浅谈青春期学生的特点及教育方法.doc

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1、阜阳职业技术学院初等教育专业毕业论文浅谈青春期学生的特点及教育方法 摘要：青春期是由儿童发育为成人的过渡时期，其年龄范围在1020岁左右。青春期，是一个美丽、灿烂的季节，同时也是一段容易骚动不安、令人烦恼的岁月，是一个儿童心理模式被打破，成人心理模式尚未完全建立的特殊年龄段。青春期的青少年既有热情的渴望、交往的扩张和个性的开放，又有自己独处、孤芳自赏的闭锁。这时期，随着生理、心理的逐渐发育，不可避免带来了许多的困惑和烦恼，常是人生的“危险期”。 鉴于此，作为家庭、学校和学校教育工作者，应当充分了解青春期学生的生理和心理特点，根据学生特点因材施教，帮助学生顺利度过青春期。关键词：青春期教育、 心

2、理特点、逆反心理、道德教育、心理知识一 青少年步入青春期，心理发育迅猛（一） 青春期的心理特点体现在：1、性意识骤然增长。由于生理上出现性发育加速，使得青少年对性知识特别感兴趣，对异性有强烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感与日俱增。 2、智力水平迅猛提高。对问题的精确性和概括性发展迅速，逐步从形象思维为主向抽象逻辑思维过渡。 3、自我意识强而不稳。独立欲望增强，对事物能做出自己的判断和见解，但对自我的认识和评价过高或过低，常被一些矛盾所困扰，如独立欲望与缺乏独立能力的矛盾，自己心中的成人感与成人眼中的孩子气之间的矛盾等等。 4、情感世界充满风暴。常常表现出幼稚的感情冲动和短暂的不安定状态，孤独、

3、优伤、激动、喜悦、愤怒微妙地交织在一起，组成一个强烈、动摇和不协调的情感世界。 5、兴趣爱好日益广泛。求知欲与好奇心强烈，富有理想，热爱生活，积极向上，乐于参加各种创造性活动，对于竞争神、冒险性和趣味性的活动更是乐不知疲。 6、人际交往欲望强烈。一方面强烈希望结交志趣相同，年龄相仿，能够相互理解、分享生活感受的知心朋友，另一方面，对自己周围的人尽量保持良好的关系，尤其是对自己所属的集体，有强烈的归属感和依赖性，宁肯自己受点委屈，也要保持生活圈的平衡与协调。 （二） 青春期的心理矛盾体现在有些专家说，青春期是充满暴风骤雨的时代，青少年发脾气的强度很大，而且充满了青春期的矛盾心理。 主要体现在：1

4、、独立性和依赖性的矛盾 春期的少年在心理特点上最突出的表现是出现成人感，由此而增强了少年的独立意识。如他们渐渐地在生活上不愿受父母过多的照顾或干预，否则心理便产生厌烦的情绪；对一些事物是非曲直的判断，不愿意听从父母的意见，并有强烈的表现自己意见的愿望；对一些传统的、权威的结论持异端，往往会提出过激的批评之词。但由于其社会经验、生活经验的不足，经常碰壁，又不得从父母那寻找方法、途径或帮助，再加上经济上不能独立，父母的权威作用又强迫他去依赖父母。 2、成人感与幼稚感的矛盾 青春期少年的心理特点突出表现是出现成人感-认为自己已经成熟，长成大人了。因而在一些行为活动、思维认识、社会交往等方面，表现出“

5、成人“的样式。在心理，渴望别人把他看作大人，尊重他、理解他。但由于年龄不足，社会经验和生活经验及知识的局限性，在思想和行为上往往盲目性较大，易做傻事、蠢事，带有明显的小孩子气、幼稚性。开放性与封闭性的矛盾青春期的少年需要与同龄人，特别是与异性、与父母平等交往，他们渴望他人和自己一样彼此间敞开心灵来相待。但由于每个人的性格、想法不一，使他们的这种渴求找不到施放的对象，只好诉说在“日记“里。这些日记写下的心里话，又由于自尊心，不愿被他人所知道，于是就形成既想让他人了解又害怕被他人了解的矛盾心理。 3、渴求感与压抑感的矛盾 青春期的少年由于性的发育和成熟，出现了与异性交往的渴求。比如喜欢接近异性，想

