小学英语festivals模块三主题单元设计

《小学英语festivals模块三主题单元设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学英语festivals模块三主题单元设计（9页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、主题单元设计主题单元标题Festivals作者姓名曹良英所属单位灌云洋桥农场小学联系地址灌云洋桥农场小学联系电话电子邮箱C邮政编码222200学科领域 （在内打 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级小学六年级所需时间4课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)在本主题单元中，我把小学五年级5A Unit4 Halloween（万圣节）和六年级6

2、A Unit6 Holidays 两个单元整合在一起组织学习活动。这两课涉及到中西方文化：5A Unit4 Halloween的核心内容是围绕西方的一个重要节日万圣节晚会的准备工作展开的一段对话。新要求教师的教学能帮助学生了解世界，认识中西方文化的差异，拓展视野。通过本课的学习我不仅要帮助学生掌握相关的语言知识，而且要让学生知道并了解万圣节的具体日期、由来、西方家庭如何过万圣节和过万圣节所需的物品。6A Unit6 holidays围绕”谈论节日里所做的事”这一话题展开教学活动，这是一个学生十分感兴趣的话题，我可在课前布置学生搜集有关东西方节日风俗的资料，以保证学生在课堂上“有话想讲，有话可讲

3、”。我在课堂上可采取轻松自由的交谈方式，引导学生运用新的语言表达方式谈论节日中人们的活动。另外，在教学中注意渗透相关的文化知识。因此，我将两课设计成两个转题。专题一 西方人如何过万圣节？（How do westerners spend Halloween?） 专题二 在不同的节日人们做些什么事？（What do people usually do at different festivals?）这两个专题的确定是源于教材，又不拘泥于教材，适当进行了拓展和延伸，从而拓展学生的知识面，激发学生学习英语的兴趣，继而为终生学习英语打下良好的基础。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技

4、能：了解中西方节日的具体日期、由来、风俗，认识文化差异。 运用新的语言表达方式谈论节日中人们的活动。 能够听，说，读，写课标要求的四会词及句型。过程与方法：通过展开收集，制定相关学习资料的活动，体验信息技术在英语课中的应用。通过课件展示不同节日中人们的活动，让学生了解中西方文化差异，培养学生跨文化交际的意识和能力。通过小组活动和游戏法，让学生在实践中正确理解使用英语交际用语。情感态度与价值观：让学生了解中西方各种节日及风俗，体会中西文化差异，培养爱国主义精神；学生通过合作、交流来体验语言，让学生在使用语言的过程中完善知识结构，发展思维能力， 培养语言运用能力。对应课标 1、知道有关万圣节的一些

5、知识。 2、知道中西方文化差异，人们在不同的节日里的不同活动。3、学会表演本课所学对话。 4、熟练掌握文中交际用语。主题单元问题设计1、 西方人如何过万圣节？（How do westerners spend Halloween?） 2、 在不同的节日人们做些什么事？（What do people usually do at different festivals?）专题划分专题一 Halloween How do westerners spend Halloween? 专题二 Holidays What do people usually do at different festivals?专

6、题一Halloween How do westerners spend Halloween? 所需课时2课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本课的核心内容是围绕西方的一个重要节日万圣节晚会的准备工作展开的一段对话，让学生知道并了解万圣节的具体日期、由来、西方家庭如何过万圣节和过万圣节所需的物品。 在教学活动中， 以学生为主体，教师为主导，使英语教学与信息技术相整合，利用多媒体手段进行教学，通过情景设计，以听听、说说、动动、唱唱、演演等活动，并在课堂中运用多种方法促使学生多说、多用，形成自主、探究性学习。第一课时了解有关万圣节的知识，能初

7、步表演本课所学对话。第二课时能正确理解并运用文中日常用语进行对话交流。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词a family,thing,need,a horse2、能听得懂、会说、会读单词Halloween,tomorrow,mask,pumpkin, lantern,vase,3、能听懂、会说、会读日常交际用语What do you need? We need some What else do you need?., please. Heres your change. Do you like?Yes, I do./No, I dont. I

8、 like What do you like? I like4、让学生通过本课学习，了解万圣节的有关知识，培养学生跨文化交际的意识和能力。本专题问题设计1.Where are Ben and his family? 2.What do they need?3.Does Ben like masks? 4.What masks does Ron like? 5.How much are the things?所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源常规资源录音机，多媒体课件，面具（虎，兔，鸭，鸡，马，猴），南瓜，蜡烛教学支撑环境多媒体教室其 他激励比赛的红五角星学习活

