教育心理学题库.doc

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1、第五章 中学生发展心理【2013年下半年中学真题】赵明能够根据“AB，BC，则AC”的原理，推出A、B、C的关系，根据皮亚杰的认知发展理论，赵明的认知发展处于（）阶段。A. 感知运动 B.前运算 C.具体运算 D.形式运算【2012年下半年中学真题】人的高级心理机能是在一定社会历史文化背景下，借助语言，通过人与人的交往二形成的，持这种观点的是心理学家是（）。A. 维果斯基 B.苏霍姆林斯基 C.巴甫洛夫 D.弗洛伊德【2014年上半年中学真题】学生的实际发展水平与在成人指导下可能达到的水平之间的差距，维果斯基称之为（）。A. 教学支架 B.最近发展区 C.先行组织者 D.互动协作【2012年下

2、半年中学真题】王悦接到高考录取通知书已十多天了，仍心情愉悦，经常觉得平淡的事也能让她很高兴，这种情绪状态属于（）。A. 激情 B.心境 C.应激 D.热情解析：心境是指个体一种微弱、平静、持续时间较长而且带有感染作用的情绪状态。【2012年上半年中学真题】某中学一次数学考试中，陈鹏是唯一满分的学生。当老师宣布考试成绩时，陈鹏内心非常高兴，但他却表现出若无其事的样子。这反映了青少年情绪发展具有（）。A. 稳定性 B.持久性 C.掩饰性 D.短暂性解析：中学生的情绪表现具有文饰、内隐的性质，有时会把自己真实的内心情绪世界封闭起来，对自己内心的真实想法或真实情绪，是否予以表现也时常依时间、对象、场合

3、的不同而变化。陈鹏内心非常高兴却表现得若无其事，表现出了中学生情绪的掩饰性。故选C。【2014年下半年中学真题】中学生小博得知自己物理竞赛成绩名列年纪第一，在家里高兴得手舞足蹈，但在学校却表现出若无其事的样子。这反映了小博的情绪具有（）。A. 矛盾性 B.激动性 C.掩饰性 D.短暂性【2014年上半年中学真题】小琼十分内向，不爱说话，无论在陌生的环境，还是在家里，都少言寡语。这说明人格具有（）。A. 整体性 B.稳定性 C.独特性 D.功能性解析：人格的稳定性表现在两个方面：一是人格的跨时间的持续性，二是人格的跨情境的一致性。题干反映的就是人格具有跨情境的一致性。【2013年上半年中学真题】

4、答题：简述人格的特征。【参考答案】（1）独特性；（2）稳定性；（3）整体性；（4）功能性；（5）社会性。【2012年上半年中学真题】肖晓活泼好动，善于交际，思维敏捷，易接受新事物，兴趣广泛，注意力容易转移。他的气质类型属于（）。A. 多血质 B.胆汁质 C.黏液质 D.抑郁质解析：多血质的典型特征是活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强，具有明显的外向倾向，粗枝大叶。故选A。【2014年上半年中学真题】田禾热爱学习，关心同学，助人为乐，组织班级活动认认真真。她的这些品质属于性格的哪种特征？（）A. 态度特征 B.理智特征 C.意志特征 D.情绪特征解析：性格的态度特征是指个体对自己、

5、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度特征。田禾表现出对同学关心的态度，对班级活动认认真真的态度属于性格中的态度特征。【2013年下半年中学真题】赵毅在学习过程中，缺乏独立性，易受同学影响。当他发现和同学们不一致时，往往不能坚持己见。这表明他的认知方式属于（）。A. 整体型 B.序列型 C.场独立型 D.场依存型【2012年下半年中学真题】上初中以来，刘俊好像突然不认识自己了，“我是谁？”“我将来做什么？”这类问题经常困扰她，据埃里克森的社会心理发展理论，她处于哪个发展阶段？（）A. 亲密感对孤独感 B.勤奋感对自卑感C.自我同一性对角色混乱 D.信任感对不信任感解析：根据埃里克森的心理

6、社会发展理论，青年面临的冲突是自我同一性对角色混乱。处在这一阶段的学生总是会问“关于自己是谁”“在社会上应占什么地位”“将来准备成为什么样的人”以及“怎样努力成为理想中的人”等一系列的问题。【2012年上半年中学真题】简答题：简述埃里克森的人格发展阶段论。【参考答案】埃里克森将人格发展分成各有侧重、互相连接的八个发展阶段，埃里克森认为个体在每一个发展阶段上都会面临一个确定的主题，或是说一个特定的心理危机。第一阶段：018个月左右为婴儿期，这一时期的人格冲突时基本的信任感对基本的不信任感，该阶段的目的是发展信任感，克服不信任感，体验着希望的实现。第二阶段：18个月3岁是儿童早期，这一时期的人格冲

