小学“数学专题讲座”观后感

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1、小学“数学专题讲座”观后感小学“数学专题讲座”观后感课堂提问确实是一门很值得深思的学问。老师的提问要切合学生的认知程度，不可过难，又不可过于简单。在设计提问时，要问得详细 ，要给学生留有考虑的空间，并且要照顾到大多数学生。课堂上老师设计的提问，指向要明晰、明确，让学生有明确的思路。提问的内容要能激发学生对旧知的回忆，对新知产生的兴趣。在课堂教学中，一般情况下，老师对提问有一个预设的答案，而学生的答复往往是多种多样的。假如老师刻意要学生答复出标准答案，那么就会挫伤许多学生的积极性。老师应对学生在课堂上的答复作出必要的评价，充分地培养学生的创新精神，使学生充分表达参与讨论的成功体验，激活学生的思维

2、。在课堂提问时，要注意思维的连续性，问题之间不可跳跃过快，给学生考虑造成障碍。在课堂上不仅老师的提问要精心设计，老师还要为学生提问创设良好的气氛，要让学生擅长提出自己的疑惑，和同伴们共同讨论解决的方法，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的才能。当前课改中，对创设情境犹为看重。创设情境是为了更好地理解数学相关知识，一是体会数学来自生活，数学就在身边，二是有趣的情境能激发学生的学习兴趣。但是，为了创设情境而创设，僵硬地套用，只能是外表上热热闹闹，不能真正地让学生在有限的四非常钟内解决相关的数学知识。老师在备课时要关注数学知识的重难点，充分利用课堂资，调动学生学习的积极性，让学生能主动地参与教学活

3、动的过程，体验学习数学的乐趣。课堂提问确实是一门很值得深思的学问。老师的提问要切合学生的认知程度，不可过难，又不可过于简单。在设计提问时，要问得详细 ，要给学生留有考虑的空间，并且要照顾到大多数学生。课堂上老师设计的提问，指向要明晰、明确，让学生有明确的思路。提问的内容要能激发学生对旧知的回忆，对新知产生的兴趣。在课堂教学中，一般情况下，老师对提问有一个预设的答案，而学生的答复往往是多种多样的。假如老师刻意要学生答复出标准答案，那么就会挫伤许多学生的积极性。老师应对学生在课堂上的答复作出必要的评价，充分地培养学生的创新精神，使学生充分表达参与讨论的成功体验，激活学生的思维。在课堂提问时，要注意

4、思维的连续性，问题之间不可跳跃过快，给学生考虑造成障碍。在课堂上不仅老师的提问要精心设计，老师还要为学生提问创设良好的气氛，要让学生擅长提出自己的疑惑，和同伴们共同讨论解决的方法，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的才能。当前课改中，对创设情境犹为看重。创设情境是为了更好地理解数学相关知识，一是体会数学来自生活，数学就在身边，二是有趣的情境能激发学生的学习兴趣。但是，为了创设情境而创设，僵硬地套用，只能是外表上热热闹闹，不能真正地让学生在有限的四非常钟内解决相关的数学知识。老师在备课时要关注数学知识的重难点，充分利用课堂资，调动学生学习的积极性，让学生能主动地参与教学活动的过程，体验学习数学

5、的乐趣。课堂提问确实是一门很值得深思的学问。老师的提问要切合学生的认知程度，不可过难，又不可过于简单。在设计提问时，要问得详细 ，要给学生留有考虑的空间，并且要照顾到大多数学生。课堂上老师设计的提问，指向要明晰、明确，让学生有明确的思路。提问的内容要能激发学生对旧知的回忆，对新知产生的兴趣。在课堂教学中，一般情况下，老师对提问有一个预设的答案，而学生的答复往往是多种多样的。假如老师刻意要学生答复出标准答案，那么就会挫伤许多学生的积极性。老师应对学生在课堂上的答复作出必要的评价，充分地培养学生的创新精神，使学生充分表达参与讨论的成功体验，激活学生的思维。在课堂提问时，要注意思维的连续性，问题之间

6、不可跳跃过快，给学生考虑造成障碍。在课堂上不仅老师的提问要精心设计，老师还要为学生提问创设良好的气氛，要让学生擅长提出自己的疑惑，和同伴们共同讨论解决的方法，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的才能。当前课改中，对创设情境犹为看重。创设情境是为了更好地理解数学相关知识，一是体会数学来自生活，数学就在身边，二是有趣的情境能激发学生的学习兴趣。但是，为了创设情境而创设，僵硬地套用，只能是外表上热热闹闹，不能真正地让学生在有限的四非常钟内解决相关的数学知识。老师在备课时要关注数学知识的重难点，充分利用课堂资，调动学生学习的积极性，让学生能主动地参与教学活动的过程，体验学习数学的乐趣。第 3 页 共 3 页