6、了解性知识，喜欢在异性面前表现自己，甚至出现朦胧的爱情念头等。但由于学校、家长和社会舆论的约束、限制，使青春期的少年在情感和性的认识上存在着既非常渴求又不好意思表现的压抑的矛盾状态。 4、自制性和冲动性的矛盾 青春期的少年在心理独立性、成人感出现的同时，自觉性和自制性也得到了加强，在与他人的交往中，他们主观上希望自己能随时自觉地遵守规则，力尽义务，但客观上又往往难以较好地控制自己的情感，有时会鲁莽行事，使自己陷入既想自制，但又易冲动的矛盾之中。识的局限性，在思想和行为上往往盲目性较大，易做傻事、蠢事，带有明显的小孩子气、幼稚性。 处于青春期的中学生的这些心理特点，导致了他们易出现心理偏差及行为

7、问题。如苦闷、厌学、出走、自杀、犯罪等。事情发生在学生身上，却反映了学校和家庭教育中存在的问题。即对学生心理健康教育的不重视，教育方式、方法的简化等。当前，广大中学生升学、考试压力过大，有的老师又不善于了解学生的内心世界，对性格内向、情绪失调、有各种心理困扰的学生不注重情感的交流与引导，往往把有些学生的性格内向说成是学习态度问题，把男女同学之间的交往与建立友谊说成是“早恋”苗头.其结果往往使教育不甚得法，错过教育的有利时机，导致不良后果。 二、青春期的生理特点（一） 青春期的分期青春期生理发育约需10年时间，世界卫生组织将青春期分为两期：即青春期前期(1014岁)，为生长发育的突增期；青春期后

8、期(1520岁)，为生长发育的缓慢期。1.青春前期此期女童与男童正处于第二性征发育将要出现时期，大约为 1112 岁，相当于小学高年级；男、女少年初具性意识，对早期性征变化是畏惧、羞怯的。这个阶段常发生很多有关性的困惑，如为什么男孩、女孩不能单独在一起玩，为什么要回避某些行为，为什么相互喜欢又相互排斥等。 2.青春早期此期为体格生长发育突增阶段，身高和体重迅速增长，其增长速度是继婴儿期后出现的第二个高峰，大约为 1315 岁，相当于初中阶段。身高平均每年增长 57 cm，除骨骼增长外，全身肌肉及脂肪也大大增加，体重明显上升，平均每年增重5 kg。女孩出现月经初潮，伴随第二性征的出现，童年期的精

9、神稳定性开始动摇，对身体某个部位的变化视为秘密，不愿与人透露，然而却可与同龄伙伴亲密无间，互通信息，形成一种理想化的友情。 3. 青春中期此期以内、外生殖器官及第二性征迅速发育为特点，大约为 1618 岁，相当于高中阶段。随着躯体的发育与成熟，心理上与双亲距离更远，同性间友谊关系更加密切，对异性开始关心和产生兴趣。男女的性意识已十分明确，即男女各自向社会要求的角色方向发展。一方面性的吸引力增大，另一方面性的压抑也加强，在条件不具备时必须克制自己的性欲；由于性的冲动，可使少男少女们发生自慰行为乃至早恋倾向。 4青春晚期此期体格的生长发育缓慢并逐渐停止，身材体格基本定型，第二性征发育完成，性腺及生