7、突是自主感对羞怯感与怀疑感，该阶段的目的是培养自主感，克服羞怯与怀疑，体验意志的实现。第三阶段：36、7岁时学前期，这一时期的人格冲突是主动感对内疚感，该阶段的目的是培养主动感，克服内疚感，体验目的的实现。第四阶段：6、712岁时学龄期，这一时期的人格冲突时勤奋感对自卑感，该阶段的目的是培养勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现。第五阶段：1218岁是青年期这一时期的人格冲突是自我同一性对角色混乱，该阶段的目的是建立自我同一性，防止角色混乱，体验忠诚的实现。第六阶段：1825岁是成年早期，这一时期的人格冲突是亲密感对孤独感，该阶段的目的是发展亲密感，避免孤独感。第七阶段：2550岁是成年中期，这一

8、时期的人格冲突是繁殖感对停滞感，该阶段的目的是获得繁殖感，避免停滞感，体验关怀的实现。第八阶段：50岁以后是成年晚期，这一时期的人格冲突是自我调整与绝望期的冲突，该阶段的目的是自我调整，避免绝望与沮丧。【能力提升训练】1、 单项选择题1. 思维的不可逆性和自我中心在皮亚杰所描述的（）表现的最为明显。A. 感知运动阶段 B.前预算阶段C.具体运算阶段 D.形式运算阶段2. 人格结构中的核心成分是（）。A. 能力 B.气质 C.态度 D.性格3. 人们常说的面对“天灾人祸”是情绪状态中的（）。A. 心境 B.应激 C.激情 D.恐惧4. 下列中哪一项是基本的情绪分类？（）A. 快乐、悲哀、愤怒、恐

9、惧 B.快乐、悲哀、愤怒、嫉妒C.心境、激情、应激 D.快乐、悲哀、愤怒、惭愧5. 正常行驶的汽车以外遇到了故障的时候，司机紧急刹车，在这样的情况下他所产生的一种特殊的紧张的情绪体验，就是（）。A. 热情 B.心境 C.应激 D.激情6. 在重大国际比赛中，为祖国争光所激起的拼搏精神，会激励运动员们克服重重难关去夺取金牌。这体现的情绪状态是（）。A. 心境 B.激情 C.应激 D.道德感7. “人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的哪种特性作了最好的诠释？（）A. 独特性 B.稳定性C.统合性 D.复杂性8. 个人在适应环境的过程中所表现出来的系统的、独特的反映方式是（）。A. 气质 B.性格

10、 C.人格 D.智力9. 有的人情绪爆发快，精力旺盛，争强好斗，做事勇敢果断，为人热情直率，朴实真诚，但是这种人的思维活动常常是粗枝大叶、不求甚解，遇事常欠思量、鲁莽冒失，做事也常常感情用事、刚愎自用。但表里如一。这种人的气质属于（）。A. 胆汁质 B.多血质C.黏液质 D.抑郁质10. 根据埃里克森的人格发展阶段理论，中学生人格发展的主要任务是（）。A. 发展勤奋感 B.培养主动性C.形成亲密感 D.建立自我同一性11. 儿童有不知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往等特点是在（）教养方式下形成的人格特点。A. 放纵型 B.权威型C.民主型 D.自由型2、 简答题在教学中，面对不同

11、气质类型的学生应当如何进行有针对性的教育？【参考答案及解析】1、 单项选择题1. B。解析：前运算阶段的儿童的思维有如下特征：认为外界的一切事物都是有生命的；所有的人都有相同的感受；一切以自我为中心；单性思维，认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的运算思维，思维不具有可逆性等。2. D。解析：性格是个性的核心，具有独特性，在个性心理特征中具有核心意义。3. B。解析：应对“天灾人祸”描述的是一种应激的情绪状态。4. A。解析：一般将情绪分为快乐、悲哀、愤怒、恐惧四种。5. C。解析：应激是在出乎意料的紧急情况下，所引起的急速而感到紧张的情绪状态。6. B。解析：激情是一种强烈的、爆发式的、持

12、续时间较短的情绪状态。题干所描述的是一种积极的激情状态。7. A。解析：人格的独特性是指人与人之间的心理和行为是各不相同的，这是由于个体在不停的遗传和教育环境中形成的独特心理特点。8. C。解析：人格是个人在适应环境的过程中所表现出来的系统的独特的反应方式。9. A。解析：胆汁质以直率热情，精力旺盛，好冲动，但暴躁易怒，脾气急，热情忽高忽低为特征。10. D。解析：埃里克森的人格发展阶段理论认为，中学生处于第五个阶段，其发展危机是自我同一性对角色混乱（1218岁）。该阶段的发展任务是培养自我同一性。11. B。解析：采用权威型教养方式的父母在子女教育中，表现的过于支配，孩子的一切都有父母来控制

