中小学生动漫创作灵感研究

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1、中小学生动漫创作灵感研究石岩公学 冉启木摘要:本文就中小学生在动漫创作过程中灵感缺乏的问题进行深入研究，从灵感的来源、灵感产生的条件、能力基础和对灵感的认识四方面来进行分析，主要采用调查研究法，对我校动漫社的骨干同学做问卷调查和访谈，根据对调查结果进行统计与分析，摸清学生目前的状况，发现关键性的问题，并针对问题，提出解决办法与建议。关键词: 动漫创作 灵感一、研究背景与问题:现在的中小学生对动画漫画（以后简称动漫）都非常喜欢，学生在这方面的投入，无论是时间还是金钱都非常多，他们不仅只是喜欢看，有些有绘画能力的同学还会自己动手创作一些动漫作品，来展示自己的个性与才华。现在，各级教育行政主管部门对

2、学生的电脑作品创作都非常重视，特别是动漫作品的创作，如由中央电教馆主办的全国中小学电脑制作活动，高中生获得全国二等奖以上奖励可以取得保送或高考加分资格。据作者对深圳市中小学的了解，目前还没有哪所学校在这方面取得突出成绩和突破，没有形成长期稳定的优势项目。为了满足学生的发展需要，激发学生的创新精神，给学生自主发展的舞台，我们学校特地组织成立了学生社团“3Q”动漫社，把在这方面有天赋、有兴趣、有爱好、有特长的学生聚集起来，给他们提供一个学习、交流、创新的平台，让学生在社团活动中，不断得到发展和提高，充分发挥他们的聪明才智，创作出更多优秀的作品。学校建设了专门的动漫活动室，配备了专业设备，如高性能计

3、算机与网络、电子绘画板、扫描仪等设备，作为社团活动基地，对社团的建设给予了大力的支持，也希望这一组织能成为学校的教学特色，并取得长足发展，同时，也望能培养和输出更多的动漫苗子。经过一段时间对他们的辅导与观察，我发现一个问题，很多同学的绘画功底对于中小学生来说已经很不错了，软件也用得非常熟练，也经常模仿别人的作品，但是，自己原创的作品却比较少，或者是作品不够新颖、没有创新性。有时候给他们一个创作任务，却始终找不到好的题材，使自己空有画功，却无从下手。我也找了一些同学了解情况，他们都对这种状况很苦恼，感到迷惘，不知从哪方面去下功夫，来改变这一现状。这个问题主要出在灵感方面，总体表现是找不到灵感。然

4、而，灵感对动漫创作活动至关重要，是创作活动的灵魂，创新性的创作活动离不开灵感。灵感缺乏的原因有很多，可能是能力基础的问题，可能是积累问题，可能是动机问题，也可能跟情感态度有关，或许是对灵感自身认识不足等都有可能产生灵感欠缺。因此，需对这一问题进行深入地研究，摸清学生的实际情况，发现问题的关键所在，探索解决问题的方法，以及寻求科学培养学生创作灵感的方法，是本次研究的意旨所在。希望能够研究出一些有针对性的教学措施，通过教学实施，能够真正提高教学效果，使学生灵感不断，创作热情高涨，大胆创新，创作出大量优秀的作品。二、文献综述:动漫教学在中小学仍处在起步阶段，目前在这方面的研究还不多，但是，随着国家对

5、文化产业，特别是动漫产业的扶植与重视，以及在教育行政主管部门组织举办的各级各类信息技术竞赛中对动漫作品的越来越重视等，动漫教学已经以各种形式开始走进中小学的课堂，已经有相当一部分相关的研究文章发表，下面就以对中国期刊全文数据库的检索为例，简要分析目前国内对中小学生动漫创作灵感研究的状况。我用三组检索词对中国期刊全文数据库进行检索，查询范围：教育与社会科学综合，时间期限：1994-2009年。第一组检索词：“中小学动漫”或者“动漫教学”，以题名或者主题或者关键词进行组合检索，检索出6篇文章，其中最相关文章有外国动漫文化对中小学生的影响弊大于利、关于高职院校动漫专业教学方法的探讨、动漫卡通之旅 创

