幼儿园语言教育答案.docx

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1、1. ( 单选题 ) 研究者将幼儿的语言发展划分为前语言期和语言发展期的标界是( )(本题1.0分)A、 儿童开始发出声音节B、 儿童开始与他人对话C、 儿童说出第一批能被理解的词D、 儿童的读的能力开始出现学生答案：A标准答案：C解析：得分：02. ( 单选题 ) 儿童语言中的约定俗成的符号系统和系列规则是( )(本题1.0分)A、 语言形式B、 语言内容C、 语言运用D、 语言操作学生答案：标准答案：A解析：得分：03. ( 单选题 ) 儿童正式进入语言发展期的年龄界限一般来说是( )(本题1.0分)A、 8个月B、 1岁半C、 1岁D、 2岁学生答案：标准答案：B解析：得分：04. (

2、单选题 ) 幼儿语言教育是专门研究 儿童语言发展及教育的学科。( )(本题1.0分)A、 0-3岁B、 1-3岁C、 3-6岁D、 0-6岁学生答案：标准答案：C解析：得分：05. ( 单选题 ) 幼儿的自我意识萌芽于( )(本题1.0分)A、 1岁左右B、 3岁左右C、 2岁左右D、 4岁左右学生答案：标准答案：C解析：得分：06. ( 单选题 ) 儿童语言发展学家布伦姆和莱希以系统性的方式研究的儿童语言构( )成的学说是(本题1.0分)A、 三环学说B、 四范畴说C、 完整教育观D、 活动教育观学生答案：标准答案：A解析：得分：07. ( 单选题 ) 幼儿语言教育目标的层次结构可以分解为

3、( )(本题1.0分)A、 终期目标、年龄阶段目标和活动目标三个层次B、 终期目标和年龄阶段目标二个层次C、 年龄阶段目标和活动目标二个层次D、 终期目标和活动目标二个层次学生答案：标准答案：A解析：得分：08. ( 单选题 ) 儿童以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行( )为是(本题1.0分)A、 倾听行为B、 表述行为C、 欣赏文学作品行为D、 早期阅读行为学生答案：标准答案：B解析：得分：09. ( 单选题 ) 幼儿园谈话活动的组织与开展是以儿童的 的发展为基础和宗旨的。( )(本题1.0分)A、 口头语言B、 书面语言C、 手势语言D、 第二语言学生答案：标

4、准答案：A解析：得分：010. ( 单选题 ) 对幼儿语言教育活动的评价应考察( )(本题1.0分)A、 幼儿的语言学习行为B、 A、D、C三方面全面衡量C、 相关环境的营造D、 教师的教学行为学生答案：标准答案：B解析：得分：011. ( 单选题 ) 学前期幼儿使用的基本句型是( )(本题1.0分)A、 复合句B、 单词句C、 否定句D、 简单陈述句学生答案：标准答案：D解析：得分：012. ( 单选题 ) 句子的平均长度可用 来衡量。( )(本题1.0分)A、 语音B、 语法C、 词D、 句法学生答案：标准答案：C解析：得分：013. ( 单选题 ) 儿童的语言调节功能是在 岁左右萌芽和发

5、展的。( )(本题1.0分)A、 3B、 2C、 4D、 5学生答案：标准答案：A解析：得分：014. ( 单选题 ) 幼儿的自言自语出现在 岁左右。( )(本题1.0分)A、 1B、 2C、 4D、 3学生答案：标准答案：D解析：得分：015. ( 单选题 ) 幼儿早期读写能力逐渐发展的现象被研究者称之为( )(本题1.0分)A、 书面学习B、 早期阅读C、 正式阅读D、 读写萌发学生答案：标准答案：D解析：得分：016. ( 单选题 ) 研究显示人的主要阅读能力是在 岁期间形成的。( )(本题1.0分)A、 3-5B、 3-8C、 2-5D、 2-8学生答案：标准答案：B解析：得分：017

6、. ( 单选题 ) 教师的语言应当充满情感的色彩指的是教师语言应具有( )(本题1.0分)A、 情感性B、 逻辑性C、 规范性D、 针对性学生答案：标准答案：A解析：得分：018. ( 单选题 ) 幼儿教师在组织幼儿活动时应当较多使用常用的非概念化的日常生活交际语言,这是指语言要( )(本题1.0分)A、 情景B、 文学化C、 结构简化D、 生活化学生答案：标准答案：D解析：得分：019. ( 单选题 ) 小班幼儿对图书的选择要求是( )(本题1.0分)A、 儿童有兴趣的无论单页还是多页的图书都可选B、 情节较为复杂、画面之间关联较明显的单页多幅图C、 情节丰富复杂的图书或常用字多、独体字较多