13、。在这种环境下长大的孩子容易形成消极、被动、依赖、服从、懦弱，做事缺乏主动性的人格特征。2、 简答题【参考答案】气质无好坏之分，任何一种气质都有它的优缺点。作为一名老师应当了解不同学生的气质特征和气质类型，做到因势利导，提高教育效果，还要促使学生扬长避短，培养学生良好的个性品质和气质特征。气质类型偏于多血质的这类学生有粗心大意、虎头蛇尾、兴趣多移的弱点，老师应该注意要求他们在学习中认真细致、刻苦努力，在激起他们多种兴趣的同时，要培养中心兴趣；在具体活动中，要求他们增强组织纪律性，培养其朝气蓬勃、满腔热情、善于思维等个性品质。对于他们的缺点错误，批评时要有一定的刺激强度，但又要耐心细致，尤其要做

14、好转化后的巩固工作，防止反复。气质类型偏于胆汁质的这类学生为人热情、豪放、爽朗、勇敢、进取、主动，但他们性格中也有粗暴、任性、高傲不善控制自己情绪的弱点。对于此类学生应该要求他们善于控制自己，能沉着地、深思熟虑地回答问题，发表意见，活动中保持镇静而从容不迫。气质偏于黏液质的这类学生一般在班里默默无闻，容易被人忽视。但他们大多个性沉稳，安静勤勉，且不妨碍别人，对于这类学生老师应着重培养他们高度的积极性、灵活性等品质，防止墨守成规、因循守旧、执拗等不良品质，杜绝不必要的冷漠和萎靡不振。气质偏于抑郁质的这类学生，最易出现伤感、沮丧、忧郁、孤僻等行为现象。对这类学生，老师要着重发展他们的机智、认真细致

15、、有自尊心和自信心的优良个性品质，防止怯懦、多疑、孤僻等消极心理的产生。要引导他们多参加集体活动，在评价过程中给予称赞、嘉许、奖励等，批评时“点到为止”。创造条件，安排他们从事有一定困难，需要与他人交往和配合的工作，以鼓励锻炼他们的勇气。此外，老师在帮助学生克服气质的消极方面的同时，还应给予学生有关气质方面的基本理论和知识，并帮助他们客观地分析和认识自己气质特征中的长处和短处，并教会他们有意识地控制自己气质上的消极方面，发展积极方面。第六章 中学生心理辅导【2012年上半年中学真题】某生近期情绪低落、思维迟缓、活动减少，容易自我否定，甚至产生自杀念头。他的主要问题是（）。A. 焦虑 B.强迫

16、C.抑郁 D.恐怖【2014年下半年中学真题】小燕近期非常苦闷，一提到学习就心烦意乱、焦躁不安，对老师有抵触情绪，成绩也明显下降。小燕存在的心理问题是（）。A. 焦虑症 B.神经衰弱症C.强迫症 D.抑郁症解析：焦虑症表现为坐立不安、情绪紧张等，小燕的症状与此相符，所以她存在的心理问题是焦虑症。【2012年下半年中学真题】汪娟最近有一个毛病，写作业总觉得不整洁，擦了写，写了又擦，反反复复。她明知这样做没有必要，就是控制不住。她可能出现了（）。A. 抑郁症 B.焦虑症 C.强迫症 D.恐怖症解析：强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想不这样做，他就

17、会感到极端焦虑。【2013年下半年中学真题】反复出现自己不能控制的动作或观念的神经症属于（）。A. 恐惧症 B.焦虑症 C.抑郁症 D.强迫症【2014年上半年中学真题】魏斌经常想“人为什么是两条腿”，一天想好多次，明知没有必要却又无法控制，以致影响学习和生活。他的心理问题属于（）。A. 强迫症 B.焦虑症 C.抑郁症 D.恐怖症【2013年下半年中学真题】晓红是韩老师班上的学生，她孤僻、羞涩。当她主动和同学交谈或请教老师时，韩老师会给予肯定，这种心理辅导方法是（）。A. 强化法 B.系统脱敏法C.理性情绪疗法 D.来访者中心疗法解析：强化法是应用操作性条件反射原理，行为发生后给予奖励或处罚，

18、用于矫正不良行为，训练与建立良好行为。晓红表现出良好行为后韩老师立刻给予肯定属于强化法。【2012年上半年中学真题】心理辅导老师通过帮助李晓明建立焦虑等级，让他想象引起焦虑的情境，进行放松训练，从而缓解他的考试焦虑。这种心理辅导的方法是（）。A.强化法 B.系统脱敏法C.理性情绪疗法 D.来访者中心疗法解析：系统脱敏法主要是诱导求治者缓慢地暴露出导致神经症焦虑、恐惧的情境，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑或恐惧的目的。【2014年上半年中学真题】小影认为做事应该尽善尽美，绝不容许有任何差错，因而平时稍有失误就极度焦虑。张老师通过改变认知偏差来帮助她克服这种焦虑情绪。这种

