初级语文综合知识教案16

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1、语文教案1课程名称语文模块名称语文基本素养本次课题语文大观课题课时1课时（45min）执教人员授课班级教学目标语文知识包罗万象，语文能力是学习其它学科和科学的基础。通过让学生对语文形成一个基本的认识和感悟，了解到语文的博大精深、源远流长，增强对语文的感性认识和兴趣，培养学生的语文基本素养。教学进度语文基本素养模块第一节教学重、难点什么是语文和如何学好语文教学用具粉笔步骤教学流程备注教学环节课前互动课前互动【美文共赏】1.教师选择一篇不超过一千字的文章（文章应长度适中，易于理解，又不乏深意），朗读给学生听；2.让学生说出自己最喜欢或不喜欢的地方，以及理由；3.根据文章联系生活实际，谈谈自己的心得

2、和感悟，并启发学生们对自己的思考。8min课题互动1. 教师问：同学们心目中的语文是什么呢？提起语文，你会想到什么呢？2. 鼓励学生积极回答并不断予以启发；3.教师在黑板上写下同学们的答案并有意识地分类书写。5min语文教学【语文大观】1. 根据学生们的回答，通过举例，让学生发现语文的其他所包含的其他没有提到的内涵（如：过年时节，家人会相互赠送祝福的话，吉利的语言，这实际上是对语言的加工、组织和运用，也是语文，等等）；2. 教师引入“语文”的概念，并板书“语文大观”，带领学生全面认识语文；3. 语文之听说读写译编：方言和普通话、表达和交流、写作和翻译、外语学习、音乐欣赏，等等；4. 语文之语言

3、知识：包含词法（成语、发音、词语）、句法（句型、句式、病句）、汉语修辞等内容；5. 语文之文化知识：诗词曲小说及古今中外文学等；6. 教师问：日常生活，什么情况下可以不需要用语文？教师总结语文无处不在，和我们密切相关。7. 如何学好语文3min5min15min9min1 / 13思考探索主要贯穿于课堂教学中，启发和提问学生进行思考课堂训练以激发思考、体验为主 训练反馈作业设计基础篇留心观察生活、体味生活，感受语文的无处不在、语文的广博预估时间完成时间拓展篇宏观上把握语文的范畴和特性预估时间完成时间语文教案2课程名称语文模块名称语文基本素养本次课题汉字知多少课题课时1课时（45min）执教人员

4、授课班级教学目标让学生对汉字的起源、演变、特点、构造、音义等方面有一个较为完整、系统的认识，提升语文基本素养；纠正日常生活中常见常犯的错别字，促进规范用字；并且简要介绍中国软笔书法，让学生感受书法的魅力。教学进度语文基本素养模块第二节教学重、难点汉字的起源、汉字的构造和正确书写汉字教学用具粉笔、5张印有字体的A4纸、步骤教学流程备注教学环节课前互动课前互动【美文共赏】1.教师选择一篇不超过一千字的文章（文章应长度适中，易于理解，又不乏深意），朗读给学生听；2.让学生说出自己最喜欢或不喜欢的地方，以及理由；3.根据文章联系生活实际，谈谈自己的心得和感悟，并启发学生们对自己的思考。8min课题互动

5、1. 教师在黑板上写下“瓜”和“刃”两字，问：为什么“刃”写作“刃”，而不是“瓜”或“刄”呢？为什么“瓜”写作“瓜”，而不是“刃”或“爪”呢？2. 教师根据学生答案不断进行引导、启发；3. 不揭示答案，埋下伏笔，引出本次课题并板书。2min语文教学【汉字知多少】1. 讲述汉字的起源：（以人类的起源作类比)西方神话里上帝造人、中国传说里有盘古开天辟地，女娲造人；2. 教师问：那么关于汉字的起源呢？（汉字的起源也有多种说法，如：结绳法、仓颉造字）；3.述说文字的演变：甲骨文-金文-大篆-小篆-隶书-草书-楷书-行书，由繁到简的过程；并展示各种字体；4.讲说汉字的构造：象形、指事、会意、形声、转注、

6、假借，分别阐述并给出实例；5.解释之前提出的问题：为什么“瓜”和“刃”是这样写的；6.介绍书法艺术：问：中国古代四大书法家是谁？（唐代欧阳洵、颜真卿、柳公权、元代书法家赵孟頫），简介各自风格和字体，并介绍软笔书法所需工具及过程；5min5min9min8min7.错别字：在黑板上写出常常误用的汉字的实例，并让学生纠正，教师最后再予以改正。8min思考探索思考并大致推测出汉字的构造、常用错别字课堂训练判断汉字构造以及改正错别字训练反馈作业设计基础篇对本节课所涉及的别字要充分吸收，避免再次误用预估时间完成时间拓展篇以后的生活中，一直误用的别字要留心予以纠正，有兴趣可以去尝试学习书法，感受汉字的魅力

