过秦论公开课金奖教案

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1、过秦论 公开课过秦论【教学目的】1 了解课文涉及的古代思想政治观点：贾谊的反对暴政、提倡仁政的观点，这种观点同西 汉初期提倡“与民休息”政策的关系，了解主张在当时条件下的进步意义及其历史局限。2 掌握课文中常用实词、虚词和一些特殊句式的知识。3 诵读全文，把握语气，正确传达课文主旨，与作者情感合拍共振。在诵 读的基础上顺畅地背诵最后三段。5 体会本课叙事时极力铺张渲染，议论时使用对比论证的写作特点6 重点理解文言文翻译的要领并培养用现代汉语翻译文言文的能力7 教育学生不应只看眼于秦之兴衰，而应学习作者把研究历史与指导现实相结合的可贵精神，从而明白“以史为鉴”“古为今用”的意义，达到把知识转化为

2、能力的目的。【教学重点】1 了解秦王朝兴亡过程，分析导致其迅速灭亡的原因。2 学习课文先叙史实后分析归纳的解决问题的方法，以及“线”（时间的纵线）“点”（某一时间段的铺陈拓展）结合的安排结构的方法。3识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词。【教学难点】以叙史来对比论证。【课时安排】4课时第一课时导入贾生李商隐贾谊毛泽东贾生才调世无 宣室求贤访逐臣，伦，哭泣情怀吊屈 贾生才调更无伦。文。梁王堕马寻常 可怜夜半虚前席，事，何需哀伤付一 不问苍生问鬼神。生。二作者简介贾谊年十八以能诵诗书、 善属文闻名于郡中。 年二十提出改革制度的主张，表现出卓越的政治才能， 得到汉文帝的赏

3、识， 但却因此受到守旧派的诋毁， 被贬为长 沙王太傅。贬谪后，虽身居闲职，仍心系朝事，后为梁王太傅。正如毛泽东诗中所 讲，梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。所著政论文以过秦论陈政事疏 论积贮疏最为有名。三内容背景简介战国时代，随看宗法制度的解体，各国竞相改革。秦国的商鞅变法最为彻底，功效卓著，秦国空前强大起来，于是以秦统一为主线的多年的兼并战争开始了。如齐魏马陵之战、秦赵长平之战等，连年征战给人民带来了极大的灾难。最后秦终于兼并了六国。秦统一天下之后，对百姓横征暴敛，滥施严刑苛法；对异族大肆兴伐。它的暴政给人民带来了极大的灾难

4、，民怨沸腾，终于在秦二世元年爆发了陈胜、吴广起义。随看人民起义的风起云涌，中国历史上第一个统一王朝也是历时最短（16年）的王朝很快结束了。西汉初期，经历了春秋战乱到楚汉战争，社会经济遭到了极大的破坏，土地荒芜，人民流亡，人口减少，经济凋敝。贾谊的过秦论正是针对这种现实而写。他 希望汉统治者能吸取秦灭亡的教训，推行“仁政”以求经济发展，社会安定。 即所谓“前事不忘后事之师”也。过秦论以总结秦亡的历史经验为主旨，是政论文中史论体的开山之 语言壮美，文采斐然，至今仍传诵不衰。朗读课文1 集体朗读课文，教师注意正字正音及断句作，四.2 教师范读。3 学生集体朗读。五检查预习1 生字正字正音膏腴 ( y

5、 u)陈轸(zh e n)鞭笞(ch i)n)篱蒙恬(ticn)劲(j ng )弩亡矢遗(z u)瓮( w eng )牖 (y eu)孝公既(m o)I俯首系(x i)颈践华蹑蹑足比又(hu a)为城h eng )(li eng) 力(ch co)同列 朝(z eng )缔 交合从赢粮而景(c eng)不及中 (zh ong )人亠夫作难(n cn )(xi cd)函为宫将(ji eng )数百之众因利乘(ch eng)便万乘(sh eng)之势(n ng)/宁(du 6)长絜大(n ng)有种乎王侯将相宁.(du 6)德量力敝呵“ 通通问惫、密(n ng)静/宁翟（zh di ）景（d i）

