秋天的雨评课稿
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1、秋天的雨评课稿 向阳小学朱桂英秋天的雨是一篇抒情意味很浓很美的写景散文,指导学生美美地读课文是教学本文的关键。听了罗老师的课,总感觉很轻松,她那亲切的笑容,自然的教态,全部是很值得我们学习的。总的给我的感觉有以下四点:1、读中有悟学中指导正确、流利、有感情地朗诵课文,已成为语文课堂上必不可少的教学手段。在读中悟情,在读中明理,在读中得法。当学生读着读着,就自然而然点起头,露出笑容来,不用老师多讲,就把课文读得美美的,我们着实感受到“文贵自得,熟读自悟”所带来的喜人效果。在这节课中,罗老师正是把读惯穿于整个教学过程中,经过多个形式的朗诵,让学生充足感悟课文的语言美、情感美、景色美。而随机地进行点
2、拨和指导,让学生顿有云开见月明的感情,如这一句:“它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留心,把秋天的大门打开了。”老师用柔美深情的语气读,学生一下子就明白像这么的句子该怎样读,同时也了解了它的意思:秋天是在我们不知不觉中悄悄地来到我们身边的。2、民主平等营造友好气氛课堂教学中表现了民主、平等的师生关系,友好、融洽的学习气氛。课堂上没有喝斥、没有挖苦、没有批评,有的只是老师那一直带着微笑的脸,和激励、赞赏、期待的眼神。学生因为有了信心,有了勇气而变得想说,敢说、愿说。“你读得真好,儿童们全部想来试一试,老师也想来读一读”。一句话,一下子拉近了学生和学生;老师和学生的距离。心理学研究表明:人在
3、轻松、友好的环境里,思维才能表现得最活跃。在课堂教学中,老师能立即关注学生的学习反馈,如一学生把“扇哪扇哪”的“扇”音节读错了,老师范读了一遍,立即说:“我相信你会读的,再读一遍”一句激励的话语,消除了学生的担心心理,如此一来,学生不会因为怕犯错而产生畏缩,影响以后课堂上的表现了。3、重视语言积累利用丰富语言积累和利用,成为语文课程标准中的一个主要理念,在语文学习中,积累语言,熟读成诵,这是一个积累方法;品读好词佳句也是一个积累形式。如“红红的枫叶飘哇,飘哇,邮来了秋天的清凉”等句子,学生细细地品读着,好像感觉真的很清凉。罗老师在注意语言积累的同时,也注意了引导学生利用已学过的好词佳句,比如:引导学生用一个词来概括颜色多个多样的菊花,学生说了很多:五颜六色五光十色色彩斑斓。讲到秋天悄悄地来到我们身边,学生说道:一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。4、图文结合重视语言训练在阅读教学法中,突出语言文字训练是很必须的。罗老师不但注意让学生重复读书,还重视培养学生有条理的说话能力。比如:在导入课文时,让学生说一说自己搜集秋天景色的图片,在每段课文出示前,老师首先出示相关的图片,让学生看图说说看到了什么,然后再让学生看看课文是怎样写的,读读课文上的句子,体会意思,这么的说话训练不但巩固课文中所学的知识,而且经过语言文字的利用,使学生把知识转化为能力。
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