10、殖器官发育已成熟，大约为 1923 岁，相当于大学阶段。青春中期的生理与心理的不稳定性已过，心理渐趋于安定，开始形成社会独立性；并可自由结交异性朋友，其中大学三年级为恋爱高峰期。 5.青春后期身心发育成熟达一定的调和与统一，出现决定自己进入社会角色的心理，大约为 24 岁以后，相当于读研究生与毕业参加工作阶段。性心理基本成熟，但尚处于全面社会化阶段，此时已有恋爱、择偶、结婚和建立小家庭的心理准备与行动，并可能出现两极分化现象，一是遵循低级的唯乐原则，面对各种生活冲击，过早地涉入人生；一是遵循文明的惟实原则，面对基本欲求的挑战，向较高层次的理想迈进。 （二）青春期的生理变化青春期青少年身体发生显

11、著的变化，是性器官生长和分化的第二个高峰，是人从儿童期向成年期过渡的生物性转变，该期有以下三个特点。 1.性机能开始成熟 青春期生殖器官和性功能逐步发育成熟，是从性不成熟、不能生育的儿童期，转变为性成熟、具有生育能力的成年期的过渡时期，性成熟是青春发育的主要标志。他们告别了童年时代，迎来了心中五光十色的梦幻时期青春期；要迎接自身生理和心理的一系列巨变与激情的撞击，体验神秘性意识的萌动。 2.生长突增体格迅速发育，身体外形变化，内部器官功能完善 青春期是人一生中发育突飞猛进的阶段，也是个体生长发育的最后阶段。机体的骨骼、肌肉、内脏等器官生长发育加速，体形以及四肢和颈部生长突增、趋向完善，体格迅速

12、发育成熟。对男女性来说这些变化在质方面是相近的，但在量方面的差异决定了男女性别标志的身体特征。 3.心理和行为变化极大 青春期心理和行为变化极大，由于独立自我的觉醒，他们要经历具有人生奠基意义的、内心充满矛盾的、蕴含危机的“ 心理断乳期” ，也称为人生第二反抗期，或最难接受教育的年龄期、最易见教育成效的年龄期、最危险的年龄期，卢格教授称其为“ 第二心理诞生期”（三）青春期这段时间带来的青春期问题青春期这段时间带来的青春期问题有五个问题：叛逆、自卑、青春期的困惑、障碍、思维受认知不足的阻碍1叛逆和逆反认为自己不再是孩子的这种成人感。从被动的服从变主动的争取，从依赖变独立，开始用逻辑思维能力思考问

13、题。自尊心变得越来越强大，原来的压抑可以爆发了。超越身边的权威，才感觉自己有自信，不再压抑。小学父母的包办到初中的叛逆，追求独立。有了自省能力。自尊心的发展，过度的批评，让他们接受不了，这也是他们逆反的一个标志。青春期之前的状态是：只许周官放火，不许百姓点灯。青春期胆子大了，敢于表达出来。青春期之前的教育直接影响着青春期孩子的逆反。比如青春期前之前家长比较放、比较培养孩子的独立性，而青春期老师的约束管理，让孩子有压抑，有逆反心理。2自卑（自我形象危机）比较中发现自己的不足，自卑感更深重，进而产生危机。（比如他长高，我矮）自我形象，是青春期孩子关注的问题。（美丑问题，穿着打扮问题）（比如别人说你

14、鼻子咋这么大，孩子可能就会回家关起门来用夹子夹住自己的鼻子）孩子自己不善于排解，又不能及时得到帮助。得不到表扬，学习努力了也不能提高。3早恋（情感困惑）莫名的向往异性，自己解释不清楚（荷尔蒙）、渴望有人关爱自己、有安全感、有依靠、刺激、新鲜等等这些原因导致了青春期孩子的早恋问题。4学习障碍处于青春期时期的孩子还会出现跟不上集体进度（能力不足）、没有学习兴趣（志向）、不能够约束自己（怕苦）、总是想去玩儿不想学习 （任性）这些现象，其实这些现象都是由于他们的心理产生了如下的变化：为学习困难而痛苦、沮丧（跟别人的比较中）、无助（家长老师对他们的批评多帮助少）、学习的经历记忆惨痛、理解了自己的能力（学