7、预估时间完成时间语文教案3课程名称语文模块名称语文基本素养本次课题揭开汉语的面纱课题课时1课时（45min）执教人员授课班级教学目标语言是人们交流和表达的基本工具，是人进行内外联系的必要途径。通过对汉语言的常用成语、谦敬语和情景表达交流的教学，让学生更加熟练地运用汉语言，更加深入地了解语文。教学进度语文基本素养模块第三节教学重、难点常见的误用成语、谦敬语和表达交流教学用具粉笔步骤教学流程备注教学环节课前互动课前互动【美文共赏】1.教师选择一篇不超过一千字的文章（文章应长度适中，易于理解，又不乏深意），朗读给学生听；2.让学生说出自己最喜欢或不喜欢的地方，以及理由；3.根据文章联系生活实际，谈谈

8、自己的心得和感悟，并启发学生们对自己的思考。8min15min10min2min10min课题互动1. 教师问：如果你在阳台上浇花，没有留意到楼下的李阿姨正在晒被子，于是水洒到了些到她的被子上。李阿姨向你喊道：“*，你浇水也给我的被子锦上添花啦！”这时候，你该怎么回复李阿姨呢？2. 让同学们轮流发言，并总结成几种有代表性的观点；3. 把同学们按照以上观点分组，以组为单位进行辩论；4. 总结并给出较为合理的应对方式之一。语文教学【揭开汉语的面纱】1.援用其他情景交流的例子；2.介绍谦敬语，并提出情景，让学生选择或回答相应的谦敬语，并对一些谦敬语进行总结；3.介绍成语的大致情况；4.指出生活中常常

9、被误用的成语，以及它们的正确意义和应用场合，并让学生进行改正。思考探索如何更好地运用汉语课堂训练误用成语的修改、情景表达的运用训练反馈作业设计基础篇常间误用成语的复习预估时间完成时间拓展篇注意生活中不同场合的表达交流预估时间完成时间语文教案4课程名称语文模块名称语文基本素养本次课题语文中的动物们课题课时1课时（45min）执教人员授课班级教学目标动物是人类生活的有机组成部分，通过对动物的观察和模仿，提高了自我生活的能力，推动了人类文明进程。在文学里、民俗里，动物形象常常出现并且发挥着点睛的作用。通过对语文中动物们的介绍，让同学们更真切地感悟到语文和自己日常生活的紧密联系。教学进度语文基本素养模

10、块第四节教学重、难点文学中的动物形象和图腾文化教学用具粉笔步骤教学流程备注教学环节课前互动课前互动【美文共赏】1.教师选择一篇不超过一千字的文章（文章应长度适中，易于理解，又不乏深意），朗读给学生听；2.让学生说出自己最喜欢或不喜欢的地方，以及理由；3.根据文章联系生活实际，谈谈自己的心得和感悟，并启发学生们对自己的思考。10min3min5min2min10min5min5min5min课题互动4. 教师问学生：大家都知道“鸟瞰”一词的意思吗？5. 根据学生回答，解释“鸟瞰”一词的意义；6. 再问：由该词能够发现鸟儿什么（视觉十分敏锐）特征呢？引出本节课课题：语文中的动物们。语文教学【语文中

11、的动物们】1. 援引动物中“牛”的形象，启发同学们对此进行举例，并适当予以提示（比如诗词中的“牛”、俗语谚语中的“牛”、文学小说中的“牛”等），并进行适当归纳；2. 阐述文学中的动物富含了人性的特点，有着人类的社会意识和思想感情，并予以举例（忠实的狗、狡猾的狐狸、美丽的蝴蝶、勤劳的蚂蚁等等，举例要注意民族禁忌）；3. 讲述图腾以及中华民族的图腾龙与凤：图腾的来历和象征龙凤的历史溯源（象征、示例、传说）龙凤的形象特征（援引古书并予以解释，可之前让学生说出自己心目中它们的样子）图腾在日常生活中的体现和运用；4. 祥瑞的动物：鹊鸟报喜龟鹤长寿年年有余（鱼）鸳鸯偕老5. 传说中的动物：教师提问：同学们