7、的单页单幅图D、 情节简单、人物形象、色彩鲜艳的有短句或词汇的单页单幅图学生答案：标准答案：D解析：得分：020. ( 单选题 ) 认知相互作用论的语言学习模式认为,儿童语言的发展以其( )的发展为基础。( )(本题1.0分)A、 认知B、 生理C、 环境D、 能力学生答案：标准答案：A解析：得分：021. ( 多选题 ) 对幼儿进行语言教育的主要途径大体上为( )(本题1.0分)A、 专门的语言教育活动B、 渗透的语言教育活动C、 专门的与渗透的语言教育活动相结合D、 游戏活动学生答案：标准答案：AB解析：得分：022. ( 多选题 ) 语言的功能是( )(本题1.0分)A、 交际工具B、

8、学习工具C、 思考工具D、 劳动工具学生答案：标准答案：ABC解析：得分：023. ( 多选题 ) 幼儿语言教育主要是帮助幼儿获得以下哪些经验和习惯( )(本题1.0分)A、 听得懂B、 记得住C、 想得出D、 说得好学生答案：标准答案：ABCD解析：得分：024. ( 多选题 ) 幼儿语言教育的特点有:( )(本题1.0分)A、 积累性B、 渗透性C、 易行性D、 先天性学生答案：标准答案：ABC解析：得分：025. ( 多选题 ) 儿童学识字可分为的阶段有( )(本题1.0分)A、 泛化阶段B、 识字阶段C、 再现阶段D、 创造阶段学生答案：标准答案：ABC解析：得分：026. ( 多选题

9、 ) 基本阅读技能包括的方面为( )(本题1.0分)A、 翻书的动作B、 识字写字C、 阅读顺序D、 按页翻书学生答案：标准答案：ACD解析：得分：027. ( 多选题 ) 自然学习模式包括的部分有( )(本题1.0分)A、 示范B、 参与C、 练习或扮演角色D、 创造表达学生答案：标准答案：ABCD解析：得分：028. ( 多选题 ) 四范畴说的构成环节是( )(本题1.0分)A、 语言规则范畴B、 语言内容的认知范畴C、 语言操作范畴D、 语言交际环境范畴学生答案：标准答案：ABCD解析：得分：029. ( 多选题 ) 幼儿语言教育的目标的结构可分为( )(本题1.0分)A、 纵向结构B、

10、 静态结构C、 横向结构D、 动态结构学生答案：标准答案：AC解析：得分：030. ( 多选题 ) 幼儿语言教育的目标划分为哪几大块面?( )(本题1.0分)A、 倾听B、 表述C、 欣赏文学作品D、 早期阅读学生答案：标准答案：ABCD解析：得分：031. ( 多选题 ) 渗透的语言教育内容通常出现在哪几种情景之中?( )(本题1.0分)A、 日常生活中的语言交往B、 自由游戏中的语言交往C、 其他领域活动中的语言交往D、 随机渗透在日常生活中的语言学习学生答案：标准答案：ABCD解析：得分：032. ( 多选题 ) 对幼儿语言教育活动的评价应遵循哪些原则?( )(本题1.0分)A、 教师参

11、与评价的原则B、 客观性原则C、 全面性原则D、 参照性原则学生答案：标准答案：ABCD解析：得分：033. ( 多选题 ) 幼儿日常交谈的主要特点是具有( )(本题1.0分)A、 自发性B、 计划性C、 随机性D、 有预期目的性学生答案：标准答案：AC解析：得分：034. ( 多选题 ) 幼儿园通常所开展的讲述活动一般应具备的主要特征包括( )(本题1.0分)A、 有一定的凭借物B、 有相对正式的语境C、 旨在锻炼幼儿的独白语言D、 提高幼儿学习书面语言的兴趣学生答案：标准答案：ABC解析：得分：035. ( 多选题 ) 依据凭借物的特点,可以将幼儿园的讲述活动划分为( )(本题1.0分)A