15、习的不足）5思维受认知不足障碍（1）遇事迷惑（由于认知不足）（自己的某些不经意的行为却给别人带来不良的印象）（2）烦躁的感受（3）思维方式障碍在青春期突现三、青春期的心理教育（一）引导正确的异性之间的交往其实异性交往是人际交往中最敏感、也是最微妙的一种交往，异性间最简单的关系也比同性间复杂。所以你在人际交往中遇到不知道如何跟异性相处的问题挺普遍的。但学会跟异性相处有利于我们的智力、情感的发育，有利于身心健康和融入集体、社会，甚至会影响到以后的婚恋。照理说，异性间是一种相互吸引的人际关系。可是为什么对异性感到害怕呢？常见的原因和解决办法有： 第一，增加与异性接触的机会。接触得越少，就越缺少接触的

16、经验；越缺少经验，你就越不知所措；越不知所措，就越感到恐怖。如果是由于接触太少的原因造成的，则要通过增加与异性的接触来解决这个问题。如一味地躲藏就形成了一种恶性循环。 第二，妥善处理与异性交往受过的心理挫折。有的朋友再与异性打交道时可能是吃过亏，也可能是被嘲笑过，再见到异性就感到非常不好意思。由挫折导致难堪，又由难堪导致反感，最后由反感发展为害怕。如果是这样，你要防止在结论上以偏概全，认为凡是异性都是可怕的，这种结论是不正确的，不能因为挫折就否定了自己同异性交往的能力，也不能因为挫折就不与异性交往。 第三，是受封建传统思想影响。所以面对异性总是高度戒备、高度紧张，把和异性交往看得过于严重。把异

17、性和害怕联系在一起，想到异性就害怕，看到异性就更害怕。久而久之就形成一种条件反射，这样就导致严重的心理障碍。因此，要从价值观念上来解决问题，把异性交往作为人类交往当中最自然的事情来对待。 第四，是害怕受到异性的冷落。人们往往是这样，越想获得成功就越怕出漏洞。和异性交往也是这样。如果你也是害怕受冷落，那么在和异性打交道时，就要把冷落预计在先。所有的异性总会有喜欢和讨厌你的，所以你一定会遇到喜欢你的异性，他一定会对你热情的。有了这种打算，你怕受冷落的心理就会慢慢地淡化。（二）开展青春期性道德教育和性法律教育，帮助学生树立正确的性观念。进入青春期的中学生情绪波动大，对性的情绪、情感体验更为强烈。这种

18、情绪情感体验的社会内容较少，生理因素较多2。他们的行为多为情绪所左右，带有极大的冲动性和盲目性。同时，社会上不良的色情文化不断通过书刊、音像制品及网络对青少年渗透毒害，使得有些青少年道德沦落，趣味低下，从而导致性犯罪数量呈上升趋势。所以，作为教师，不仅要向学生传播知识，更要提高他们的性道德观念，注重培养他们良好的道德品质。因此，我们应该让学生懂得：在社会群体中，每个人不是独立的，而是相互联系、相互影响的。我们必须用社会道德来约束我们的各种行为，包括性行为。在与人的交往过程中，我们要分清是非，善恶，美丑；要做到自尊、自爱、自重、自律；对来自体内的性骚动，要理智地加以克制；对来自社会环境的各种性刺

19、激、性诱惑，能做到洁身自爱，不随波逐流。此外，利用现实生活中发生的案例来教育学生，指导学生学习一些性法律常识，让学生明白，一个人如果法律意识淡薄，无顾他人利益，无视社会道德约束而做出的行为必将受到法律的严惩，不仅对他人造成伤害，同时更让自已的前途命运毁于一旦。当然，对青少年的健康教育是一项艰巨、系统的工程，不可能靠几节生物课就能完成，它需要社会、家庭和学校共同的努力，从各方面对学生进行良好的教育。家长要对孩子作好的生活表率，给孩子予正确引导；教师要关心学生的校内外生活，指导学生的学习及阅读，禁止一切不良信息毒害学生；而社会，同样要关心青少年的成长，为其营造一个良好的成长环境。 总之，随着时代的