6、新体验成功卡通画(一)教学设计；第二组检索词：“动漫”或者“动漫创作”，以题名或者主题或者关键词进行组合检索，检索出133篇文章，其中最相关文章有魅力动漫 欢乐课堂 斑澜生活动漫进小学高年级美术课堂的研究报告、风景这边独好动漫走进高中美术研究性学习实践初探、浅析高中动漫欣赏教学；第三组检索词：“灵感”或者“动漫创作”，以题名或者主题或者关键词进行组合检索，检索出299篇文章，其中最相关文章有点燃孩子想象的“灵感”、神秘的灵感从何来、趣味催生灵感、如何培养小学生美术兴趣和灵感、来自生活中的灵感、探寻问题特征,激发思维灵感、试论灵感思维与创新教育、关于培养学生数学灵感思维能力的途径、实践出灵感、灵

7、感来自对生活的关注我是怎样写危险的道路的、灵感可以培养吗、多彩的生活给你创作的灵感、灵感是艺术创造的灵魂。通过对检索出的文章进行分析，发现目前研究最多的是动漫（特别是国外动漫如日本、美国的动漫作品）对中小学生的影响，如动漫文化对中职生心理发展的影响、浅析动漫文化对儿童心理健康的影响、浅论当代青少年的国外动漫情结、外国动漫文化对中小学生的影响弊大于利、浅析动漫流行对青少年的影响等等，有少部分文章中提到将动漫引入美术课堂，但也只不过是概略性提到动漫课的开设对学生发展的影响，并没有深入到动漫创作的层面。如有效利用动漫促进美术学习、浅析高中动漫欣赏教学、魅力动漫 欢乐课堂 斑澜生活动漫进小学高年级美术

8、课堂的研究报告、风景这边独好动漫走进高中美术研究性学习实践初探等。从以“灵感”为检索词的检索结果来看，在检索出的文章中没有直接研究动漫创作灵感方面的文章，研究写作灵感方面的文章最多，也有少数其他学科的，也就是说目前在中小学生动漫创作灵感方面还没文章发表，表明还没人在这方面做过研究。虽然，没有检索出有关中小学生动漫创作灵感研究方面的文章，但有关灵感在其他创作活动中的研究经验也是很好的借鉴，灵感是创作活动的灵魂，它们有很多共性的，通过查阅这方面相关文献资料，结合自己的实践经验，经仔细分析研究，得出下面四个方面影响学生动漫创作灵感发挥因素的假设：动漫创作能力基础、动漫创作灵感的来源与积累、动漫创作灵

9、感产生的条件和对灵感的认识。各方面没有主从关系，是相互依存，共同作用。具体细则见如下概念框架表：表1 概念框架中小学生动漫创作灵感动漫创作能力基础（A）1、绘画技法2、软件工具3、故事编创4、多艺术相结合动漫创作灵感的来源（B）1、动漫作品2、实际生活3、交流沟通动漫创作灵感产生的条件（C）1、创作动机2、长期思索3、劳逸结合4、随想随记对灵感的认识（D）1、积累产生灵感2、灵感是否可教3、灵感是思想感情的自然流露三、研究过程与方法:我们学校是一所12年一贯制学校，包括整个基础教育，我们动漫社的成员也是小学、初中、高中都有，因此，我研究的学生对象是整个中小学生。本文主要研究中小学生在动漫创作活

10、动中灵感缺乏的问题，灵感缺乏的原因有很多，也很复杂，对不同年龄阶段也各不相同，本次研究由于时间较短，只能对动漫社的同学做整体研究，暂不对各学段、各年龄段做比较研究，。本次研究主要采用了调查研究法，根据对文献的检索与综述以及结合自己的经验，提出假设的概念框架，根据概念框架设计了调查问卷和访谈提纲，分别对动漫社的12位骨干社员进行了问卷调查和访谈，然后对收集到的数据进行统计与分析，发现问题所在，并针对问题，提出解决办法和建议。四、调查结果统计与分析：本次问卷调查的范围只是动漫社的12位骨干社员，下面是各个问题的答题情况：表2 问卷调查结果统计表问题编号ABCDA139A2741A366A466A5