9、动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）第一课时 Step1 GreetingsStep2 Sing a songWe can sing and dance（设计意图：儿童心理学特征告诉我们，教唱英语歌是一种很好的教学手段。课前一首歌，是组织进行教学的好方法，它能使学生以饱满的精神、激昂的情绪，为上好一堂课作前奏. 小学英语教材每个单元后面都有一首英语歌，教师可以充分发挥其作用。将歌曲放在课堂开始，一来可使学生渐渐进入英语环境，二来也可以活跃课堂气氛。）Step3 Free talkHow are you?Whats in the classroom?Is there a?What can

10、you do?Do you like?Are there any?Where are they?（相机教授vase）（设计意图：与学生进行简单的日常用语的交流，让学生很快融入英语学习的氛围，运用旧知，链接新知，引入下一步的学习。）Step4 Presentationa. Learn “Halloween”T: Today Ill tell you something about a festival” Halloween”（师出示Halloween单词卡）Ss: （齐跟读，个别读）b. Introduce the festival “Halloween”T: Halloween is on 3

11、1st of October.（师介绍Halloween相机教pumpkin lantern, mask，horse并用Do you like? I like horse masks.What masks do you like?与学生对话）c. Learn What do we need? thingT: Halloween is so interesting. Lets have a Halloween party,OK?Ss：OK.T: What do we need?S: We need someT: （相机板书）What else do we need?S: We need T: N

12、ow lets buy things for a Halloween party. thingSs: （个别读，齐读）T: Now Im the shop assistant. Can I help you?S: We need someT : What else do you need?S: We need somed.SS practise, then ask a S to be the assistant.T相机教How much are they? Heres your change.（设计意图：在教课的“呈现”阶段，就向学生们介绍 “万圣节”的习俗，点明主题，并围绕这个主题情景引出所

13、有的单词、句型的教学。）Step5 Have a rest Sing the songCan I help you?（配上铃儿响叮当前半部分的旋律唱）Can I help you? We need a masWhat else do you need?Some flowers ,please.How much are they?Twenty-five yuan.Heres the money.Heres your change.（设计意图：把刚学过的单词和句型设计成一首英语歌曲，配上学生熟悉的铃儿响叮当前半部分的旋律唱，让学生通过唱英语歌曲，复习刚刚学过内容。同时活跃了课堂气氛，吸引了学生的注

14、意力。）Step6 Presentationa. Learn tomorrowT: Tomorrow is Halloween. tomorrowSs: （Listen and read）T: Ben and his family are talking about the Halloween party. What are they talking about? Lets listen to the tape and answer:1.Where are Ben and his family?2.What do they need?3.Does Ben like masks?Ss: （Lis

15、ten to the dialogue of P30 and answer the questions）b. Listen to the dialogue of P31 and answer:1.What masks does Ron like?2.How much are the things?b. Listen to the dialogue again and complete the passage.Its tomorrow. Ben and his family are in the . They would like things for a .They need some cho

16、colate, some and a .Ben and hisbrother Ron like .Ben likes ,too. The things are yuan.c. Listen to the dialogue and imitate.d.分角色朗读。（设计意图：将课文分段呈现，遵循由易到难的原则，先让学生根据多媒体呈现的课文内容，回答问题，锻炼学生的听、说技能；然后让学生再次看多媒体呈现的课文内容，完成习纸上的内容，锻炼学生的读、写技能。）Step7Summary（设计意图：通过归纳和总结，帮助学生更好地巩固了新学的内容，让学生对本课所学有了更好的掌握。）Step8Homework

17、a. Listen to the tape and imitate.b. Copy the four skills words and recite them.c. Make a dialogue.Buy things for a Halloween party.Buy things for a birthday party.Buy things for Womens Day. Buy things for Childrens Day.Buy things for Teachers Day.第二课时Step1 Greetings Step 2 Revision 学生上台表演A Read and

18、 say内容或自编的小对话。Step 3 Presentation and practice.1 介绍词组 a) 利用多媒体课件出示dance beautifully的情景：师提问：Does she dance beautifully？引导学生回答： Yes， she does.师接着说：She dances beautifully.同法引出：speak loudly， run fast； jump high； walk carefully； sit quietly.等词组。b)Act and say 学习这些词组时，充分利用小学生天真活泼的个性，譬如：让几个孩子上台跳舞，下面学生来说：dan

19、ce beautifully.几个孩子大声说话，其他人说说.speak loudly.c) 学生听录音模仿跟读。2 操练词组：a) Listen and act 老师说词组，学生做出相应的动作。b) 哑剧表演： 一个学生做动作，其余学生说词组walk carefully，jump high.c) 找朋友游戏：把图片和词组的卡片分别发给学生，当老师说出一个词组时，两个学生尽快跑到台前，然后读 词组。d) 师利用动作操练句型：一个学生做动作，师问：Does he/she speak loudly？ 学生回答：Yes， she does. No， she doesnt. She sits quiet