6、墨翟乐（yu P）毅安乐 （l e）3 通假字 合从缔交 约从离衡. 秦有余力而制其弊 陈利兵而谁何. 而倔起阡陌之中 赢粮而景从 百有余年矣六、作业熟读全文，大体疏通文意内立法度 （d u）召（sh ao ）滑累召（zh ao）不应矜（j 1 n）持（y ou）棘矜锄耰（q n） 通“纵”，合纵之策通“横”，连横之策通“崛”突起；发动起义通“又”第二课时tflu学习第1段1 文意疏通险）十 占有秦孝公臣居崤函之固，拥雍州之固守日的连词来形作名，险固地拥有牢固地以窥周室，有席卷天下，名词做状子包举宇内，囊括四一亠海之意，/包裹/ 口 袋一样并吞八荒之心。当是时也， 八方荒远之地，此指天下 度务

7、耕织，修守战之 具，外连衡而商君辅佐重点字词险要、稳固的地固方制定佐之，内立法度，对内 法律制斗诸侯。于是秦从事修造器械使动用法，使？相斗人拱手而取西河之外。形容毫不费力黄河以西巩固，使？坚固 （固国不以山溪 之 坚固、牢固、稳固 顽固 坚定，坚决，坚持 浅薄，鄙陋 本来，原来 固然，当然 通“固”，所以2 段意归纳【明确】：秦国势力的崛起，突出秦国地利、人和、政 通等的优势。 地利一一据殽函之固、拥雍州之地 人和一一君臣固守以窥周室 政通一一内立法度，务耕织，修守战之具；外连横而斗诸侯3 研读从注释中我们知道，“席卷” “包举”“囊括”都有“吞并”的意思，“宇内”“四海”“八荒”都有“天下”

8、的意思。那么，我们把课文中“有？ ？之意，? ?之心”句换成“有吞并天下之心”似乎也通，但作者为什么要舍简就繁呢？【明确】：意在突出秦孝公吞并六国、独占天下的勃勃雄心以及秦对诸 侯各国虎视耽耽的情态、咄咄逼人的气势。同时也为后文写孝公之后的历代 秦君的赫赫功业张本，为后文写秦一统天下之后的顷刻覆亡形成对比并作了铺垫。总之，根据表达的需要，这里的繁笔增加了气势; 又使叙述生动形象。二学习第2段1 .文意疏通孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，同义短语的叠用，南取汉中，西举巴蜀，东地，北方位名词做已经死一II 继承已有的基沿状南，割膏腴之收要害之夺取，割占攻占郡。诸侯恐惧， 器重宝肥饶会盟而谋

9、弱秦，不爱珍重点字词爱喜爱，宠爱爱护爱惜吝啬，吝惜会见结盟使动用法，使？变弱吝惜之地，以致天下之士，合 从缔交，相与为 当此的连招招给予，授予结 交；亲附，依附 赞成，赞许对付， 抵挡介词，同， 和，跟。通纵”成为一体词，来之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏 有信陵。战国四公子【词类活用】根据现代汉语语法确定其词性，如词性符合，大但不能形成合理搭 配时，还应该一考虑是否涉及到使动或意动用法。此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤 而重词气形作名: sh u之）贤明诚实贤才士，约从离衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、 宋、卫、苏秦、滑、中山之 众。于是六国之士，有宁越、徐尚、部众，这里指军杜赫

10、之属为之谋；齐明、周最、陈轸、召类代词，他们出谋划楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意；吴起、孙膑人类沟通 意见带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、 赵奢之一些人 统统率尝以十倍（于秦）之地，百万之众, 秦军队伦制其兵军队叩关而攻秦敲，攻击曾经 J 人开关 延敌，九国之师， 逡巡 而不敢进。秦无亡矢有所顾虑而徘徊 不刖争镞之费，而天下诸侯已困矣困厄不堪 于是从散约败，隶属，归 属掌管。类似。丿系，是I官属，部属，下 属。耗同义叠用，丢失一枝箭溃败的军队 亲属。 一类， 辈。zh u连接，连续，连缀-邀请，劝请 跟随 通“嘱”，嘱咐，托通“瞩”，因：介词依靠， 借（我欲 因依照， 昭八、（因材施教）割地而

11、赂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐 北，伏尸贿赂“敝”，动补结构，因其弊而制百万，流血漂橹; 河。使动？使 因利乘便，宰割天下，分裂山同义叠用势凭借 趁看，趁机 因为，由于 从，由动词 沿袭，继承 顺应副词于是，就（因为长句）连词 因为 因此；于是漂起来强国请服，弱国入朝。延及孝文王、庄 享襄王，国请求（允延续统治自己）服从进秦国朝见之日浅，国家无事 短 【规律归纳】一一语法确定词性谓语+宾语 确定句子主干：主语+（名词） （动词/形容词）（名词） 根据不同成分的要求，明确词语的词性如果还不能形成合理的 词性符合或更换成符合要求的词性后，搭配，那么就有必要考虑是不是使动、意动、被动或为动用法了。使