11、8211A6111A7111B1453B2102B384B466B575B6111B757B884B975C1210C248C357C475D148D284D384（一）从动漫创作能力基础的调查结果来看：有近60%的同学感觉自己的绘画技法较低，有一半的同学能熟练使用一种绘画软件，很好地模仿别人的作品，几乎所有的同学都喜欢编写小故事，都能理解动漫是多艺术的结合。但有两个问题的回答结果相矛盾，一方面，有75%的同学自认为在创作作品时，很有灵感，而另一方面，又有67%的同学承认自己原创的作品数量只有5件以下，难道是灵感百出却就是很少创作？调查结果说明，这一矛盾跟我前面概念框架的假设前提有出入，我的前

12、提是学生绘画功底不错，只是因为灵感缺乏而创作不出作品，而调查的结果有点相反，问题出在哪儿呢？我想，应该有几个问题需要认识清楚：1、我研究的对象是中小学生，对于他们来说，可能跟平常看到的动漫作品相比，觉得自己的绘画技法太低级，需要加紧学习和练习，只要绘画技法高，创作作品就没问题了。首先他们是拿自己跟漫画大师比，确实没有可比性，这种结果是肯定的。其次，中小学生绘画技法处在低水平也是正常的，他们本身就是在学习阶段。再是，我们在对中小学生的作品进行评价时，重点不是在他的技法上，对技法要求并不高，而是创意，要有好的构思。所以要让学生卸下技法的包袱，大胆地去创新，展现自我个性。从他们模仿别人的作品来看，他

13、们的技法完全可以创作自如了。我想这应该是我认为学生技法不错，他们却自认为太低的原因吧。2、学生原创作品的数量太少，灵感源于积累，学生的积累实在是太少，有67%的学生只有不到5件的原创作品，或许问题就出在这儿。经过观察发现，很多同学特别喜欢动漫，看到一些作品里中意的形象就把它临摹下来，他们临摹的作品确实很多，也很漂亮，我也正是看到这些作品才推荐他们加入社团的。他们进了社团才开始慢慢尝试用动漫来表达自己的思想、情感，开始自主创作作品，所以在开始阶段，学生很容易感到迷茫，有无从下手的感觉。因此，应多鼓励、引导他们，经常进行创作实践，经过不断的积累，灵感自然就多了，原创作品就会堆积如山了。3、学生不是

14、没有灵感，只是没有抓住灵感，调查显示，75%的学生在创作作品时，很有灵感，如果这样的话，他们应该会创作出很多作品才对，就不会出现问题2的结果了。说有灵感却没有成果，说明他们有时候有一些初步的念头，却没有经过深思熟虑，没有把它抓住或记录下来，正当做作品的时候，灵感却模糊了，所以他们确实是都有灵感，只是没有抓住而已，当然原创作品就少啦。这是一个创作习惯与技巧的问题。（二）从动漫创作灵感来源的调查结果来看：所有的学生每天都能坚持看半个小时以上的动漫作品，83%的学生都有自己最喜欢的一种风格的动漫作品，67%的学生会主动去理解作品创作者的深层意义，58%的学生会尝试用动漫作品里的幽默方式对待生活中的问

15、题，有近半数的学生偶尔会把动漫里发生的事情与身边发生的事联系起来，但只有42%的同学有观察身边发生琐事的习惯，58%的学生经常跟同学讨论创作思路与主题。从以上一系列数据可以看出，学生都有从动漫作品中寻求灵感的习惯，阅读了大量的作品，在这方面有较深厚的积累。只是学生对自己的生活实际观察太少，缺乏观察身边事件的习惯，这样，往往使创作的作品有些脱离生活实际，没有个性，模仿性太浓。还有，讨论是思维碰撞的最好方式，却只有半数同学有讨论的习惯。（三）从动漫创作灵感产生条件的调查结果来看：有83%的学生有自发创作的动机，不是为了完成老师安排的任务而创作。但是，只有33%的学生在有了主题后，经过了周密思索后才

16、开始创作作品，大部分学生是盲目创作，边做边想。42%的同学觉得在感到思绪混乱，没有灵感时，待歇息一段时间后，灵感会出现，这也进一步说明，学生对创作主题缺乏深刻思考，只有经过长时间努力思考某一问题，却找不到灵感时，待歇息一段时间后，灵感才会出现。58%的学生在灵感到来时，有用本子记下来的习惯。以上的数据反映出一个很重要的问题，学生在创作时，没有对创作主题进行深刻研究，没有大量搜集主题相关资料，缺乏研究性学习，这是使得灵感缺乏的又一重要原因。（四）从对灵感认识的调查结果来看：还是有33%的同学认为老师可以把灵感教给他（她），有67%的学生认为自己的作品是自己的真情流露，在情绪低落或者是激动时，有创