12、、 看图讲述B、 实物讲述C、 情景表演讲述D、 叙事性讲述学生答案：标准答案：ABC解析：得分：036. ( 多选题 ) 评价的主要功能有( )(本题1.0分)A、 交际功能B、 鉴定筛选功能C、 教育功能D、 导向功能学生答案：标准答案：BCD解析：得分：037. ( 多选题 ) 儿童参与活动的兴趣可分为的等级有( )(本题1.0分)A、 积极参与B、 一般参与C、 不参与D、 参与学生答案：标准答案：ABC解析：得分：038. ( 多选题 ) 组织幼儿运用已有经验讲述的方式有( )(本题1.0分)A、 幼儿集体讲述B、 幼儿与老师一起讲述C、 幼儿分小组讲述D、 幼儿个别交流讲述学生答案

13、：标准答案：ACD解析：得分：039. ( 多选题 ) 游戏与活动的基本区别是( )(本题1.0分)A、 控制B、 教育C、 真实D、 动机学生答案：标准答案：ACD解析：得分：040. ( 多选题 ) 口语练习主要包括的子目标有( )(本题1.0分)A、 识字B、 扩展练习词汇C、 尝试运用句型D、 复习巩固发音学生答案：标准答案：BCD解析：得分：041. ( 填空题 ) 幼儿园语言教育活动及设计是研究学前儿童语言发生发展的现象、_及其在幼儿园中对学前儿童语言进行训练和教育的一门应用性学科。(本题1.0分)我的答案：未答题标准答案：规律解析：得分：0点评：42. ( 填空题 ) 语言学习是

14、掌握语言符号并使_与它所代表的事物建立(本题1.0分)我的答案：未答题标准答案：联系的过程。解析：得分：0点评：43. ( 填空题 ) 普通话是以北京语音为标准音,以_为基础方言,以现代典范的白话文著作为语法规范。(本题1.0分)我的答案：未答题标准答案：北方方言解析：得分：0点评：44. ( 填空题 ) _是指教师通过自身的规范化语言,为儿童提供语言学习的样板,让儿童始终在良好的语言环境中自然地模仿学习的一种方法,有时也可以由发展较好的儿童来示范。(本题1.0分)我的答案：未答题标准答案：示范模仿法解析：得分：0点评：45. ( 填空题 ) 儿童语言的发展是指儿童对_的理解和产生能力随着时间

15、的推移而发生变化的过程和现象。(本题1.0分)我的答案：未答题标准答案：母语解析：得分：0点评：46. ( 问答题 ) 简述讲述活动的主要特征。(本题3.0分)我的答案：未答题标准答案：答:讲述活动的主要特征是:(1)讲述活动有一定的凭借物;(2)讲述活动有相对正式的语境;(3)讲述是一种独白语言。解析：得分：0点评：47. ( 问答题 ) 简述谈话活动的目标。(本题3.0分)我的答案：未答题标准答案：答:谈话活动的目标是:1.帮助幼儿学习倾听他人的谈话,并及时从中捕捉有效的语言信息。2.帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话;3.帮助幼儿学会基本的运用语言进行交谈的规则,提高语言交往水平。解析：得分

16、：0点评：48. ( 问答题 ) 简述开展幼儿园早期阅读活动应具备的条件。(本题3.0分)我的答案：未答题标准答案：答:幼儿园开展早期阅读活动应具备的条件是:(1)创设丰富的阅读环境;(2)提供具有表意性质的阅读材料;(3)提倡整合的阅读活动;(4)具有鲜明的文化和语言背景。解析：得分：0点评：49. ( 问答题 ) 学前儿童语言教育评价的内容主要哪些方面?(本题3.0分)我的答案：未答题标准答案：答:学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面:(1)学前儿童语言发展的评价 学前儿童语言发展水平的评价。 对幼儿语言学习行为评价。(2)学前儿童语言教育活动的评价 正规的语言教育活动。 渗透在日常活

17、动(包括生活活动)的非正规语言教育活动。解析：得分：0点评：50. ( 问答题 ) “视听讲做结合法”在具体运用时应注意哪些问题?(本题3.0分)我的答案：未答题标准答案：答:“视听讲做结合法”在具体运用时应注意哪些问题?(1)辅助材料来源于幼儿生活。(2)留有一定的时间和空间。(3)教师的提问具有开放性。总之,运用视、听、讲、做结合法让幼儿学习语言,可使幼儿运用多种感官参与学习,在促进语言发展的同时,也获得了认知发展。解析：得分：0点评：51. ( 问答题 ) 语言教育活动的“有计划”集中体现在哪些方面?(本题3.0分)我的答案：未答题标准答案：答:语言教育活动的“有计划”集中体现在哪些方面