20、ly.e) 同桌看图说话。操练词组。f) 抄写四会单词：fast， high， well.Step4 Consolidation1 Play a game： Look and say. 一个学生看图片演示动作，其他同学说出动作的名称。2Chinese Whisper 游戏。 传话游戏，最后一个学生说出听到的词组或句子，如run fast， jump high， sit quietly。3游戏：比比谁最棒 教师发指令，如run fast ，jump high，学生志愿者快速作出反应，教师接着提问：Does .jump high？学生用Yes， he/she does. No， he/she do

21、esnt.回答4 看多媒体影片，然后说出影片的内容。说对的小组为优胜组。 Step5 布置作业：1 必做：朗读并抄写本课要求四会掌握的单词和词组。2 必做：运用所学的词组和句型自由交谈，组长检查。3 必做：朗读课文并进行对话表演4 选做：练习笔头造句： Does .？ Yes，.does. No，.doesnt. What does. usually do.？ 教学评价可评价的学习要素：1. 简要介绍西方万圣节 评价方法：现场评价 评价指标：观看图片能简单描述万圣节。2. 能正确使用文中日常用语进行对话交流。评价方法：课堂观察评价法 评价说明：给出相应句型，要求学生能正确应用到对话交流中。专题

22、二Holidays What do people usually do at different festivals?所需课时2课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本课围绕“谈论节日里所做的事”这一话题展开教学活动，其中出现了过去式的一般疑问句形式。学生通过学习，能了解中西方一些节日的时间，习俗和文化背景，并能理解运用新句式。本专题分两课时，第一课时能了解一些国际节日和中、西方节日的基本知识、文化背景以及风俗习惯，会表演课文对话。第二课时谈论“过去某个节日是否做过某事”的话题。节日名称和有关的动词词组已经在第一课时中进行教学，所以，本课

23、的重点是要在熟练运用所学的基础上，创设各种生动活泼真实的情景来引导学生理解和运用语言知识。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1能正确地理解掌握内容，能运用所学的知识，围绕Holidays这一话题进行谈论。2能听懂、会说、会读日常交际用语：Christmas is coming. Whats your favourite holiday? My favourite holiday is Halloween.3熟练运用所学的基础上，掌握句型Did somebody do something last?及其肯定否定的回答，并能描述Somebodydid something last和S

24、omebody didnt do something last。本专题问题设计1. Whens Spring Festival? What do people usually do at Spring Festival?2.What do people usually do on Childrens Day? Did you play with friends last Childrens Day?3 What do people usually do at Christmas？ Did you get any gifts?4. 句型What do people usually do at/o

25、n ? 新授Did you last?及其回答。所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源常规资源多媒体课件，录音机 教材挂图教学支撑环境多媒体教室其 他激励比赛的五角星（多个）学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）Step1.Warming up1. Watch a short flash: Halloween scream.（课前播放英语小故事，让学生放松心情，调节紧张的课堂气氛，并且通过故事学生能更好的了解万圣节的欢庆方式，为后面的教学做好铺垫。）2. Free talkT: What day/date is it today?T: Boys and

26、girls, we saw a flash just now. Look, the little children dress up in costumes on that holiday! Do you know what holiday it is?Ss: Halloween.Step2.Presentation 1. T: Halloween is a western festival.它是个西方节日。Its a western festival.(Teach: festival fes-ti-val，分音节教授)Ss: Festival.(Listen, imitate and rea

27、d) T:Whens Halloween?(板书) S: Its on the 31st of October. T:Yes,its in October. What do people usually do at Halloween?(板书) People means人们。 S:(学生有可能会回答)Buy some masks, have a party, make pumpkin lanterns T:Yes.Before going to a party, people usually dress up in costumes.(Show the picture to teach “dr

28、ess up in costumes”.) Ss:(Learn and follow)T:Lets listen to an English song: This is Halloween. Maybe itll make you excited or scared.（通过这首歌曲让学生感受万圣节的或兴奋或惊恐的节日气氛，缓和疲劳的情绪。）2. T: (Show the screen) Look, Mike is dressing up in costumes and hes calling Yang Ling in America. Lets listen to them.M: Hi, Ya

29、ng Ling. Were having a Halloween party now. The children all dress up in costumes. Im also dressed up as a duck. Its great funY: Oh, really? Did you dress up in costumes last Halloween?M: No, I didnt. I was in Beijing last year.Y: I see. And there are some Chinese traditional（传统的） festivals in China

30、, too. We have Spring Festival, Mid-Autumn Festival and Dragon Boat Festival.T: What do people usually do at Spring Festival? If you cant say in English, you can say it in Chinese.（在用英语无法表达时，允许学生用中文来补充。）S: 放鞭炮/拜年/吃年夜饭。Step3.Consolidation1.根据多媒体播放的声音，由听到的时间抢答出相应节日的名称。Eg:多媒体播放声音Its in May or June. 学生立