19、心理辅导方法属于（）。A. 行为分析法 B.合理情绪疗法C.系统脱敏法 D.来访者中心疗法【能力提升训练】1、 单项选择题1. 心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的（）。A. 社会适应 B.社会化人格 C.精神面貌 D.精神状态2. 心理辅导的目标有两个，一是（），二是寻求发展。A. 行为矫正 B.学会适应 C.克服障碍 D.学会调适3. 小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，他的这种行为属于（）。A. 焦虑 B.强迫行为 C.强迫观念 D.强迫恐惧4. 关于考试焦虑症的处理，以下哪种说法是不正确的？（）A. 考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理

20、B. 学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重C. 考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以了D. 系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一5. 理性情绪疗法认为造成人的心理失调的原因是（）。A. 不良事件 B.行为后果 C.他人认知 D.不合理认知2、 材料分析题高中生程某，还有几个月就要高考了，可是她越来越害怕考试，每天从家里出来都觉得非常紧张。她平时学习很刻苦，学习成绩在班里一直名列前茅，老师和家长均对其抱有很大期望，邻居也常以她为榜样来教育孩子。近日上课她总不能集中注意力，有时会觉得脑子里一片空白，这个问题对她造成了很大困扰。请问：（1

21、） 程某出现了什么样的心理健康问题？（2） 针对她的问题应该采取什么方法进行治疗？【参考答案及解析】1、 单项选择题1. A。解析：本题考查心理健康的定义。心理健康是一种良好的、持续的心里状态和过程。表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验、良好的社会适应、能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。故选A。2. D。解析：心理辅导有两个目标，目标一是学会调适，目标二是寻求发展。学会调适是基本目标；寻求发展是高级目标。故选D。3. B。解析：由于反复检查是动作，所以这种行为不属于强迫观念，故选B。4. C。解析：考试焦虑症的形成是多方面的，单纯处理好学生的心态远远不够。C项说

22、法过于绝对，是错误的，故选C。5. D。解析：理性情绪疗法认为不合理信念及认知，即人们对诱发性事件所持的信念、看法、解释才是引起人的情绪及行为反应的更直接的起因。故选D2、 材料分析题【参考答案】（1） 程某的症状是考试焦虑。考试焦虑的表现是随着考试临近，心情极度紧张。考试时不能集中注意，知觉范围变窄，思维刻板，出现慌乱，无法发挥正常水平。考试后又持久地不能松弛下来。程某的表现与此相符，因此是一种考试焦虑。（2） 采用肌肉放松、系统脱敏法，指导学生在考试中使用正向的自我对话，如“我能应付这个考试”“成绩并不重要，学会才是重要的”“无论考试的结果如何，都将不会是最后一次”，对于缓解学生的考试焦虑

23、，都有较好的效果。第7章 中学德育【2014年上半年中学真题】衡量学生思想道德水平高低的根本标志是（）。A. 道德认识 B.道德意志 C.道德情感 D.道德行为【2012年上半年中学真题】辨析题：个体的道德认识与道德行为是一致的。【参考答案】这种说法是错误的。道德认识亦称为道德观念，是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分。道德认识的结果是获得有关的道德观念、形成道德信念。道德行为是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为，它是道德观念和道德情感的外在表现。道德行为的形成受到主观和客观等各方面的影响，有了好的道德认识，不一定能形成正

24、确的道德行为。所以二者不一定完全一致。【2013年上半年中学真题】简答题：简述品德的结构。【参考答案】品德的心理结构包括四种成分，分别是：（1） 道德认知，是人们对道德规范及其执行意义的认识，是个体品德的核心部分。（2） 道德情感，道德情感是伴随着道德认识而出现的一种内心体验。（3） 道德意志，是一个人自觉地调节行为，克服困难，以实现一定道德目的的心理过程，通常表现为一个人的信心、决心和恒心。（4） 道德行为，实在道德认识和道德情感的推动下，表现出来的对他人或社会具有一定道德意义的实际行为。道德行为是衡量品德的重要标志。【2012年上半年中学真题】学生能相信并接受他人的观点，从而改变自己的态度

25、与行为，同时将这些观点纳入自己的价值体系，说明其品德发展达到（）。A. 服从阶段 B.依存阶段C.认同阶段 D.内化阶段解析：品德的形成要经历依存、认同、内化三个阶段。内化指在思想观点上与他人的思想观点一致。将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。【2014年上半年下半年中学真题】晓霞能根据他人的具体情况，以平等为标准，在同情、关心的基础上对学习和生活中的道德事件进行判断，根据皮亚杰的理论，晓霞的道德发展处于（）。A.自我中心阶段 B.权威阶段 C.可逆阶段 D.公正阶段解析：公正阶段的表现主要有出现利他主义，晓霞能够以平等为标准，在同情、关心的基础上判断道德

