项目学习的班级管理模式探索

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1、项目学习的班 级管理模式探索2014 年是浙江省实施新 高考制度的第一年，随着新高考制度的实 施，走班教学成为常态化的教学模式。这给行政班的班级 管理提出了新的挑战，班主任在管理班级的时候容易出现 管理找不到人的情况。而班集体是学校里面的一个小家庭 ，据不完全统计，学生有 45% 的时间与同学在一起， 25% 的时间与家人在一起， 30%的时 间用于吃饭、睡觉等。与同 学在一起的时间占了较大比例。因此，营造一个和谐的班 集体氛围，关系着学生的身心健康发展。笔者认为 ，在基于新高考制度的班级管理模式下，运用“项目学习 ” 可以在班级管理方面起到积极的作用。一、认领 班级各类项目，奠定管理基础基于

2、魏书 生老师“班级的事，事事有人干；班级的人，人人有事干” 的理念，笔者进行了大胆创新，提出了班级管理的两类项 目任务：班级行政事务和班级日常事务管理项目。班级行 政事务管理主要是班委、团支委、组长、科代表等，班级 日常事务管理包括班级日常生活中的方方面面。项目任务 根据班级人数进行设定，做到每一个学生都能参与两个管 理项目（见表 1）。班级管理 项目任务通过学生自荐、相互竞争、教师推荐的形式来确 定。 学生根据自己的能力、喜好、专注点差异，自主选择 项目任务。如果出现同一个项目任务有两人以上选择，就 要进行 PK 环节。确定各个项目任务之后，学生制订对应项 目的职责和要求，并在任期内认真履行

3、职责，并接受考评组 的考评。同时班级 建立了副班主任制度，聘请了班级中能力、责任心相对较 强的 6 位同学，每人考评一周，负责监督项目任务的履行 情况，完成班级日志的记录，在每周的班级会议上对完成 好的同学进行表扬，对履行不到位的同学提出整改意见。以项目任 务为基础的班级“双重管理”模式的实施，为班级的民主 、科学管理打下了基础，通过双重岗位项目的履行，培养 了学生良好的习惯与品质、责任意识、主人翁精神。靠班 主任的理论说教，希望通过学生认识的提高，情感的培养， 显然无法实现这些培养目标。学生在自主选择、职责履行 、他人监督的过程中，实现自我教育，提高了对自己负责 、对他人负责、对班集体负责的

4、责任意识，也避免了在走 班过程中的管理松懈问题。二、实施 “ 五个一”项目，提高综合素养提高学生 的学习能力，首先要培养学生的自信心。班级实施了“五 个一”项目：每日一演讲，每日一格言，每日一跑步，每 周一班会，每月一家书 。“五个一”项目的实施以班级学生 分管的形式进行， 5 位同学分别 作为这 5 个项目的具体实施 负责人，制订项目实施的任务要求、时间安排、考评要求 、任务的实施等。1.每日一演讲和每日一格言的项目一般在早自修之前进行。负责该项 目的学生每日轮流安排其他同学在黑板上书写自己原创的 格言，并阐述自己的理解和感悟。之后进行每日演讲，学 生和教师共同确定演讲主题，按照演讲的要求进

5、行演讲， 有的还制作了 PPT，每次有两个学生对演讲进行点评和打 分，每周评出“演讲之星 ”。2.每日一跑步的项目每天进行。在其他班 级同学都可以背着书包回家的时候，魏书生班上的学生却在操场上进行着每日的跑步。每日跑步强健了学生的体魄和毅力，一个文科体育弱班变成体育强班，在运动会中勇夺 “体育道德风尚奖”，有每日跑步的功劳。3.每周一班会的项目安排在每周五的班 会课上。每次由 5 人小组承办，在组长的带领下，课前确定班会的主题，策 划流程，撰写策划书；课中组织班会开展，考评小组对班 会进行星级班会的打分；课后对班会进行总结和反思 。我想了解你 规则与自由（辩论赛 ）青春飞扬，智慧人 生宪法在我

6、身 边一站到底 美食节系列最强编剧各种班会呈现在学生面前 ，建立了学生之间的合作精神，发挥了不同学生的特长，增进了学生之间的友谊，培养了学生的组织策划能力，让学生享受了活动中的乐趣，提高了班级的凝聚力。这些都是班主任一手包办、一讲 到底所无法达到的。4.每月一家书的项目。活动提供 了沟通的渠道，拉近了家长和孩子之间的距离。朱莹家长 在收到孩子的家书之后，有这样的体会：“孩子的信， 感情细腻，处处说到自己的心坎上，可以说这次是真的触 碰到了内心深处最柔软的地方，感谢家书，让我与孩子心 与心交流。可以看出，孩子长大了，她不会像小时候一样 黏着你，做家长的难免会不适应。我也会改进自己的不足 ，不再过