20、变化，青少年的心理和生理也发生巨大的变化，需要学校、家庭、社会给予更多的重视，共同努力疏导青少年的性紧张和化解性困惑，将安全性行为的理念和方法带给青少年，培养他们良好的社会道德，提高他们法律意识及对不良社会文化的免疫力，共同努力为青少年创造一个良好的成长环境，使其健康快乐的成长。（三）对于青春期逆反的孩子应怎样对待对待成人的态度对待他们，用公平公正讲义气的话对待他们。一时的刺激的话，一时的狠话有时是可以说的，但要注意时机。适度的宽容、必要的等待、甚至看他们犯了错误之后再管。不往他们的枪口上撞。丑话温和地说在前面，给孩子判断选择的机会，犯了错误后当机立断毫不留情的批评。1、对于有明显叛逆行为的学

21、生应该做到：（1） “三心”即耐心、爱心、真心。有明显叛逆行为的学生, 并不是老师，家长一两次教育就能让他放弃他原有的思想。他必定会一次一次地答应你改，然后一次又一次地故态复燃，因此这时面对他的错误作为老师不能显得烦躁，一味地责骂，批评得他一无是处。如果这样，你以后再讲什么，或者再做什么，学生都不会再听了。当然也并不是一味地苦口婆心，有时太过分了，就应该狠狠地批评，但回头还得把话说回来，即常说的打了他一巴掌，要给他一颗糖。总之，不能放弃，如果连老师都放弃了他，他会认为自己真是烂泥一堆了。要认识到学生的叛逆行为不是有意跟自己过不去，甚至认为是思想品德问题，全心全意，平和地与学生交流对事物的看法，

22、动之以情，晓之以理，初中生一时的叛逆心理是可以很快消失的。对待叛逆的学生要平等相对，不要把他当异类。这就要求老师对学生的爱了。一个老师假如对学生没有爱心，不管他的死活，那无论怎样的学生都不听话了，更何况是叛逆的学生。在对待叛逆的学生一定要设法让他感觉到你是关心他，真心为他好的。这样才能消除他的叛逆心理。像小周的情况，他逃课，我会告诉他，我担心你在外面的情况，我担心你回家被爸爸打。你逃课是一种很不好的行为，让他知道老师是在关心他的安全，他的学习。（2） 保持跟家长联系，让学校教育跟家庭教育同时进行。劝告家长对孩子要耐心，不要经常打骂，一来，经常打，孩子会形成一种思维最多打一顿，对打不在恐惧，打就

23、变得没有了威力。二来，打，会拉开父母跟孩子的距离，使孩子越来越不听话，还不如好言相劝。有时候，那些孩子就是因为打而走上叛逆，他们实际上只是希望父母能够公平对待，希望父母表现出对他的爱。经过多次的交流，来让家长意识带自己的错误，意识自己本身对孩子教育缺乏方法，缺乏耐心，只是简单的打、骂，这对孩子来说一点用处都没有，反而促使孩子越来越叛逆。应该对孩子多点耐心，多点沟通。这样过了一个星期，两个星期，长时间下去孩子情绪就会稳定了很多，也不再逃课了。（3） 适时表扬。一些学生，实际上就是缺乏爱，缺乏鼓励，缺乏表扬。因此当他们有了进步，老师应该及时表扬他们，告诉他们“你进步啦”，这样他们会感觉到：原来老师