26、事件，说明她处于公正阶段。【2013年下半年中学真题】小青常在课堂上玩手机，小娜提醒小青学校规定课堂上不能玩手机，可小青不听，因此小娜认为小青不是好学生。根据柯尔伯格道德发展理论，小娜的道德发展处于哪一阶段？（）A. 惩罚和服从 B.相对功利C.遵守法规 D.道德伦理解析：处于遵守法规阶段的儿童其道德价值以服从权威为导向，他们服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威。小娜的表现是严格遵守学校的纪律规定，符合遵守法规阶段特点。【2012年上半年中学真题】方雨认为社会法制应符合社会大众利益，当它不符合时就应修改，据柯尔伯格理论，他处于道德发展的哪个阶段？（）A. 服从与惩罚 B.社会契约C.维护

27、权威或秩序 D.普遍伦理解析：处于社会契约定向阶段的人看重法律的效力，但同时认为契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变。【2014年上半年中学真题】辨析题：德育就是培养学生道德品质的教育。【参考答案】这种说法是错误的。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施以影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动。包括思想、政治、道德和民主法治等多方面。因此德育不仅仅是道德品质教育，故题目中的观点是错误的。【2014年上半年中学真题】简答题：简述德育过程的基本规律。【参考答案】德育过程的基本规律包括：

28、（1） 德育过程是具有多种开端、对学生知、情、意、行的培养过程；（2） 德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程；（3） 德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程；（4） 德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。【2013年下半年中学真题】“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这体现的德育原则是（）。A. 思想性原则 B.疏导性原则C.连贯性原则 D.一致性原则【2013年上半年中学真题】针对我国目前家庭教育与学校教育中对学生品德要求出现的差异甚至对立的现象，应强调贯彻的德育原则是（）。A. 发扬积极因素，克服消极因素原则 B.理论联系实际原则C.教育影响的

29、一致性和连贯性原则 D.正面启发，积极引导原则解析：所谓教育影响的一致性和连贯性原则，是指在德育工作中，教育者应主动协调多方面教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统、前后连贯地教育学生，发挥教育的整体功能，培养学生的思想品德。结合题干的描述，可知本题选C项。【2014年下半年中学真题】简答题：简述贯彻教育影响一致性与连贯性原则的基本要求。【参考答案】（1） 充分发挥教师集体的作用，同意学校内部各方面的教育力量；（2） 争取家长和社会的配合，逐步形成以学校为中心的“三位一体”德育网络；（3） 处理好衔接工作，保持德育工作的经常性、制度化、持续性、系统性。【2012年下半年中学真题】德育过程中，

30、体现了马克思主义“一分为二”辩证法和认识论的德育原则是（）。A. 发扬积极因素与消极因素相结合原则B. 理论与实践相结合原则C. 集体教育与个别教育相结合原则D. 严格要求与尊重学生相结合原则【2012年上半年中学真题】“桃李不言，下自成蹊”所体现的德育方法是（）。A. 标榜示范法 B.说服教育法C.品德评价法 D.情感陶冶法解析：“桃李不言，下自成蹊”说的是桃树和李树有芬芳的花香和甜美的果实，虽然不会说话，但仍然吸引行人到树下赏花尝果，以至于人们在树下走出一条小路。比喻为人诚挚，自然会有强烈的号召力而深得人心。这体现的是榜样示范法。【2014年上半年中学真题】班主任于老师通过委托任务和组织班

31、级活动对学生进行思想品德教育的方法属于（）。A. 榜样示范法 B.品德评价法 C.实际练习法 D.情感陶冶法【2013年下半年中学真题】简答题：在学校德育工作中，运用锻炼法的基本要求有哪些？【参考答案】锻炼法是教育者组织学生参加多种实际活动，在行为实践中使学生接受磨练和考验，以培养优良思想品德的方法。运用锻炼法要注意一下几点要求：（1）坚持严格要求。（2）调动学生的主动性。（3）注意检查和坚持。【2014年下半年中学真题】“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过已。”荀子这句话体现的德育方法是（）。A. 说服教育法 B.榜样示范法C.实际锻炼法 D.个人修养法解析：这句话的意思是：“君子们广泛地

32、读书并且每天都要多次反省自己的言行，那么他的智慧就会显明而且品行方面也没有什么过错了。”体现了个人修养法。【能力提升训练】1、 单项选择题1. 一学生决心改掉迟到的毛病,遵守学校规律，可冬天一到，他迟迟不肯起床，结果又迟到了。对该生的教育应该培养（）。A. 道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为2. 柯尔伯格研究道德的方法是（）。A. 情境故事法 B.道德两难故事法C.陶冶教育法 D.榜样示范法3. “让学校的一草一木、一砖一瓦都发挥教育影响”体现了哪种教育方法？（）A. 榜样示范法 B.说服教育法C.陶冶教育法 D.品德教育法4. 马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地