7、多地批评她，要多倾听，用一句她信中对我说的 话 除了你，我还可以跟谁去倾诉呢？”看似简单 的 “五个一”项目，以日复一日的坚持和高标准高质量的 要求，全面锻炼了学生的能力和素质。每日演讲提升了学 生的信心和口才，每日格言促进了学生理性思考，每日跑 步强健了学生的体魄和毅力，每周班会让学生的组织策划 能力和团队协作能力迅速提升，每月家书让学生感恩父母 、懂得交流，在日积月累中，学生的综合素养得到提高， 与新高考培养“多样化高素质人才”的目标不谋而合。三、开展 社会实践项目，培养公民意识由于升学 竞争的压力和教育评价体制的不合理，社会对学校教育的 评价主要以升学率为标准，因而社会、家庭以及教师对学

8、 生的评价主要是看学习成绩。由此形成这样一种观念：智 育是学校的硬指标，可以量化评估。而学生的公民意识却 是一项无法量化评价的“软”指标。由此，我们也不难看 到这样一种情况：一个人接受了很多年的国民教育，甚至 已经取得了博士学位，满腹经纶，却缺乏基本的公民教养 。著名学者 李慎之曾经说过：“千差距、万差距，缺乏公民意识，是中国与先进国家最大的差距。”中国要想赶上先进国家，最重要的是要培养学生的公民意识。学生不能只是生活在“象牙塔”里，更不能成为“温室里的花朵”。学校教育要以培养学生具有现代意识的公民为重要己任。校园，走 进社会，开展了多种多样的社会实践项目活动。社会实践 项目遵循高中生身心发展

9、规律和思想品德形成的规律，重 视他们处于走向成人阶段和具有一定的文化程度的特点， 恰当选择载体，精心设计方法和形式，使他们的知识和能 力在社会实践活动中充分发挥，在服务他人中获得成就感 和愉悦的心情，引导他们善于思考，产生积极的体验。开 展的社会实践项目主要可分为常规实践、公益实践、主题 实践和特色实践四类（见下页表2）。社会实践 项目给予学生更多的接触社会、了解社会、服务社会的机 会，有助于他们树立公民意识。学生可以把平时所学的知 识运用到真实的社会中去，多看、多问、多想，从社会实 践中发现问题、解决问题。社会实践项目让每个学生都能 体会实践的过程。形式多样 的社会实践项目，从不同领域培养了

10、学生的公民意识。丰 富多彩的校园文化活动，充分利用各种资源和平台发挥校 园文化的作用，起到增强学生的公民意识、促进学生公民 行为养成的作用，实现了公民意识培养的目的。志愿者活 动具有自愿性、实践性的特征，是学生乐于接受的公民意 识教育的有效途径。开展青年志愿者活动，对提高公民意 识、增强公民社会责任感有很大的帮助。学生参与 社会实践项目活动，继承与发扬学校的优良德育传统，顺 应时代与社会发展的需要，满足了学生自我价值的实现和 争取社会认同的需要。在社会实践活动中，学生的社会公 德意识、责任意识和爱国意识得到增强，学生与社会的关 系更加和谐，学生的心理及精神的成长达到个人发展中的 最佳境界。四、

11、利用 “ 虚拟空间”项目，展示学生风采随着社会 的发展，人与人联系的方式越来越多，但是学校与家长、 家长与孩子的交流依旧不是很流畅。笔者在班级管理模式 探索中，利用多种“虚拟空间 ”，展示学生风采，沟通了家 长和学校之间、家长和孩子之间联系的渠道。“虚拟空 间 ”项目的主要形式有家长 QQ 群、微信群，最主要的特色 是博客教育。笔者建立了班级博客，博客建立一年多来， 访问量已达 26000 多人次，发布学生的文章近 400 篇，图 片上千张，还有许多活动的视频。班级博客不仅成为学生 活动交流分享的平台，也成为家校沟通的桥梁。家长能及 时了解孩子在学校的表现，便于沟通和教育。等到若干年后 ，学生回顾高中生活，这无疑将是一笔宝贵的财富。班级管理 的模式有很多种，以项目学习为指引的管理模式只是其中 一种。班级管理的主体是学生，班级建设的主要目的不是 管住学生，也不是以高考成绩为唯一目标，而是引领学生 素质的全面提高，培养学生成为有理想、有责任、有爱心 、有创新的现代公民。不管哪种模式，在班级管理中都要 遵循以学生为主体，以民主为前提，以科学为根本的现代 教育理念，这也是 2014 年 9 月公布的浙江省高考改革方 案所要求的。