《课堂密码》优异读书心得

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1、课堂密码优异读书心得 语文是一门综合性的学科，它含有工具性、思想性、文学性和知识性。这些性质决定了语文教学的任务，如培养学生实际利用语言文字工具的能力、思想教育、文学教学、知识教学等。那么，怎样在课堂上完成上述的教学任务，我以为应该结合语文教材的特点利用“有趣教学”“有效教学”。“有趣教学”：我认为应激发学生的学习爱好。爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师，它往往胜过责任感。”教育学家乌申斯基说：“没有任何爱好的被迫学习，会扼杀学生掌握知识的愿望。”所以，在语文教学中，老师应以学生心理活动、年纪段和科目等特征为依据，发掘语文教材中激趣、引趣的素材，利用多个、多变、多样的教学方法和手段来刺激、培养学

2、生的学习爱好，从而达成事半功倍的奇效。“要让学生对学习有爱好，需要老师采取部分外在于学科知识的方法，姑且称之为外包装和广告效应。老师既要向学生说明这些学科知识的未来价值，又要将这些学科知识和学生的日常生活联络起来，从而激发她们对学科知识的外在爱好。在每堂课的课堂切入时，对学科知识的包装全部尤其主要，因为这决定着学生能否将注意力集中到课堂上。”在这里谈到了老师的激趣作用极其主要，能够利用讲小说的形式，如童话单元；利用意境激发爱好，语文课文绝大多数是“美文”，尤其是诗词曲作品，更是令人百读不厌的好文章。这些“美文”，关键一点是意境的发明令人神往。老师可依据课文内容特点，利用电教手段，创设意境美，渲

3、染气氛，使学生有身临其境之感，情绪高涨，爱好倍增。如山居秋暝一诗，作者给我们展示了一幅优美的图画，我们可让学生经过绘画、音乐等形式来深入了解诗的意境；利用名言警句激发爱好，学生常常抄录部分自己喜爱的名言警句作为座右铭，教学中，可抓住学生这一心理特点，充足利用教材中的人物格言、警句，来激发学生爱好。如孟子的鱼我所欲也一文谈到的“舍生取义”的看法，可让学生联络到孟子的一句名言“富贵不能yin，贫贱不能移，威武不能屈”；文天祥的过零丁洋中的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古绝唱，这些格言，反应了广大劳感人民的共同心愿，也成为激发学生民族自尊心和自信心的教育内容，激发了学生的爱好，又起到思想教育

4、的作用。同时，背记名言警句，也是提升本身修养和参与中考必备的要求；利用参观、游览激发爱好，开展丰富多彩形式多样的课外活动，能够拓宽学生视野，扩大其见识面，大大激发学生学习的爱好；还能够利用讨论来激发爱好。总而言之，激发学生的学习爱好，方法是多个多样的，我们要的是让学生对学科知识有持久的爱好，那就必需用学科知识的逻辑和思维来锻炼学生，让她们在对学科知识的整合来提升自己的能力。那些在课堂中坚持下来，且依然爱好盎然的学生，肯定是掌握了将学科知识串起来的方法的学生，也只有她们才能够真正体会到学科知识的乐趣和价值。“有效教学”：在实现了课堂的“有趣”以后，我们又该怎样实现“有效”呢？假如仅仅停留在“有趣

5、”这一层面上，学生课堂上很快乐，但却毫无收获，这么的爱好是难以持久的。要让学生在课堂上有持久的爱好，就得让她们在课后有真正的收获，而且以为这种收获是可连续的，对自己的功效是长久的。也就是说，除了用外在的手段培养学生的外在爱好之外，更为关键的，是用学科知识的有效掌握来培养学生对学科知识的内在爱好。要看学生掌握了多少学科知识，要看她在学科学习这条路上取得了什么成就，即使和教学要求和其余同学相比，也只是为了更加好地评价自己掌握学科知识的现实状况，为下一步作准备。在语文的详细教学中，我们总会发觉，有些学生的了解能力好，她们对部分文章的阅读有自己独到的看法，分析头头是道，有些学生了解就稍差些，可能这一次

6、她做不好，可下一次她就进步了一点，说明她正在努力追求进步，对学科学习有爱好，想主动赶上，我们不能把她和优异的学生的回复进行比较，批评她回复不好，而应该看到她的点滴进步，她有了些许的收获，就会有成就感，而这种成就感是连续性的，更能激发学生的内在爱好。经过数次的阅读，她们会出现阅读能力在一点一点地提升，分析能力在逐步提升，后来的阅读她们不再感到害怕，反而会喜爱。要真正地促进课堂有趣和知识有效的交换和互助，需要为二者的转换预留足够的时间。老师在学科知识结构的整合中，学科逻辑和思维能力起着关键的作用，对老师的要求也更高了。类似像中考文言文的总复习，老师就得熟悉每一册的关键篇目，将它们进行归类，知识点的

7、重组整合，题型归纳和展示，并进行解题指导。学生方面，要善于反思和总结，这是促进课堂有趣和有效交换的主体保障。一堂课学生到底有没有爱好，到底有没有知识上的收获，最终的决定者依然是学生自己。学生自己对学习过程的参加和体验是其产生和维持爱好的决定要素，学生要能够调整自己去适应，并在适应过程中反思和总结，并以最终的成就感来激发自己下一步的爱好。要让“有趣”和“有效”更加好地转换，老师要多和学生进行思想的交流和沟通，多引导，端正她们学习学科知识的态度，激发她们学习的爱好，教给她们学习的方法，走进学生的内心世界，了解她们的想法，帮助她们处理学习上的困难，这么她们才会“亲其师，信其道”，把主动权交到学生手中，实现“有趣”和“有效”间的转换。