33、尊重一个人”反应了德育的（）。A. 疏导原则B. 因材施教原则C. 导向性原则D. 尊重学生与严格要求相结合原则5. 下列说法，错误的是（）。A. 教师对学生的德育影响，必须经过他们主题的选择、吸取与能动的实践活动，才能转化为他们的品德。B. 自我教育能力是德育的一个重要条件，只有注意培养学生的这种能力，学生品德内部矛盾才能转化。C. 学校的德育工作必须主要放在调节学生品德发展的外部环境方面。D. 德育要注意发挥知、情、意、行的整体功能。6. “其身正，不令而行；其身不正；虽令不从”，这句话体现的德育方法是（）。A. 陶冶教育法 B.说服教育法C.榜样示范法 D.实际锻炼法7. 进行德育的基本

34、途径是（）。A. 思想品德课和其他各科教学B. 课外活动与校外活动C. 劳动D. 班主任工作8. 某班在“每月一星”的活动中，将表现好、进步大的学生的照片贴在“明星墙”上以示奖励，这样的方法是（）。A. 说服法 B.陶冶法C.实际锻炼法 D.品德评价法9. 关于德育规律的描述，以下错误的说法是（）。A. 德育过程是培养学生知、情、意统一发展的过程。B. 德育过程是通过活动与交往促进学生发展的过程。C. 德育过程是一个长期直线提高的过程。D. 德育过程是知、情、意、行四个要素辩证统一的过程。2、 辨析题1. 德育必须从提高道德认识开始。2. 德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出道德要求与学

35、生被期望的品德发展水平之间的矛盾。3、 材料分析题某初中三年级一女生把一男同学向其表达“爱慕之情”的情书交给了班主任，班主任认为，要严肃处理，“杀一儆百”，于是在班会上把这封“情书”公之于众，结果导致了该男生休学。请用所学的德育规律、德育原则分析该案例。【参考答案】一、单项选择题1. C。解析：根据题干表述可知，该学生的主要问题是道德意志不坚定，应对该生进行道德意志的教育，故选C。2. B。解析：柯尔伯格通过道德两难故事法提出了道德发展阶段论（三水平六阶段）。故选B。3. C。解析：该题考查德育方法的陶冶教育法。陶冶教育法又称情感陶冶法，它是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏

36、陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。让学校的一草一木等都发挥教育影响体现的是陶冶教育法，其他三项均不合题意。故选C。4. D。解析：马卡连柯的这句话反映了德育的尊重学生与严格要求学生相结合原则。5. C。解析：德育内容的确定要受到教育的内部和外部多种因素的制约。所以，学校德育工作不能只注重外部环境的调节。6. C。解析：这句话强调了教师以身作则，其言行举止会对学生产生巨大影响，起到示范作用，属于榜样示范法。7. A。解析：思想品德课与其他学科的教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育培养的基本途径。8. D。解析：品德评价法是教育者对学生的品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点，

37、克服缺点，督促其不断进步的一种方法。9. C。解析：关于德育规律的描述，ABD项均是正确的，德育过程是一个反复曲折的过程，而不是一个长期直线提高的过程，故选C。2、 辨析题1. 【参考答案】这种观点是错误的。德育的一般顺序是从认识开始，但德育又具有多种开端，知、情、意、行都可以作为开端。故该说法是不正确的。2. 【参考答案】这种观点是错误的。德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求（社会所要求的道德规范）与受教育者现有的品德水平之间的矛盾，而不是教育者提出的德育要求与被期望水平之间的矛盾。3、 材料分析题【参考答案】（1） 这一案例中的班主任违背了学生思想内部矛盾转化规律，违背了尊重学生与严格

38、要求学生相结合的原则。（2） 学生思想内部矛盾转化规律。德育过程既是社会道德内化为个体的思想品德的过程，又是个体品德外化为社会道德行为的过程；要实现矛盾向教育者期望的方向转化，教育者既要给受教育者创造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其积极接受外界的教育影响，有效地形成新的道德品质；德育过程也是教育和自我教育的统一过程，教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。（3） 德育过程要坚持尊重学生与严格要求学生相结合的原则。尊重学生与严格要求学生相结合原则，是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。贯彻这一原

39、则的基本要求是：爱护、尊重和信赖学生；教育者对学生提出的要求，要做到合理正确、明确具体和严宽适度；教育者对学生提出的要求，要认真执行、及时检查、坚持不懈，督促学生切实做到。第8章 中学班级管理与教师心理【2012年上半年中学真题】学生兴趣小组的纪律主要属于（）。A. 教师促成纪律 B.集体促成纪律C.任务促成纪律 D.自我促成纪律解析：学生兴趣小组属于非正式群体，非正式群体促成的纪律是在集体舆论和集体压力下形成的群体行为规范，属于集体促成的纪律。【2012年下半年中学真题】简答题：简述建立教师威信的途径。【参考答案】（1） 培养自身良好的道德品质；（2）培养良好的认知能力和性格特征；（3）注重