24、一直在关注我的，我并不是没有人关心的孩子；同时寻找他身上的闪光点，并及时告诉他，让他们认识到：原来自己也有许多的优点，并不是一个一无是处的坏孩子。这样一来，学生自然而然地会越来越多地展现自己的优点。要改变一个孩子的缺点，最好的办法是：使他具备越来越多的优点。（4） 鼓励孩子阅读书籍。做为一名老师，应该养成爱看书的好习惯，对于学生我们更应该多多鼓励他们多阅读经典书籍。有些孩子虽然叛逆，但可以发掘他们的爱好，比如，有的孩子爱看书，那就可以买些让他们可以健康成长的书给他们看。如让中学生保持阳光心态的128个故事让中学生受益一生的100个励志故事让中学生受益一生的100个哲理故事等一类让中学生不抛弃、

25、不放弃，积极进取的，适合中学生阅读的励志故事。总之，他们都还是孩子。只是他们是介于青年与孩子的边缘地带，有着青年的相教独立与成熟，但还是保着孩子的特质，他们需要大人的关怀，需要大人的关注，他们的叛逆一方面是要表现自己的成长，另一方面是要引起大人的注意。总之，学生叛逆的言、行、思想是青春期心理发展的必然表现，其中透露着学生渴望独立，渴望理解，追求创新的良好动机。但是如果不合理引导，会走向片面、偏执的误区，对学生的身心健康成长极为不利。我们的理解沟通常常是通向学生心灵的一座桥梁。以朋友的诚心对待学生,学生是会理解的,毕竟初中生是懂道理的,精诚所至,金石为开嘛。当然,这需要我们教师要有足够的爱心和耐

26、心。也要我们不断地提高个人的修养,多研究初中生阶段的青少年心理特征，真正成为他们人生的引路人和铺路石。2、如何纠正青春期的逆反心理逆反心理是一种不健康的违背客观的反常心理，它削弱乃至葬送了教育工作的效果，对青少年学生正确的世界观的养成有着极大的副作用。工作要想取得实效，必须纠正有逆反心理者的这种不科学的心理。首先，要向初中学生讲清逆反心理的实质，耐心教育他们树立实践是检验真理唯一标准的观点，学会冷静思考，科学分析，努力使自己的主观和客观一致，保持认识的正确性。例如：可以组织一次逆反心理会诊的专题讨论会，给初中学生们提出这样一组问题：5年前，父母在你的心目中怎样？现在你怎样看待父母？为什么在不同

27、的年龄段对父母有不同的看法？我们的看法是否成熟？然后类推到教育工作中，有效地削弱了初中学生在接受教育中的逆反心理。其次，在德育工作中要注意内容的选择和方式的运用，切忌空泛、虚假、唱高调。要将理溶于情中，使初中学生对所接受的教育可感、可亲、可信，同样是热爱党的教育，我我们可以请一位老党员做报告。让这位老党员入情入理的自述，真实可感，学生们服气，增强了对党的感情。另外，得体有度地利用逆反心理来消除逆反心理也是十分有效的方法。曾记得有一则成功利用逆反心理做活广告的轶事，它对我们不无启发。某酒厂在闹市处设一酒坛，上写不准往里看的字样，过往的行人偏往酒坛里看，这一看，就闻到了酒的醇香，进而将注意力转到这

28、是什么酒？哪个酒厂酿造的思路上来。这比请闻我们厂的酒的广告效果要好得多。总之，逆反心理的产生有其生理和社会的原因，那么，我们在消除这种心理时就应该从生理和社会的角度多想办法，想好办法。（四） 从心理学角度如何看待学生青春期心理一、青春期学生掌握一定心理知识的重要性青春期学生正处于青春发育期，从未成熟儿童期向逐渐成熟化的青春期交替转换过程中，会产生种种矛盾的心理，因此，很需要心理掌握一定的心理知识，帮助他们顺利安全渡过青春发育期，并把这一时期转化为学习的“最佳期”，人生的“黄金时代”。 1、心理学是研究人的心理现象发生发展的客观规律的科学。心理学知识对学习大有益处，它可以促进学生对自身的认识提高