18、?专门的语言教育活动是一种有计划的语言学习过程,这种“有计划”集中体现在教育内容的选择上:(1)根据语言教育目标来选择教育内容。(2)根据幼儿语言发展的特点来选择教育内容。(3)有计划地选择教育内容,使幼儿的语言得到全面发展。解析：得分：0点评：52. ( 问答题 ) 为什么说语言是人类最重要的交际工具?(本题3.0分)我的答案：未答题标准答案：答:(1)语言是一种人类所特有的社会现象。它随着人类社会的产生而产生,也随着人类社会的发展而发展,在人类社会之外是没有语言的,社会属性是语言最为基本的一种属性。(2)在人类的交际工具中,语言是最重要的。人类的交际工具除语言外,还有文字、旗语、红绿灯、电

19、报代码、数学符号、化学公式以及手势、表情等。文字记录语言,处于从属地位,是最重要的辅助交际工具。旗语、电报代码、数学符号等交际工具,大多是在语言和文字的基础上产生的,且在特定领域内为社会服务,使用的范围相当狭窄。体态语只能作为辅助交际工具,代替不了语言交际的功能。解析：得分：0点评：53. ( 问答题 ) 探索学前儿童语言教育的功能和作用是什么?(本题3.0分)我的答案：未答题标准答案：答:进一步探索学前儿童语言教育的功能和作用促进学前儿童语言和行为的社会化进程;提高学前儿童的学习能力,促进其智力发展;促进学前儿童语言学习的兴趣;学好口语,提高早期阅读能力,为学业成就和未来成功打好基础。解析：

20、得分：0点评：54. ( 问答题 ) 儿童文学作品作为儿童学习的内容,它具有哪些特征?(本题3.0分)我的答案：未答题标准答案：答:儿童文学作品作为儿童学习的内容,它具有以下的特征:(1)围绕文学作品展开学习活动。(2)包含感受、理解与表现的审美目标。(3)整合相关的学习内容。(4)提供多种与文学作品相互作用的途径。解析：得分：0点评：55. ( 问答题 ) 通过日常生活中的一些主题活动,教师可以对幼儿的语言学习进行哪些有针对性的指导?(本题3.0分)我的答案：未答题标准答案：答:通过日常生活中的一些主题活动,教师可以对幼儿的语言学习进行有针对性的指导。(1)在日常交往中指导儿童学习语言。(2

21、)通过常规主题活动发展幼儿的语言。(3)通过区角活动发展幼儿的交往语言。解析：得分：0点评：56.(阅读理解题)阅读理解1:谈话活动:能集中注意力,耐心倾听别人谈话,不打断别人的话;乐意与同伴交流,能大方地在集体面前说话;能说普通话,较连贯地表达自己的意思;学会围绕一定的话题谈话,不跑题;学会用轮流的方式谈话,不抢着讲,不乱插嘴;继续学习交往语言,提高语言交往能力。(1). ( 问答题 ) 问题:请根据材料按照活动设计与实施的步骤,列出活动过程每一环节的要点。(本题5.0分)我的答案：未答题标准答案：谈话活动设计与实施的步骤:1.创设谈话情境,引出谈话话题;2.鼓励幼儿围绕话题自由交谈;3.引

22、导幼儿围绕中心话题逐步拓展交谈内容;4.教师隐性示范新的谈话经验。解析：得分：0点评：57.(阅读理解题)阅读理解 2:讲述活动:养成先仔细观察,后表达讲述的习惯;逐步学会理解图片和情景中展示的事件顺序;能主动地在集体面前讲述,声音响亮,句式完整;学习按照一定的顺序讲述实物、图片和情景的内容;能积极地倾听别人的讲述内容,发现异同,并从中学习好的讲述方法。(1). ( 问答题 ) 问题:请根据材料按照活动设计与实施的步骤,列出活动过程每一环节的要点。(本题5.0分)我的答案：未答题标准答案：讲述活动设计与实施的步骤:1.感知理解讲述对象；2.运用已有经验自由讲述；3.引进并学习新的讲述经验。解析