40、良好仪表、风度和行为习惯的养成；（4）给学生以良好的第一印象；（5）做学生的朋友和知己。【2014年上半年中学真题】简答题：简述教师教学能力的结构。【参考答案】（1） 组织和运用教材的能力；（2）言语表达能力；（3）组织教学的能力；（4）对学生学习困难的诊治能力；（5）教学媒体的使用能力；（6）教育机制等。【2012年上半年中学真题】李老师坚信自己能教好学生，在教育教学中表现出很高的热情。这主要反映了他具有较高的教学（）。A. 认知能力 B.监控能力 C.操作能力 D.效能感【2012年下半年中学真题】王老师是数学老师，相当自信。他认为，只要他努力，就能提高数学学习困难学生的成绩。这说明王老师

41、哪种心理特征较好？（）A. 教学监控能力 B.教学应变能力 C.角色认同感 D.教学效能感【2013年上半年中学真题】罗森塔尔效应强调哪种因素对学生发展具有重要影响？（）A. 教师的知识 B.教师的能力C.教师的人格 D.教师的期望【2013年下半年中学真题】简答题：简述福勒等人提出的教师成长的三个阶段。【参考答案】福勒根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。（1） 关注生存阶段。这是教师成长的起始阶段，处于这个阶段的一般是新手型教师，他们非常关注自己的生存适应性，会把大量的时间用于处理人际关系或管理学生。（2） 关注情境阶段。当教师认

42、为自己在新的教学岗位上已经站稳了脚跟后，会将注意力转移到提高教学工作的质量上来，如关注学生学习成绩的提高，关心班集体的建设，关注自己备课是否充分。（3） 关注学生阶段。是否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志。在这一阶段，教师能考虑学生的个别差异，认识到不同年龄阶段的学生存在不同的发展水平，具有不同的情感和社会需求，因此教师应该因材施教。【能力提升训练】1、 单项选择题1. 班级成语互不认识，美味同学只是按照课表进入同一教室上课或根据班主任统一安排参与共同活动。这一时期的班集体属于班集体形成的哪个时期？（）A. 形成期 B.初建期 C.巩固期 D.成熟期2. 提出教室成长公式“经验+反

43、思=成长”的是（）。A. 加涅 B.罗森塔尔 C.戴尔 D.波斯纳3. （）是班级中多数成员所表现出的共同思想和行为倾向，包含情绪状态、言行习惯、道德面貌等，它是经过一定时间的相互影响而逐渐形成的，是班集体形成的重要标志。A.集体舆论 B.班规 C.班风 D.班级目标4. 师生关系融洽，课堂气氛宽松而不涣散，严谨而不紧张，这样的课堂气氛属于（）。A. 积极的课堂气氛 B.消极的课堂气氛C.中立的课堂气氛 D.对抗的课堂气氛5. 课堂纪律管理的最终目的是（）。A. 自我促成的纪律 B.教师促成的纪律C.任务促成的纪律 D.集体促成的纪律6. 八年级二班的小明在数学课上大家都很安静的时候忽然大笑起

44、来，按照我国学者对可养行为的划分，这属于（）。A. 行为过度 B.行为不足 C.行为失常 D.行为不适7. 明显干扰课堂教学的行为属于（）。A. 积极的课堂行为 B.消极的课堂行为C.中性的课堂行为 D.恶劣的课堂行为8. 班主任按照固定的日程组织安排的班会活动，主要是布置班级计划，讨论集体建设情况的活动属于（）。A. 班务会 B.主题班会 C.日常班会 D.非主题班会9. 班主任工作的核心内容是（）。A. 教育学生 B,开展班级活动 C.班级日常管理 D建设班集体10. 教师考虑学生的个别差异，根据学生的不同发展水平进行教学材料组织的阶段是（）。A. 关注生存阶段 B.关注学生阶段C.关注情

45、境阶段 D.关注生命阶段2、 简答题1. 简述培养班集体的方法。2. 联系实际，谈谈教师成长与发展的基本途径。3. 简述课外活动的组织实施的步骤及要求。3、 材料分析题一天中午，八年级的一批孩子正在操场上打篮球，战况“激烈”。学生Z和学生C从人群中冲了出来。两人拳脚相加，气势凶猛，我见这阵势，就停在十几米外的地方冷眼看着他俩。大概Z同学也看到了我的神态，就慢慢地停止了他愤怒的“咆哮”。待他俩过来，我默默地看着他俩，直到他们都低下了头，于是我开始说话：“瞧你俩刚才的样子，好像恨不得把对方给吃了！要不要我在全校同学面前安排一次表演赛呀？”两位同学把头埋得更低了，红着脸说“不要”。我看货后已到，就问