17、作作品的欲望。这里面反映出学生对老师的依赖，认为老师什么都能教，反正他们所学的、所能做的都是老师教给他们的，包括灵感在内。我对此是比较清晰的，灵感肯定是不能直接教的，那老师又要怎样教，学生才会有灵感呢？老师在学生创作中的作用和地位是什么？难道老师就什么也不用管？老师究竟能为学生做些什么？这些都是长期困惑我的问题。五、建议：（一）加强绘画技法训练对中小学生来说，他们还处在动漫创作的起步阶段，绘画技法仍不成熟，需要加强练习，动漫是绘画艺术与计算机技术的结合，不仅要训练手工画法，还要熟练掌握软件的使用，这些都是创作的基础，只有基本功扎实了，才能很好地实现自己的创意构思。绘画训练必须要有时间保证，要求

18、动漫社的同学，每天至少保证30分钟的手绘练习，30分钟的计算机绘画板练习，根据各自的情况，添加训练时间。把任务分解成各个不同的专题来进行训练，如人物头像篇、动作篇、花卉篇、动物篇、场景篇、明暗篇、空间透视篇等。作品形式可分为四格漫画、插画、动画等。还有根据每个同学的个性与爱好，侧重点也不同，如有的同学喜欢画少女，那就多加强人物训练，有些同学喜欢画器械，那就多加强器械的画法训练，尽量满足学生的个性发展。（二）引导学生多进行创作实践临摹是技法训练非常好的方法，但学生不能永远停留在临摹水平，我们的学生都能很好地临摹别人的作品，却独自创新的作品太少。因此，要多引导学生进行创作实践，在实践中积累经验，灵

19、感正是源于积累，只有做的多，灵感才多。调查显示，我们的学生就是创作实践太少，大部分学生的原创作品少于5件，所以，要求学生要善于反思，善于发现自己长处与不足，特别是不足之处要加强训练，来弥补提高。要求学生每周至少要创作一幅作品，主题自定，要说明在这个作品创作的过程中，自己在哪些方面有所提高？哪些方面保留了自己的优势？创新之处在哪里？老师也要积极鼓励学生，哪怕只有一点进步，也要充分肯定，即使没有进步，只要认真做了，也要给予鼓励，这次没有，下次一定会有的。（三）培养学生的观察能力调查显示，我们的学生只有42%的同学有观察身边琐事的习惯，部分同学认为，身边的事都太平常，不值得一提，以至于在创作作品时找

20、不到生活题材。其实学生作品的个性恰恰就是由他（她）个性的生活经历产生的，我们每个人也正是因为有各自的生活历程，才人与人各不同。我们要善于观察身边的琐碎小事，并把它记录下来，有些小事件经过提炼，就是很好的题材。所以，要求学生多留心观察，并用一个专用的本子，把这些看似平凡又小的事件记下来，每周进行一次梳理，把一些映像深刻，有价值的事件标上记号，便于以后提取，养成良好的观察、记录的习惯。（四）组织、引导学生进行研究性学习数据显示，只有33%的学生在有了主题后，会经过周密思索才开始创作，大部分学生都是盲目地画，边做边想。学生没有灵感，对问题分析不够也是一个重要原因。在给定一个主题后，让学生不要急着去画

21、，应先写出一份详细的计划，计划包括各个时段的主要任务和做法。再认真分析主题，收集相关资料，资料越全面越好，整理分析手里的材料，得出结论，分析结论的创新性，教育性。最好找老师、同学沟通、交流，提出建议，再定稿，然后才开始绘画制作。要让学生养成研究主题的良好习惯，不是随便想想，要研究主题的方方面面，必须查阅大量的资料，手里的材料越多，分析得越透彻，灵感自然就会越多。另外，研究的过程最好要有文字记录，有些思路只有越写才会越清晰，否则在脑海里总是一些模糊的影像。研究要注意交流和沟通，有些问题自己冥思不得其解，别人一提醒就赫然开朗了，正如山重水复疑无路，柳暗花明又一村，这都是灵感的暴发。（五）老师做好引