23、：得分：0点评：58.(阅读理解题)听说游戏：在游戏中巩固练习发音，正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等；能说简单而完整的合成句；能听懂并理解多重游戏规则；学习较迅速地领悟游戏中的语言规则，并能及时作出相应的反应。(1). ( 问答题 ) 请根据材料按照活动设计与实施的步骤，列出活动过程每一环节的要点。(本题5.0分)我的答案：未答题标准答案：听说游戏活动设计与实施的步骤：1.创设游戏情景，引发幼儿兴趣；2.交待游戏规则，明确游戏玩法；3.教师指导幼儿游戏；4.幼儿自主游戏。解析：得分：0点评：59.(阅读理解题)阅读理解4:文学作品学习活动：喜欢不同形式的文学作品，主动积极地参加文

24、学活动；知道文学作品语言与日常生活语言的不同，进一步感受文学作品的语言美；学习理解文学作品的人物形象，感受作品的情感基调，能运用较恰当的语言、动作、绘画形式表现自己的理解；能根据文学作品提供的线索，扩展想象，仿编或续编一个情节或一个画面。(1). ( 问答题 ) 问题:请根据材料按照活动设计与实施的步骤,列出活动过程每一环节的要点。(本题5.0分)我的答案：未答题标准答案：文学作品学习设计与实施的步骤:1.初步感知文学作品;2.理解体验作品经验;3.迁移作品经验;4.创造性想象和语言表述。解析：得分：0点评：60.(阅读理解题)阅读理解5:早期阅读：能仔细观察图画书画面的人物情节、看懂单页多幅

25、的儿童图画书的内容，增强预知故事情节发展和结局的能力；懂得爱护图书，知道图书的构成，有兴趣模仿制作图画书；在阅读过程中初步了解汉字的由来和汉字认读的规律，并有主动探索汉字的愿望；喜欢描画图形，尝试用有趣的方式练习汉字的笔画。(1). ( 问答题 )请根据材料按照活动设计与实施的步骤，列出活动过程每一环节的要点。(本题5.0分)我的答案：未答题标准答案：早期阅读活动设计与实施的步骤：1.幼儿自己阅读；2.师幼共同阅读；3.围绕阅读重点开展活动；4.归纳阅读内容。解析：得分：0点评：1. ( 单选题 ) 单项选择题(在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案,并将其号码填在题干的括号内。每小题1分,

26、共20分)21. 目前对我国学前儿童语言教育影响较大的三种语言教育观是( )(本题1.0分)A、 完整语言教育观、行为主义语言教育观、认知相互作用语言教育观B、 完整语言教育观、整合教育观、活动教育观C、 完整语言教育观、先天论语言教育观、活动教育观D、 完整语言教育观、整合教育观、社会相互作用语言教育观学生答案：A标准答案：B解析：得分：02. ( 单选题 ) 正常的言语速度为每分钟多少个音节( )(本题1.0分)A、 100200个B、 200300个C、 150250个D、 300400个学生答案：标准答案：B解析：得分：03. ( 单选题 ) 人类语言的两大反映形式是( )(本题1.0

27、分)A、 内部语言和口头语言B、 书面语言和口头语言C、 肢体语言和口头语言D、 外部语言和书面语言学生答案：标准答案：B解析：得分：04. ( 单选题 ) 讲述活动出现的一定凭借物,为幼儿指出了讲述的( )(本题1.0分)A、 中心内容B、 对象C、 标准D、 目标范围学生答案：标准答案：A解析：得分：05. ( 单选题 ) 儿童具有辨音水平一般在下列哪个时期( )(本题1.0分)A、 410个月B、 1018个月C、 04个月D、 1826个月学生答案：标准答案：C解析：得分：06. ( 单选题 ) ( ) 26. 学前儿童语言教育目标在本质上与学前儿童教育总目标是一样的,一般可以分解为3

28、个不同的层次,下列不属于这3个层次之一的是()(本题1.0分)A、 终期目标B、 年龄阶段目标C、 前期目标D、 活动目标学生答案：标准答案：C解析：得分：07. ( 单选题 ) 设计和组织听说游戏活动的第一步骤活动程序的主要目的是( )(本题1.0分)A、 向幼儿交待游戏规则B、 向幼儿讲解要求,布置任务C、 向幼儿展示听说游戏的氛围,引发参与的兴趣D、 向幼儿交待游戏中的注意事项学生答案：标准答案：C解析：得分：08. ( 单选题 ) 幼儿在学习英语时有意无意地对英汉两种语言进行比较,既包括语言形式及语义内容的比较,也包括比较( )(本题1.0分)A、 语义运用B、 词汇运用C、 语法运用