46、他们：“打球时发生碰撞、发生吃亏占便宜的事很正常的，不至于大打出手，有失球星风度，更在同学们面前丢尽面子！我现在不追究谁对谁错，只想问一句，这件事是你们自己处理呢，还是我来处理？”他们互相看了看，说：“自己处理。”于是我让他们商量处理的办法，商量好了在向我汇报。五分钟后，他俩握手言归于好。整个事情的处理用了不到20分钟的时间。请你评价一下这位老师成功处理这场冲突事件的原因。【参考答案及解析】1、 单项选择题1. B。解析：班集体的形成需要经过初建期、形成期、成熟期三个动态的阶段，初建期的松散群体阶段是班级组建之初，班级成员互不认识，每位同学只是按照课表进入同一教室上课或根据班主任统一安排参与共

47、同活动而已。同学们在形式上属于同一班级，实际上还是比较孤立的个体大家共同对班主任依赖性较强，班集体工作主要靠教师指挥。2. D。解析：波斯纳提出教师成长公式“经验+反思=成长”。3. C。解析：班风是班级中多数成员所表现出的共同思想和行为倾向，包含情绪状态、言行习惯、道德面貌等，它是经过一定时间的相互影响而逐渐形成的，是班集体形成的重要标志。4. A。解析：积极的课堂气氛是恬静与活泼、热烈与深沉、宽松与严格有机统一。故选A。5. A。解析：自我促成的纪律简而言之就是自律，是在个体自觉努力下外部纪律内化而成的个体内部约束力。自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目的。6. D。解析：行为不足主要是指

48、人们期望的行为很少发生或从不发生，如沉默寡言等，行为过度主要是某一类行为发生太多，如经常侵犯他人；行为不适是指人们期望的行为在不适宜的情境下发生，但在适宜的情境下却不发生，如上课时放声大笑等。7. B。解析：一般来说，课堂往往存在着积极的、中性的和消极的三种行为。积极的课堂行为是指与促进课堂教学目的实现相联系的行为，中性的课堂行为是指既不促进又不干扰课堂教学的行为；消极的课堂行为则指那些明显干扰课堂教学的行为。8. A。解析：班会依据是否有明确教育主题分为主题班会和常规班会两种形式。“班务会”又称为常规班会，是班主任按照固定的日程组织安排的班会活动，主要是布置班级计划，讨论集体建设情况。主题班

49、会时班主任一句教育目标，指导学生围绕一定主题，由学生自己主持、组织进行的班会活动，它是班级活动的主要形式，通常进行主题教育。2、 简答题1. 【参考答案】（1） 全面了解和研究学生；（2） 确定班集体的奋斗目标；（3） 建立班集体的领导核心；（4） 建立和谐的人际关系。2. 【参考答案】（1） 观摩和分析优秀教师的教学活动；（2） 开展微格教学；（3） 进行专门训练；（4） 反思教学经验。3. 【参考答案】（1） 课外活动组织、实施的步骤：选题。选题的依据主要有三个，一是班集体的奋斗目标和发展计划；而是班集体的现实情况；三是学校教育计划活动安排。制定活动计划。活动计划有班主任和班委会成员共同制

50、定。活动实施与总结。活动实施与总结是课外活动的中心环节。（2） 课外活动组织管理的要求：要有明确的目的。活动内容要丰富多彩，形式要多样化，要富有吸引力。发挥学生的积极性、主动性，并与教师的知道相结合。3、 材料分析题【参考答案】这起学生冲突事件处理效果比较好的原因就在于（1）解决问题的速度快；（2）学生认识自身行为的深刻程度较好；（3）把矛盾交给矛盾发生的主体双方自己解决，培养了学生处理问题和解决问题的能力。 以往在处理这类问题的时候，总是先问谁先出手，以辨出个谁对谁错来，殊不知这样一来，教师自身在不知不觉中就被套进了冲突的漩涡，学生相互推诿责任，互相指责，不从自己所应承担的责任的角度去考虑，因此问来问去，问不出所以然，事情往往还会越搞越复杂，既影响教师的教育威望又耗费了教师很多的精力。解铃还须系铃人，由于生活、学习在一起，学生之间发生矛盾冲突在所难免，关键在于教育学生如何面对矛盾，如何处理矛盾，如何避免矛盾的发生。教师在处理学生冲突事件中的角色不是一个仲裁者，而应该是一个指导者，让他们自己去面对矛盾，面对由此带来的后果，反省自己在事件中所要承担的责任，只有这样，才能真正提高他们解决问题的能力，才能从根本上减少冲突的发生。