12、心中蛇是怎样的？援引白娘子的例子为范例，展示同一动物形象的多样；以西游记为例，说明动物形象在文学中的作用。思考探索人类如何与动物和谐相处课堂训练主要以激发同学们对动物和语文的思考为主训练反馈作业设计基础篇选择一个你喜欢或者熟悉或者印象深刻的动物，举出一至两个其在语文中的例子。预估时间完成时间拓展篇我们和动物之间存在着什么样的关系？预估时间完成时间语文教案5课程名称语文模块名称触碰文学本次课题美丽而哀愁三毛课题课时1课时（45min）执教人员授课班级教学目标通过对三毛以及其文学作品的介绍，品味其中的无穷魅力，感悟她的文学价值观与对生活的理解，让孩子们体验到人性的美好和生的希望。希望孩子们如同三毛

13、所说的“沙漠玫瑰”，坚强地在逆境中绽放。教学进度第二模块第一节教学重、难点明白写是三毛生命过程中不可剥离的一种存在形式，学习三毛谦卑虚心的写作态度，懂得即使生活欺骗了你，也要顽强地活下去。教学用具粉笔、三毛的图片、三毛的文章（打印）若干份步骤教学流程备注教学环节课前互动课前互动【美文共赏】1.教师选择一篇不超过一千字的文章（文章应长度适中，易于理解，又不乏深意），朗读给学生听；2.让学生说出自己最喜欢或不喜欢的地方，以及理由；3.根据文章联系生活实际，谈谈自己的心得和感悟，并启发学生们对自己的思考；4.该文章的作者为三毛。8min2min30min5min课题互动1. 教师根据“美文共赏”环节

14、的情况，就学生的回答相应地给出关于三毛的小故事、小经历；2. 引入课题。语文教学【美丽而哀愁三毛】1. 教师从三毛儿时的与众不同说起，以吸引学生的注意力（如：三毛对文字的敏感、读书高速且高效的能力，等等）介绍其成长路程；2. 引入其作品撒哈拉的沙漠，可选择其片段，和学生共同分享其轻快、随性的写作风格；3教师继续介绍三毛的婚后历程；.4.结合上述经历穿插介绍温柔的夜梦里花落知多少两部作品，同样选择相应的片段，师生共同感悟其中的情感、心境以及写作风格；5.讲述三毛回国后的传奇经历，并推荐其环游南美洲、回乡和敦煌一行后写的书万水千山走遍，时间允许的情况下，可对其中片段和学生一同欣赏。思考探索你愿意做

15、一个像三毛一样的人嘛？为什么?课堂训练对三毛作品的情感体验、语境分析和生活思考训练反馈作业设计基础篇预估时间完成时间拓展篇阅读三毛的相关作品，如撒哈拉的沙漠预估时间完成时间语文教案6课程名称语文模块名称触碰文学本次课题大胡子托尔斯泰课题课时1课时（45min）执教人员授课班级教学目标让孩子们接触到现实主义风格的作品，欣赏托尔斯泰在人物刻画和环境渲染方面的写作能力；了解托尔斯泰的生平，对其不凡的精神和行动有所思考，让孩子们感受到大师的人格魅力。 教学进度第二模块第二节教学重、难点可以跨越文化差异对托尔斯泰有一定的理解教学用具粉笔、托尔斯泰的文章（打印）若干份步骤教学流程备注教学环节课前互动课前互

16、动【美文共赏】1.教师选择一篇不超过一千字的文章（文章应长度适中，易于理解，又不乏深意），朗读给学生听；2.让学生说出自己最喜欢或不喜欢的地方，以及理由；3.根据文章联系生活实际，谈谈自己的心得和感悟，并启发学生们对自己的思考；4.该文的作者最好选择托尔斯泰。8min2min5min5min20min5min课题互动教师根据“美文共赏”环节的情况，就学生的回答引入课题。语文教学【大胡子托尔斯泰】1.教师问学生，如果你是一位成功的作家，要如何度过自己的晚年生活？教师倾听学生们的答案；2.教师再问：想过的生活和自己正在过的生活相异很大，你会怎么办?教师总结学生的回答，并做出适当的归纳，以帮助学生更好地理解；3.通过以上两个问题，激起孩子们的兴趣，并说出托尔斯泰遇到上述两个问题时，他所做的选择：为了梦想毅然离家出走，而冻死在小火车站。4.简介托尔斯泰生平以及当时的社会背景；5.小辩论：托尔斯泰这样的举动值不值？将学生分成2组，分别代表正方和反方，给予5分钟小组讨论的时间后，开始组织辩论。主持人可由学生志愿担任，也可由教师担任。最后，教师予以总结；6.托尔斯泰作品欣赏。思考探索托尔斯泰的人格魅力和对其人生的价值选择课堂训练对托尔斯泰的思考训练反馈作业设计基础篇预估时间完成时间拓展篇选择性阅读托尔斯泰的作品：复活、安娜卡列宁娜预估时间完成时间