22、领工作老师不能直接教给学生灵感，灵感跟知识有本质的不同，但也不能否认老师的引领作用。在访谈中有位同学谈到“希望老师提供一些相关的作品和资料,如果实在是比较难做,或者别人的灵感不合适自己的作品的话,也很难画出好的作品来,所以老师只能教方法,具体的还是要自己发挥。”这个同学给我很大的启发，灵感和创意是学生独特的东西，老师不能代办。老师经常会做一件很不明智的事，总是自己想好点子或题材，让学生按照自己的思路去制作，总认为学生年纪小，社会阅历浅，对主题的处理不够老练。然而，上面学生的谈话告诉我们，别人的灵感他们很难画出好的作品，还是要靠自己发挥。因此，老师最应该做的事：指导学生开展研究性学习，帮助收集、

23、整理素材资料，对学生的创意提出建议，让学生自己取舍，给学生技术支持等等；帮助学生分析主题的要点，解读社会热点，把握总体方向，充分调动学生的积极性，自主性，而不是把一切都想好，让学生拿来用就是了。六、结语：动漫教学在中小学仍处在起步阶段，目前在这方面的研究少之又少，本文的研究也只是冰山一角，只是概略性地对学生动漫创作灵感缺乏进行了简单地分析。其实，在动漫创作活动中影响学生灵感发挥的原因有很多，也很复杂，就比如本文提到的：动漫创作能力基础、动漫创作灵感的来源与积累、动漫创作灵感产生的条件和对灵感的认识等，任何一个方面都值得去进行深入地研究，去探索它对学生灵感发挥的积极因素与消极因素，以及影响力度与

24、比重等，老师掌握了这些因素，对学生的辅导会有很大的促进作用。再是，学生在不同的年龄阶段其创作特征与灵感体现也各不相同，并且区别还是相当大的，因此对各个学段、各个年龄段做比较研究，发现其共性的特质，从小就对学生进行培养，对有差异性的特质，需要有针对性地分别对待，满足不同阶段的学生发展需要。以上所提及到的都将是我以后努力研究的方向。参考文献：1 褚洪静活动是教学的灵感来源中国教育报2008年5月23日 第006版；2 林霏开创作的灵感上海集邮1994年 05期；3 王露露、袁华故事的魅力当代动漫研究安徽文学(下半月) 2006年 09期；4 杨木点燃孩子想象的“灵感”教育2007年 01期；5 肖

25、喜娟多彩的生活给你创作的灵感现代中小学教育2000年 12期；6 吴言、张玉芙顿悟、灵感与创新能力的培养职业技术教育1999年 08期；7 方小培激发灵感火花 培养创新思维安徽教育2005年 02期；8 徐颖慧浅谈教学中灵感的运用现代教育科学2008年 08期；9 施红卫魅力动漫 欢乐课堂 斑澜生活动漫进小学高年级美术课堂的研究报告全球教育展望2007年 S1期；10 徐立承风景这边独好动漫走进高中美术研究性学习实践初探教育艺术2006年 12期；11 邵益浅析高中动漫欣赏教学中国美术教育2004年 02期；12 严平趣味催生灵感四川教育2006年 11期；13 杨鸿儒来自生活中的灵感第二课堂

26、(初中) 2004年 11期；14 肖喜娟多彩的生活给你创作的灵感现代中小学教育2000年 12期；15 武丽灵感是艺术创造的灵魂山西高等学校社会科学学报2008年 12期；16 李德钦灵感可以培养吗数学通报2001年 04期；17 周治金、陈永明灵感及其实质心理学探新2000年 01期。附件一、问卷设计：根据概念框架中所标记的A、B、C、D四个维度分别设计相应的问题：A1、你在创作作品时，是否经常找不到灵感？ 是 否A2、你的绘画技法怎样？ 低 中 高A3、你会熟练使用一个绘画软件？ 是 否 A4、你是否能很好模仿别人的作品？ 是 否A5、你自己独创的作品数量有多少件？ 5件以下 5-10件

