抗挫折和困难的教育，增强他们的心理承受能力；村委会应建立农产邻里管护网，做到每个留守儿童均有人照看，使留守儿童充分感受到社区的关怀；家庭、村委会和学校之间做到各负其责，及时沟通、及时了解，遇到问题及时解决，从制度上形成对留守儿童的最坚强有

21、力的保护网，保证他们的健康成长。b、尽可能调整好家长外出方式，为子女提供必要的生活和学习条件。父母之间最好留一个在家照顾和监护孩子的学习和生活，保持家庭教育与影响气氛的完整存在。如果夫妻双方都出去打工，首要问题就是选定好监护人。监护人最好是比较有文化、有责任感、能监督和指导自己孩子的亲朋好友，既不要娇惯孩子，也不要让子女干过多的家务、农活，保证子女充分的学习时间。如是祖辈监护，一定要嘱咐其对孙辈的严格要求，加强生活和学业的监护。c、学校应把“留守儿童”的教育作为专项工作，常抓不懈。各班级应建立起“留守儿童”个人档案，学校统一部署管理。学校和老师应给“留守儿童”以更多的关注、鼓励、帮助。爱是教育

22、的基石，对于长期生活在“孤独城堡”中，处于父母“关爱缺失”的“留守儿童”，爱是教育的前提，教育应把爱放在中心位置。参考文献：、湖南教育网，正视当前农村小学教育面临的困境。、中国青年报，2008年12月17日，国家教育督导报告正视农村教育困境。、学术期刊网，试谈农村小学教育现实困境和对策。、构建与城市化相适应的农村教育机制，时树菁。、关爱留守儿童调查体验：支教既是一件让人学会奉献的事情，也是一件教会我们持之以恒的事。支教过程中，我收获了很多，也学会了很多。在去支教之前，很多前辈对我说了很多有关支教的事情，支教很有意义，但是支教也是一件具有挑战的事情。孩子们会调皮，教学设施过于简单，教学内容会枯燥

23、。支教更需要的就是一种坚持，正如一位学长所说，支教必须要责任心。支教需要爱心，但爱心不如责任心持久。 第一次到小学的时候，没有想象中的失落，更多的是一种安慰，学校还好。简单但是并不确实学校的感觉。小朋友们都特别的活泼，在孩子们的身上我看到了一种我们所缺失的活力，年龄越来越大，我们却越来越用沉默来面对一切，不愿说话，不愿交流，不愿行动。这就是我们和孩子的不同，这也是支教中的第一感受。 一下课就看到孩子们笼子的小鸟一样，快乐的冲出教室，孩子们将来支教的的老师们围成一团，像鸟儿一样唧唧喳喳的说个不停，例如：“老师，你们是不是来教我们的”、“老师你喜欢我们吗？”“老师你们是从哪里来的？”孩子们的眼中，

24、是对未知的渴望，他们渴望老师来教他们，渴望获取知识。大多数孩子都是留守儿童，他们的父母为了生计远走他乡，留下孩子和父母，因而这些孩子大多渴望周围的人对他们的关爱。没有父母的关爱，更多孩子心中毕竟还是渴望属于自己的亲情。毕竟亲情是每一个人都不能割舍的。 不同于一般学校，这边的孩子很多可都是一起上的，因为每个班的人都特别少，几个年级的班级人数才可能是一般学校一个班的人，不同年纪的孩子在一起上课，课堂气氛异常热闹，很多孩子都有很多的问题提问，这与大学生毫不相同，她们有自己的问题，有自己对于生活的思考，敢于提问，敢于思考，这就是这些孩子们的与众不同，这种不同让他们脱颖而出，让他们发光发热，相信一直这样

25、保持下去，他们必将有属于自己的天地。 当我进入教室的时候，原先的紧张之情瞬间烟消云散，一改原先的想树立的温柔形象，我成了孩子们眼中的女暴君。第一节课我就让孩子们深深的记住了我，一根教鞭在手，原先还在教室里围圈乱跑的孩子们一下子就安静下来了，由于孩子们还小，当我在介绍我的姓氏时，有个小女孩很高兴的指着黑板上的彭字说：“老师，你的名字怎么奇怪，你怎么叫“鼓老师”面对孩子的笑言，我只好耐心的解释，当然这也让孩子们深刻的记住了我。虽然孩子们还小，但是我觉得有必要让孩子们理解到要学会尊重老师，我一点点的告诉孩子们不能在教室有老师的时候到处乱跑，不能欺负同学。征得孩子们的同意后我带着一群孩子到操场跑步，每

26、一个孩子都很兴奋，跟着我和另外一个同学跑步，热身结束后，我们将男女生分成两组进行接力跑比赛，讲懂规则比赛开始，每个孩子都用尽自己的力气，奋力奔跑，他们为自己的成功而快乐，即使满头汗水也毫不在意，这也许就是体育课给孩子们的最大快乐吧。 原先预想过体育课也许是一段难熬的时光，但是时间却如流水逝去一般，让我还没有回味过来，下课铃声响后，孩子们并没有立刻散去，而是将我团团围住，眨着一双双天真的眼睛，问我：“老师你还会来教我们吗？”听到小朋友的话，更多的是一种感动，很多的疲惫全部散去，剩下的只有满心的感动，支教回去途中，满脑子都是孩子们的身影，我想我最终还是被孩子们所征服了。支教，不是一时兴起，它是一种责任的传承，是一种爱心的传递。我想这也是每一位参加支教的志愿者心中的感慨吧！激情可以帮助自己更好地实现目标，但是恒心确是做任何事不可缺少的，我希望以“激情与恒心”勉励自己和共同执教的朋友们。不要认为自己的支教活动没有多大意义，事实上我们很重要，因为小朋友们需要我们。 支教只是一个我们利用自身实力来回报社会，帮助他人的舞台。在这个舞台上，我们被人需要，我们学会回报，我们也收获了很多，选择支教我们无悔，我相信我们的爱心还将在这个舞台上继续延续下去。 詹家营小学部分图片：