概括文章关键内容ppt

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1、概括文章关键内容ppt 概括关键内容的方法考点讲解文章的关键内容，用四个字概括，就是“写什么”。在考题中。能够要求概括全文的内容，也会考查对某一部分内容的概括。从全文来看，题目中经常出现“关键内容”，“写了什么”，“大致内容”等词语。叙事文大致概括出六要素的内容；写人文概括出人物的关键表现，是怎样的人；状物文通常概括出形、色、大小、用途及和人的关系；写景文概括出怎样的景物。从某一部分来看，题目中经常出现“为何”“怎样”“怎样”“哪些”等词语，需要联络上下文总结归纳。关键内容的表示须完整、明确、简练。此知识点常见题目及答题技法以下：1请用简明的语言概括本文的关键内容。答题步骤：浏览全文，确定题材

2、；找出写作对象；联络全文，选择概括方法；组织语言，谁做了什么或谁怎么样。2.乌鸦是怎样喝到瓶子里的水的？/短文经过哪些事例来说明霍金是挑战命运的勇士？答题步骤：在文中找到对应的段落；选择适宜的概括方法；组织语言，利用关联词联接。同学们在概括归纳内容时有三个方面的困难：一是缩不短。概括课文大意时，经常讲着讲着就靠近复述课文内容了。二是概括时分不清哪些该删，哪些该留。三是抓不住关键，不分主次。针对这些情况，我们总结了部分方法：雪鲁 迅?孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜通常的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，即使不过是上小下大的一堆，最终分不清是壶卢还

3、是罗汉；然而很雪白，很明艳，以本身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给她做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。她也就眼光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。第二天还有多个孩子来访问她；对了她拍手，点头，嘻笑。但她最终独自坐着了。晴天又来消释她的皮肤，寒夜又使她结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使她成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。请用简练的语言概括选文第、段的关键内容？【解题思绪】本题考查对段落大意的概括。解答这类题，能够经过以下四个步骤完成 ：浏览、段；找出写作对象，第2自然段的写作对象是孩子们，第3自然段的写作对象是雪罗汉；联络全文

4、，选择要素串联法；找出人物、时间、事件；组织语言，第2自然段写孩子们很愉快地叠雪罗汉，第3自然段写晴天的时候雪罗汉化作不透明的水晶模样，嘴上的胭脂也褪尽了。【参考答案】第、段关键写孩子们很愉快地叠雪罗汉，晴天的时候雪罗汉化作不透明的水晶模样，嘴上的胭脂也褪尽了。“段意归并法”和“提问法”归纳文章的关键内容。“段意归并法”是把每个段落的大意有机地结合起来，就是文章的关键内容。归纳时，第一步通读全文，理清段落，概括各段大意，第二步把各段段意用简练、通顺、连贯的话语连起来。“提问法”是对文章的关键段落、关键词句提出一个或多个问题，然后把这些问题的答案用简练、通顺、连贯的话语连起来，就是文章的关键内容

5、。【练习一】篱笆里的读书声牛顿15岁那年,她的母亲把她从学校中叫回来,要她去学习经商.没星期派一个可靠的老仆人陪着牛顿外出做一次买卖。牛顿对这些商贾琐事,一点全部不感爱好,因此统统把这些事情交给老仆人去办,自己却偷偷跑到一所小房间里读书.有时,她索性交老仆人独自去经营,自己躲到路旁的篱笆里,埋头读书。一天,她正在篱笆里兴高采烈的大诵其书,却被她的舅父看见了.舅父认为她偷懒,要上前责备她,走近一看:牛顿读的是数学书,舅父大为感动,她专程赶到牛顿家里,劝牛顿的母亲,准许牛顿继续读书上学。请用段意归并法概括文章的关键内容。上面这篇短文，每个自然段全部有一个完整的意思：第一段：写牛顿很喜爱读书，她母亲

6、却让她学经商。第二段：写牛顿对经商不感爱好，只顾埋头读书。第三段：写牛顿好学精神感动了舅父，舅父劝牛顿母亲让牛顿继续上学读书。很显著，宜用“段意归并法”来归纳这篇文章的关键内容。解答 牛顿小时候很喜爱读书，而她的母亲却让她学经商。牛顿对经商不感爱好，只管埋头读书，以后被舅父发觉，舅父很受感动，劝牛顿母亲让牛顿继续上学读书。知识关键点在归纳关键内容时，能够结合文章详细特点来归纳。通常地，叙事为主的文章的关键内容是叙述事情的关键经过；写人为主的文章的关键内容集中在人物做了什么；写景、状物为主的文章的关键内容是从多个方面描写事物特点。有时还可巧用文章的题目、中心句、过渡句等概括文章的关键内容。【练习