31、即回答Dragon Boat Festival.2.分别在屏幕上出示声音或图片：:1.播放鞭炮的响声；2.扮成女巫和南瓜的化装舞会；3.播放赛龙舟时的喊号声；4.一盒月饼。5.孩子们手牵手玩耍T：Can you guess: What holiday is it? (通过听觉和视觉的双重训练，巩固所学知识。)Step4.Group work1. T: Lets divide our class into 8 groups, each group should finish your form together.Chinese holidaysHolidayWhen?What do people

32、 usually do?Eat moon cakesLantern FestivalGift money（压岁钱）On the 1st of OctoberWestern holidays(西方节日)HolidayWhen?What do people usually do?Make pumpkin lanternsEasterThanksgivingOn the 25th of DecemberInternational holidays（国际节日）HolidayWhen?What do people usually do?On the 1st of JanuaryMay DayOn the

33、 1st of JuneWomens Day3. 经过学生的团队合作，师生共同反馈讨论的成果。尤其对于 New Years Day、Easter、 May Day、 National Day这四个节日，教师特别给予的意见和补充。Step6.Homework1. 仿照PartC编写含有以下节日的句型：New Years Day、Easter、 May Day、 National Day2.Whats your favorite (最喜欢的)holiday? Please write a short passage about it. At least 5 sentences第二课时Step 1

34、Revision（复习）1) Greeting;2) Free talk: What date is it today? What holiday is coming?What holiday comes after ?Whens What do people usually do at/on?Do you usually at/on?Yes, I do./No, I dont.3)教师选取其中一个节日进行介绍： is on/in. People usuallyat/on 并询问Do you usually at/on? 学生模仿教师所说，谈论关于其他的节日。【设计意图：让学生从自己感兴趣的节

35、日入手，把课前查找的相关节日风俗资料告诉大家，教师适当补充说明，在此过程中教授节日活动的词组，培养学生自主学习的精神,渗透文化意识。】Step 2 Presentation1) 在Free talk谈话的基础上，教师进行询问Do you like (节日名称)?介绍自己：I like .I like, too . In these holidays, I likebest. 引出教学：My favorite holiday is.（并替换Your/His/ Her favorite holiday is.）在学生跟读的过程,自然引出教学：Whats your favorite holiday?

36、（师生问答，生生问答）学生交谈中，教师提问Why?,直到学生能完整回答：My favorite holiday is.People usually at/on.【设计意图：让学生诉说自己的喜好，他们就有强烈的表达欲望。能自然地将新旧知识结合起来，整体感知句子间的意义联系，为熟练运用打好基础。】2) 在学生表达的基础上询问学生Do you every? 学生在教师的提示下回答：Yes, I do. 或No, I dont.并将以上内容出示在黑板上。【设计意图：在此处复习一般现在时的一般疑问句及其回答，能让学生再现句型结构，为相类似的过去时句型的学习埋下伏笔。】3）在讯问数位学生后，教师介绍自己的

37、情况：I every .(I visit my relatives every Spring Festival.)I last .(I visited my relatives last Spring Festival.)教学单词“last”以及词组 “last Spring Festival”并作替换练习last,让学生明确其意指“去年”【设计意图：利用两句时态不一的句子引出教学了last，而且学生对这两种时态有了初步的比较，能够顺利引出下面的教学。】4）教师介绍自己的情况后讯问学生：How about you? 然后引出教学：Did you last?在教师的提示下，学生回答：Yes ,

38、I did.或No, I didnt.将问答呈现在黑板上，比较两组句子：Do you every? Yes, I do. 或No, I dont.Did you last? Yes , I did.或No, I didnt.Step 3 Practice 1)Look and practice(对话操练)教师用多媒体出示四幅图片（Part C） 朗读板书中的单词后，让学生pair workNew Years Day go to / have a party have a big lunch spend time with ones familySpring Festival visit one

39、s relatives and friends eat a lot of delicious food eat dumplings watch the firework(烟火) Halloween make pumpkin lanterns dress up in costumes(and masks) go to parties Christmas give presents to get presents from have partiesStep 4 Consolidation Fill in the blanksa. Did you relatives Spring Festival? Yes, I .b. you dress up in costumes ？ Yes, I .教学评价可评价的学习要素：1能简要介绍中西方节日中人们的不同活动。2能正确使用文中日常用语进行对话交流。评价方法：小组互评和教师点评评价指标：观看图片能简单描述一些节日。给出相应句型，能正确应用到对话交流中。活动中能相互交流和配合，有效体现小组合作精神。