27、 10-20件 20件以上A6、你是否喜欢编写小故事？ 是 否A7、你觉得动漫作品里是否融入了如文学、音乐、书法、绘画等其他艺术？ 是 否B1、你每天至少看多长时间的动漫 30分钟 1个小时 2个小时以上B2、你是否有最喜欢的一种风格的动漫作品？ 是 否 B3、你在看在动漫作品时，是否去理解作者的深层意义？ 是 否 B4、你是否觉得动漫里的有些事在你的生活中发生过？ 是 否B5、你是否有用动漫作品里的幽默方式去对待生活中的问题？ 是 否B6、你喜欢动漫是因为故事情节还是人物的形象设计？ 故事情节 形象设计两者都有B7、你是否有观察身边发生琐事的习惯？ 是 否 B8、你是否经常把发生在身边的事与

28、动漫里发生的事联系起来？ 是 否B9、你在创作作品时，是否经常跟同学讨论你的主题？ 是 否C1、你是否是为了老师安排的任务才创作作品？ 是 否C2、你有了主题，是否经过周密地思索后才开始做作品？ 是 否C3、在感到思绪很乱，没有灵感时，待歇息一段时间后，灵感是否出现？ 是 否C4、有时候感觉灵感来了，有没有随时把它用本子记下来？ 有 没有D1、老师是否可以把灵感教给你？ 是 否D2、你的作品中有没有你的真情流露？ 有 没有D3、在你情绪低落或者是激动时，你是否有创作作品的欲望？是 否然后，再打乱维度，形成调查问卷如下： 关于动漫创作灵感的调查问卷亲爱的同学们：你们好！老师在平时对大家的辅导中，

29、发现一个很重要的问题，同学们的绘画功底都非常好，但在创作作品时，却找不到灵感，想不出新颖的主题？针对这个问题，老师对它进行了深刻思考和研究，并设计了本次问卷，期望通过本次调查，能了解到大家的真实情况，以改进以后的教学，望同学们真心实意、认真填写问卷，谢谢！问卷题目：（请同学们直接在题目的选项上打）、你在创作作品时，是否经常找不到灵感？ 、是 、否、你自己独创的作品数量有多少件？ 、5件以下 、5-10件 、10-20件 、20件以上、你每天至少看多长时间的动漫？ 、30分钟 、1个小时 、2个小时以上、你喜欢动漫是因为故事情节还是人物的形象设计？ 、故事情节 、形象设计、两者都有、你是否有最喜

30、欢的一种风格的动漫作品？ 、是 、否、你是否经常把发生在身边的事与动漫里发生的事联系起来？ 、是 、否、你的绘画技法怎样？ 、低 、中 、高、你是否有用动漫作品里的幽默方式去对待生活中的问题？、是 、 否、你是否能很好模仿别人的作品？ 、是 、否、你是否是为了老师安排的任务才创作作品？ 、是 、否、有时候感觉灵感来了，有没有随时把它用本子记下来？ 、有 、没有、在你情绪低落或者是激动时，你是否有创作作品的欲望？、是 、否、你是否觉得动漫里的有些事在你的生活中发生过？ 、是 、否、你会熟练使用一个绘画软件？ 、是 、否 、你在看在动漫作品时，是否去理解作者的深层意义？ 、是 、否 、在感到思绪很

31、乱，没有灵感时，待歇息一段时间后，灵感是否出现？ 、是 、否、老师是否可以把灵感教给你？ 、是 、否、你是否喜欢编写小故事？ 、是 、否、你觉得动漫作品里是否融入了如文学、音乐、书法、绘画等其他艺术？ 、是 、否、你在创作作品时，是否经常跟同学讨论你的主题？ 、是 、否、你有了主题，是否经过周密地思索后才开始做作品？ 、是 、否、你是否有观察身边发生琐事的习惯？、是 、否、你的作品中有没有你的真情流露？ 、有 、没有附件二、访谈提纲：1、你在创作作品时，是不是经常觉得我能画，但却不知道画什么？谈谈你的感受？为什么会这样？想个什么办法来解决这个问题？2、当你找不到灵感时，你会想到去哪里找？是去查看作品 还是跟老师和同学交流沟通或者是观察你周围的人或事？ 谈谈你的观点？3、你是否有对生活的感悟，主动想创作作品表达自己的感情？为什么？、老师能否教给你灵感？你希望老师怎么样教你，你才会灵感百出？