7、二】坚持写作，一丝不苟俄国作家果戈理总是天刚亮就起床，稍稍活动一下，就开始一天的工作。 一次，一个好友问她：“您天天全部写吗？”她肯定地说：“必需天天写作。”“假如有一天没有写呢？怎么办？”好友问。“没关系。拿起笔来写：今天不知因为何我没写。今天不知因为何我没写。把这句话一遍又一遍写下去，直到写厌烦了，你就要写作了。”果戈理不仅坚持天天写作，而且对自己的作品要求是十分严格的。根据往常的通例，她每写完一篇作品，总要请他人提意见，然后再重复修改。这一次，她请来了颇有名望的作家茹科夫斯基。在午饭以后，正是令人昏昏欲睡的时候，果戈理捧着剧本，一字一字地朗诵 起来。茹科夫斯基十分疲惫，听着听着，逐步睡着

8、了。茹科夫斯基一觉醒来，以为有些难为情。可果戈理对她说：“我曾请求你对我的著作加以批评。你睡觉就是给它的最好批评了。说着，果戈理毫不犹豫地立即把自己的手稿扔进了火炉里。那熊熊燃烧的闪亮的火光，照着她坚毅的面庞。1、用“ ”画出文中的过渡句。2、借用“题目”概括关键内容。概括文章关键内容的七种方法 阅读一篇文章，必需领会它的关键内容，只有掌握了关键内容才能深入领会作者的写作意图。那么，怎样概括文章关键内容呢？1. 题目扩展法。有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的关键内容。2. 要素归纳法。记叙文通常包含有时间、地点、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理组织

9、它们，这就是关键内容。3. 段意合并法。把每段的段意连起来，就是文章的关键内容。4. 摘录句段法。有的文章中的总起、过渡句、关键段落概括了全文的大意。阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住关键内容。5. 取主舍次法。对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后依据关键的来概括它的关键内容。如落花生写了种花生、收花生和尝花生几件事。从文章看，“种花生”和“收花生”写得简略，是次要的；“尝花生”写得具体，是关键的。依据课文主次能够这么概括文章的关键内容：“我”一家人过花生收获节的情形。6. 问题回复法。有些问题，只要回复出来也就是概括出了关键内容。如飞夺泸定桥提出下面问题：课文写的是红军在什么情况下飞

10、夺泸定桥的？她们是怎么“飞”又是怎么“夺”的？结果怎样？把这些问题的回复归纳起来，就是关键内容。7、抓关键词法。有时候只要用一个词往返答文章写了什么，就找到了突破口。总而言之，概括关键内容的方法还很多，不论用哪种方法，全部首先要认真阅读、分析，以上方法，同学们在阅读课文时，能够试一试。概括关键内容的几个方法概括能力有很强的综合性，而小学生又以形象思维见长。一篇课文要用一两句话表示出关键内容，对小学生来说确实不易。究其原因，总结起来有三点：1、缩不短。概括课文大意时，经常讲着讲着就靠近复述的。2、该不该删。在概括课文大意时，分不清楚哪些内容该留，哪些内容该删 。3、抓不住关键。课文内容那么多，顾

11、前不顾后，极难快速把握关键。怎样帮助学生正确、简练、快速地概括出课文关键内容，在教学实践中，我总结了以下五种方法-一、课题扩充法题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。不少课文的题目，就是文章内容的高度概括。归纳这类文章的关键内容，我们能够借助课题。首先要读懂字面上表示的意思，再依据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰满，使表示愈加完整，愈加全方面。学会从课题入手也就悟到了“概括”和“详细”之间的关系了。二、段意合并法一篇文章由多个段落组成，我们能够用合并段落大意的方法概括文章关键内容。先理清文章脉络，写出每大段的意思，再依据文章内容分清主次。假如全部是关键的

12、，就把段意合并起来；假如有的关键，有的次要，则需要抓住关键的，舍掉次要的。合并时，要对各段的大意做合适的修改，删除反复的内容，综合相同的内容。三、关键突出法有些文章，关键部分十分突出，而全文的关键内容就在其中。所以，只要抓住这个关键部分的段落大意，再加上部分必须的补充交代，全文的关键内容就归纳出来了。详细的操作：能够先简单地读读课文，了解大致内容。然后找出文章的关键段，搞清作者在关键段中要表示的意思，再联络其他各段作合适补充，文章的关键内容就自然概括出来了四、句子摘录法有的文章结构上有总起句、总结句、过渡句，或内容上有中心句，这些句子往往提醒了全文的关键内容。摘录这些概括性的语句，稍加改动，就