29、自我教育的能力。如果青春期学生学习了心理学的知识以后，能按心理学规律去学习，学习成绩就会有较大的提高。比如：学习了记忆的规律，就可以解决上课不专心，开小差的问题；学习了思维规律，就可以解决记不住，记不牢以及死记硬背的问题；学习了有意注意的规律就可以使思维开阔、更敏锐、更富有创造性，还可以调节考前情绪，消除紧张，轻松上考场。 2、心理学知识还可以解答青春期学生在思想上和生活上的疑难问题，从而更深刻地认识自己，达到自我认识、自我发展、自我完善。比如，学习了有关性格的知识，就可以使自己对自身的性格有所了解，从而矫正自己性格中不良的一面，锻炼和完善自己的人格；学习了情感的知识，可以使自己学会调节情绪、

30、升华情感的方法；学习了青春期的心理问题，可以了解青少年在青春斯的心理变化规律，从而主动掌握自己的心理，安全顺利地度过青春发育期。 3、学习了心理知识不但能提高自己，还能对正确地处理好人际关系有所帮助。因为在了解自己心理的同时，也学会了了解同学的心理，这样便可以对不同气质、性格的同学采取相应的态度，从而防止不必要的矛盾，加强与同学的友谊。 4、心理学的应用非常广泛，渗透到各行各业当中，不论学生将来从事什么样的工作，现在学一些心理学的基础知识都是有益的，将来的祖国建设需要心理素质较高的一代青年。为了学生的现在也为了将来，中学生应学习一点心理学。 二、如何让青春期学生掌握一定的心理知识 对青春期学生

31、进行开展心理卫生教育，就是以人的心理健康为目标通过科学的方法，维护和发展青少年健康的心理，预防心理失衡，消除心理污染，增强心理承受能力。在心理卫生教育上，可以从以下几个方面入手： 创造良好的心理社会环境。良好的心理环境，可以使一切紧张、焦虑、忧郁、脆弱以及情绪不稳定，有孤独感等不良情绪有所减轻或消除。教师应尽量减轻学生的心理负担，帮助学生消除因家庭、社会等因素所造成的种种不良因素的影响，让学生在良好的心理环境下学习、生活。 重视发展个性的教育。这里所指的个性，是在共同理想的基础上，发展学生的个性特点，发挥他们各具特色的聪明才智。中学教育应引导学生的个性向着有利于自身、也有利于群体的方向发展，这

32、是个性教育的核心内容。 丰富学生的精神生活。学校应尽可能地创造条件，使学生参加各种学习、文娱、体育、科技、旅游、参观访问等活动，让他们开拓视野，增长知识，振奋精神，从而促进他们的成长和发展。 加强心理训练。加强心理训练的目的在于增强心理适应能力。心理适应能力的强弱，常在一些重大的、具有关键意义的场合明显地表现出来。例如在重大的比赛、升学考试时，有些心理适应能力较差的学生就会出现怯场现象。心理训练首先要确定教育与训练的总目标和实施计划。心理教育与训练的成功关键在于内容和方法要适合学生心理发展水平，要激发学生的自我要求，使他们自觉地针对自己的心理缺陷进行有效的心理训练。 将心理素质教育渗透到其他素

33、质教育之中。素质教育包含着多方面的内容，这些内容决不是孤立地存在，而是互相联系、互相渗透、互相促进的整体。在实施心理素质教育过程中，应将学生的素质作为一个整体来看待，将心理素质和和其他各素质联系起来，并渗入其中。在进行其他方面素质教育的同时，应有意识地对学生进行心理素质教育，在学科教学、班主任工作、学校其他教育活动中，都应注重对学生心理素质的教育，切实将心理素质教育渗透到学校教育的方方面面。 积极疏导，克服学生的心理障碍。心理疏导是一个教育过程，帮助学生疏解各种情绪，消除内心矛盾，恢复心理平衡，形成积极的心态，使之逐步地主动适应所处的环境，同时也应预防和控制各种异常心态的产生与发展。由于各个学