29、D、 语言运用学生答案：标准答案：D解析：得分：09. ( 单选题 ) 言语流畅度障碍的构成要素是( )(本题1.0分)A、 流畅性、言语节奏、言语速度B、 流畅性、呼吸节奏、言语节奏C、 声调、呼吸节奏、言语节奏D、 言语速度、声调、呼吸节奏学生答案：标准答案：A解析：得分：010. ( 单选题 ) 教师在指导幼儿运用已有经验讲述时( )(本题1.0分)A、 不要过多指点,最多以插话、简单提问引发幼儿讲述B、 对幼儿在讲述中出现的问题要及时指导C、 应该及时指导并进行示范讲述D、 不必指点幼儿讲述中的问题学生答案：标准答案：A解析：得分：011. ( 单选题 ) 心理学的观察和研究表明,儿童

30、语言的获得与发展遵循一定的规律,具有( )(本题1.0分)A、 持续性B、 阶段性C、 渐进性D、 灵活性学生答案：标准答案：B解析：得分：012. ( 单选题 ) 儿童最早获得的词是( )(本题1.0分)A、 专用名词B、 普通名词C、 相对词D、 比较词学生答案：标准答案：A解析：得分：013. ( 单选题 ) 一般而言,幼儿园常用的文学作品不包括( )(本题1.0分)A、 儿童诗歌B、 童话C、 幼儿小说D、 幼儿散文学生答案：标准答案：C解析：得分：014. ( 单选题 ) 下列哪项不属于语言系统的构成要素( )(本题1.0分)A、 语音B、 词汇C、 语法D、 语义学生答案：标准答案

31、：D解析：得分：015. ( 单选题 ) 日常语言教育活动不包括( )(本题1.0分)A、 听一听B、 读一读C、 写一写D、 说一说学生答案：标准答案：C解析：得分：016. ( 单选题 ) 幼儿诗歌和散文的仿编活动要点不包括( )(本题1.0分)A、 实施状态B、 讨论与示范C、 幼儿想象与仿编D、 串连与总结学生答案：标准答案：A解析：得分：017. ( 单选题 ) 文学作品本身结合了社会知识、语言知识和( )(本题1.0分)A、 文学知识B、 生活知识C、 文化知识D、 认知知识学生答案：标准答案：D解析：得分：018. ( 单选题 ) 出生不到10天的婴儿能区别语音和其他声音,出生2

32、4天之后的婴儿能够区别父母和陌生人的声音。这说明幼儿已经具备一定的( )(本题1.0分)A、 前语言感知能力B、 前语言发音能力C、 前语言交际能力D、 前语言扩展能力学生答案：标准答案：A解析：得分：019. ( 单选题 ) 学前儿童语言教育的目标必须具有的特点不包括( )(本题1.0分)A、 可行性B、 可观察性C、 可操作性D、 可供评价学生答案：标准答案：A解析：得分：020. ( 单选题 )讲述活动的语言交流有别有其他类型的语言活动，它要求幼儿使用的是（）(本题1.0分)A、独白语言B、描述语言C、陈述语言D、自言自语学生答案：标准答案：A解析：得分：021. ( 单选题 ) 下列哪

33、项不是儿童在语言学习方面的模仿( )(本题1.0分)A、 延迟、不完全临摹B、 即时的、完全的临摹C、 即时的、不完全的临摹D、 延迟模仿学生答案：标准答案：A解析：得分：022. ( 多选题 ) 听说游戏由活动向游戏过渡所需的转换有( )(本题1.0分)A、 由外部控制向内部控制转换B、 由真实情景向假想情景转换C、 由他人教育向自我教育转换D、 由外部动机向内部动机转换学生答案：标准答案：ABD解析：得分：023. ( 多选题 ) 听说游戏设计和组织应遵循的基本步骤依次有( )(本题1.0分)A、 交待游戏规则B、 教师引导游戏C、 设置游戏情景D、 幼儿自主游戏学生答案：标准答案：ABC