13、能够成为全文大意。利用句子摘录法，有时候我们能够直接“抄”。有时候我们摘录中心句后，还需要“串”。还有的时候，中心句表示比较烦琐，我们还需要“缩”，精简部分修饰性的词语，使课文大意表示得更精炼。五、关键罗列法不一样体裁的文章关键点不一样。小学语文教材中的课文以叙事的文章为多，我们在概括关键内容时，往往能够抓住“六要素”，先罗列出事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果，再加以整理成一段表示通顺的话。 “关键罗列法”采取先分解后综合的思绪，使概括课文关键内容化繁为简，化难为易。概括能力是高层次的思维活动，以上方法的利用能帮助学生从浅易处入手，消除概括课文大意时无从开口、无从下手带来的苦恼，使概括

14、大意尽可能正确、全方面。概括文章关键内容的几个方法概括文章的关键内容，就是要搞清楚全文关键讲的是什么。概括文章的关键内容，是领会文章中心思想的前提，是读懂一篇文章的基础。概括文章关键内容，通常要做到意思正确，语言通顺、简练。概括文章关键内容常见的方法有：方法一：段意合并法。先将课文理清层次，把每段的意思归纳出来，再将每段大意综合起来，加以概括、整理，就是整篇文章的关键内容。刚开始训练学生概括课文关键内容时，要多使用这种方法。使用这种方法要注意两点：1、各段大意之间，有的要加上部分过渡词语，方便读起来通顺连贯。2、要区分关键段落和非关键段落，做到有详有略，只抓关键段，非关键段落的意思能够舍去。如

15、：三上的蒲公英，四上的九色鹿等全部能够用这种方法概括关键内容。用段意合并法概括课文关键内容时，能够渗透小标题训练。如九色鹿一课，分三个层次，能够让学生先概括每层的小标题： “双角雪白、毛有九色” “勇救调达、不图感谢” “背信弃义、残害无辜”，然后将小标题连起来，就是课文的关键内容。方法二：抓六要素法。写人记事的文章，通常有时间、地点、人物、事件等基础要素。把这六个基础要素搞清了，用词语串连起来，就是文章的关键内容。如三上的第八次军神掌声金子等课文，就能够这么来概括关键内容。方法三：扩充课题法。有些文章，题目中有关键人物、关键事件，已经概括了课文的关键内容。老师要引导学生抓住课题，围绕课题进行

16、提问，最终在课文中找到这些问题的答案，将课题补充完整，这就是“扩充课题法”。如三上的哪吒闹海一课，关键人物是哪吒，关键事件是闹海，引导学生明确后，再围绕课题提问，有选择引导学生关重视要问题，“哪吒为何要闹海？闹海闹了几次？结果怎样？”让学生带着问题读书，从中找到问题的答案，连起来就是这篇课文的关键内容了。卧薪尝胆三袋麦子小稻秧脱险记孙中山破陋习全部能够用扩充课题法来概括课文的关键内容。再如四上的普罗米修斯盗火一课，关键人物是普罗米修斯，关键事件是盗火，然后围绕课题提问，“普罗米修斯为何要盗火？”“她是怎样盗火的？”“盗火后怎样？”找到这些问题的答案，连起来就是课文的关键内容了。徐悲鸿励志学画李

17、时珍夜宿古寺全部能够用这么的方法来概括。老师有意识地指导学生多使用课题扩充法概括课文的关键内容，既能提升学生质疑的能力，又明明白白地告诉学生，课题是文章的眼睛，一定要多关注。方法四：抓关键句法。中年级的课文常常采取总分的结构方法，这么的结构，课文中总是有总起句或是总结句。概括关键内容时，只需要找到总起句或是总结句，它们就是课文的关键内容了。如三上的东方之珠一课就采取了总分总的结构方法，概括关键内容时只要抓住开头的总起句和末尾的总结句，合适缩减，就概括出“香港有迷人的沙滩，著名的海洋公园和繁荣的街市。被誉为“东方之珠”这一关键内容了。有的课文即使不是总分结构，但仔细阅读的话，会发觉课文的结尾总有

18、一句话能够总结全文。如三上的学会查“无字字典”一课最终一节“看来要想真正了解一个词语的意思，不但要会查有字的字典，还要学会查身边的无字字典哪！”就总结了全文。把这句话缩短部分，去掉关联词，就是课文的关键内容。四上的九寨沟最终一节，“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽?九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”也总结了关键段的意思。找到这句话，改感叹句为陈说句，就是课文的关键内容了。开天辟地亦是。还有的课文中间部分常有过渡句，过渡句的作用是承上启下，它通常既概括了上文的意思，又囊括了下文的意思。抓住过渡句，经常能快速地概括出上下两节的意思，为概括关键内容节约时间。如五上的莫高窟，第3节开头就有一句过渡句，“莫高窟不但有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画”，抓住这句过渡句，就能很快概括出2、3两节的意思，为概括课文的关键内容节约时间。总而言之，不论利用哪种方法，全部必需先认真阅读课文，分析了解，在此基础上，才能正确概括文章的关键内容。同时，多种方法相互结合利用，效果更加好。