12、动：使？ ？ XX意动：以？ ？为 XX被动：被？ ？ XX为动：为？ ？ XX2 段意归纳【明确】：写秦的势力进一步扩展，主要是写秦惠文王、秦武王与秦 昭襄王的功业。秦惠文王秦武王蒙故业，因遗策，南取西举东隔北收秦昭襄王秦孝文王（详写）享国之日浅，国家无事（略写）秦庄襄王三学习第3段1 文意疏通 及至始皇， 吞振作，振 奋奋六世之余烈，振长策而御宇内，遗留的 挥竹制的业、成就挥 驾治挥马鞭吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑 鞭笞使动用法，登控制天下拿看刑具引申为天下，威振四海。南取百越之地， 郡；以为桂林、象“以（之）为”，把它们设置成 百越之君，俯首 系颈，委命下吏。乃使蒙恬 北 巩长

13、E颈上系绳方长城而守藩篱， 而使动，使？托付下级官吏名作状，在北却匈奴七百余里；胡人不敢南下退却牧马，士不敢 弯弓而报怨。于是 废先王之 道，焚百及形至容词始使皇动，使 奋？六弯 世曲之三余烈报仇，振废长除策而治御世宇之内振作，振遗留的挥 家之言舞动以愚黔首；隳名道，吞 驾驭、 统治兵 杀豪杰；收之 、1竹制的使霜昧使就毁坏高大的鞭兵器 二周而亡诸侯，履至尊而 制六合，执敲扑 而鞭笞具之咸阳天下销鋒镝，铸 以为金人十拿二看刑, 使动用法登控制天下销毁引申为用来削天下；威振四海。南取百越 民。然后践华为城，因河为凭借冃十在颈上系绳托付下级官吏 名作状在北方长城作而为守为固 藩的篱防，御工事 胡人

14、奴敢南下而；使动，使？退 陈利兵而谁何。天 下已定，始皇之心， 自以为关中通“呵”，盘问平定策：名词竹制的马鞭计谋，策略拐杖 写字的竹简，书册帝王封赏的文书动词 鞭打，鞭策 拄看（拐杖） 登记，记录（册数十二卷，赏赐百千强）制：名词规章，制度帝王的命令格 局，规模之固，金城千里，子孙帝王万世之业 也。方圆千里的铜墙铁壁2 段意归纳动词 裁制服装 写作，创作 控制，可引申为“率 领” 遏制，禁止 规定，制定以为：认为以（之）为， 做【明确】：写秦始皇统一全国，详写其“攻”天下的业绩和“守” 天下的措施。吞二周而亡诸侯执敲扑而鞭笞天下攻南取北越、北筑长城却匈奴、驱胡人、杀勇士废先王之道，焚百家之言

15、野心十足 暴虐无道隳名城，杀豪杰，收天下之兵,践华为城，因河为池 良将劲弩守要害，信臣精卒陈利3 .研读第3段在写秦由“攻”转为“守”时从哪些方面写了其“守”的措施，为什么要写这些？【明确】：从政治、军事、文化、刑法、地理等方面写其以暴 政来作为“守”的措施。写这些是为突出中心论点服务的。四学习第四段1 .文意疏通L=始皇既没，余威震于不同的风俗，指边远的方瓮做窗陈涉以草绳枢 门板，形容家里穷。氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲 被征发的人平常人蹑足行伍之间，“置身于”的意思而倔起阡陌之中，率 疲弊之卒，将数百之众， 转而通“崛”，突然兴起疲劳困乏 率领 转过来攻秦；斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，厂 赢粮 举 而景从。山东豪俊遂 并起而亡秦族矣。通像影子一一样名作状并起义尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富; 插足，参加，这里有担负2 段意归纳【明确】：写陈涉起义和秦王朝的灭亡，详写陈涉起事之卑之简之易， 与诸侯攻秦之难形成鲜明对比，引出下文的议论。始皇 余威震于殊俗 出身氓隶之人才能一一不及中人 火亡 陈涉：兵力数百疲敝武器 斩木为兵结果 天下响应，并起亡秦五学习第五段