34、生的生活经历、心理压力等因素的不同，各个学生的心理素质亦不尽相同。我们在面向全体学生普遍开展心理素质教育的同时，更应密切关注个别心理素质较差的学生，不仅要给这些学生更多的关心和爱护，经常找这些学生谈话，疏通他们心中的疙瘩，使他们的心理素质能得到逐步提高；同时更应随时多渠道地注意他们的心理思想动态，一旦发现存在心理问题或出现心理障碍时，应及时了解产生问题或障碍的原因，进行认真、耐心、科学的心理辅导，使学生的心态能够在最短时间内恢复正常，以最好的状态投入学习生活中去。 心理素质对学生的成长至关重要，良好的心理素质是成人和成材的心理基础，在中学中对学生进行心理素质教育，让学生保持一种积极向上的热情，

35、对其他素质的培养也会起到很好的促进作用。（五）家长如何人教育青春期的孩子青春期的孩子身体趋于成熟，心智却没有发育完全，自我意识增强，但是缺乏实际的生活经验，自己的事情想自己做主却又拿不定主意，想自己独立当家做主却没有独立的经济能力，随着身体的发育对异性产生莫名的好感却要担心家长和老师的双重监督，因此和青春期的孩子相处也是很辛苦的一件事情，更不要说教育了。 1大道理他们都懂。不要一味的用那些大道理教育他们，青春期的孩子最讨厌说教了，这些大道理他们早就懂了，也早就听烦了，反复的说只会让他们反感，因此只能在一些事情上面因势利导，就事论事，这样效果可能会好一些。 2很多时候把他们当“大人”。我和青春期

36、的孩子相处的时候很多时候把他们当大人，用大人的口吻和语气和他们商量事情，这样他们反而会站在大人的立场去思考问题，关于一些敏感话题不不回避，但是也从不主动提起，其实这些都没什么，现在信息渠道那么多，孩子早就知道自己是怎么来的啦，而且知道为什么会长胡子，为什么身体会出现这样或者那样的变化了。 3控制住自己得到脾气。我们总是在抱怨，现在的孩子怎么了，怎么一点也不懂事情，为什么非要和自己对着干，其实我们应该反思一下我们的思想是不是太保守太落后了。青春期的孩子遇上更年期的父母，家庭战争是不可避免的，但是如果都能反思一下自己的话，就会发现其实也没有什么大不了的，都是正常现在，过去这一段就好了。 4和孩子平

37、等相处。既然他们期待长大和自己当家做主，那么不妨和他们平等相处，家庭中的一些事情也让孩子参与进来，他们会体会到生活的不易，体会到父母的辛苦，但是不要给孩子太大的压力，不是所有的事情都是孩子该考虑的，他们这个年龄阶段应该快乐单纯的成长。5不要紧张他们的“男女”朋友。一些家长一看见孩子和异性朋友相处就紧张的要命，担心孩子会学坏，会谈恋爱啊，会乱花钱，会吸烟喝酒，会养成不良的习惯，其实没有必要那么紧张，你那么紧张只会让孩子产生逆反心理，如果你坦然相处，也许就真的什么也不会发生了，所以孩子有异性朋友也是正常的，和异性在一起不表示早恋了。参考文献1 邵慧钰.中学性健康教育之我见J.生物学教学，2005，30(7)：70-712 刘涛.中学生物教学与青春期心理健康教育J.牡丹江教育学院学报，2005，5：75-763刘金明.浅谈青春期学生品德特点与教育J现代交际，2010，（9）：1-24 曾强.青春期的心理特点是什么C上海外国语大学附属大境中学, 2007,8,215 黄印.青春期的分期J青春期百科，2012，1，18 13