34、D解析：得分：024. ( 多选题 ) 幼儿园常用的文学作品包括的类型有( )(本题1.0分)A、 儿童诗歌B、 生活故事C、 童话D、 幼儿散文学生答案：标准答案：ABCD解析：得分：025. ( 多选题 ) 培养幼儿的倾听技能包括的侧面有( )(本题1.0分)A、 评析性倾听的能力B、 有意识倾听的能力C、 分析性倾听的能力D、 欣赏性的倾听能力学生答案：标准答案：ABD解析：得分：026. ( 多选题 ) 组织幼儿仿编诗歌和散文时,教师需要把握的要点有( )(本题1.0分)A、 讨论与示范B、 准备C、 串连与总结D、 幼儿想象与仿编学生答案：标准答案：ABCD解析：得分：027. (

35、多选题 ) 故事表演游戏的类型有( )(本题1.0分)A、 分段表演型B、 整体表演型C、 创编型D、 角色活动型学生答案：标准答案：ABD解析：得分：028. ( 多选题 ) 儿童识字行为发展的阶段依次有( )(本题1.0分)A、 流畅阶段B、 萌发阶段C、 初期阶段D、 创造阶段学生答案：标准答案：ABC解析：得分：029. ( 多选题 ) 早期阅读能力包含的内容有( )(本题1.0分)A、 幼儿知道图书和文字的重要B、 会流畅书写C、 愿意阅读图书和辨认文字D、 掌握初步的阅读和书写技能学生答案：标准答案：ACD解析：得分：030. ( 多选题 ) 3至6岁的儿童普遍喜欢的书有( )(本

36、题1.0分)A、 童话B、 诗歌C、 动物故事D、 跟他们日常生活有关的书学生答案：标准答案：ABCD解析：得分：031. ( 多选题 ) 幼儿在学前时期需要获得的基本阅读技能有 ( )(本题1.0分)A、 观察摹拟书面语言的能力B、 预期的技能C、 翻书技能D、 自我调适的技能学生答案：标准答案：ABD解析：得分：032. ( 多选题 ) 设计和组织幼儿园早期阅读活动的步骤依次有( )(本题1.0分)A、 围绕阅读重点开展活动B、 教师与幼儿一起阅读C、 归纳阅读内容D、 幼儿自己阅读学生答案：标准答案：ABCD解析：得分：033. ( 多选题 ) 教师语言的功能有( )(本题1.0分)A、

37、 情感功能B、 信息功能C、 表达指示功能D、 美感功能学生答案：标准答案：ABCD解析：得分：034. ( 多选题 ) 学前儿童文学作品学习活动主要的类型( )。(本题1.0分)A、 文学欣赏B、 文学创造C、 表达功能D、 美感功能学生答案：标准答案：AB解析：得分：035. ( 多选题 ) 儿童文学创造活动的方法主要有:( )(本题1.0分)A、 复述和朗诵B、 信息功能C、 表演D、 创编学生答案：标准答案：ACD解析：得分：036. ( 多选题 ) 谈话活动的主要类型:( )(本题1.0分)A、 日常生活中的谈话B、 有计划的谈话C、 活动开放性的讨论活动D、 实践活动学生答案：标准

38、答案：ABC解析：得分：037. ( 多选题 ) 谈话情境的创设,常见的方式:( )(本题1.0分)A、 实物或直观教具创设B、 谈话情境用语言创设C、 谈话情境用游戏D、 表演的形式创设谈话情境学生答案：标准答案：ABCD解析：得分：038. ( 多选题 ) 按讲述对象的特点分类,讲述活动分成 ( )(本题1.0分)A、 看图讲述B、 实物讲述C、 表演讲述D、 独白语言学生答案：标准答案：ABC解析：得分：039. ( 多选题 ) 讲述活动在设计和实施时的基本步骤是:( )(本题1.0分)A、 感知理解讲述B、 对象运用已有经验自由讲述C、 引进并学习新的讲述经验D、 运用语言学生答案：标

39、准答案：ABC解析：得分：040. ( 多选题 ) 早期阅读环境包括( )(本题1.0分)A、 精神环境B、 物质环境C、 教育环境D、 人文环境学生答案：标准答案：AB解析：得分：041. ( 填空题 ) 幼儿园的 _是一种有目的有计划地培养幼儿语言表述能力的语言教育活动,也是我国幼儿园教育中颇具特色的一种活动形式。这类活动要求幼儿积极参与命题性质的 _,帮助幼儿逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验。(本题1.0分)我的答案：(1)未答题(2)未答题标准答案：(1)讲述活动(2)讲述实践解析：得分：0点评：42. ( 填空题 ) _是儿童在一定的条件下逐渐独立地掌握社会规范,正确处理人际

40、关系,妥善自治,从而客观地适应 _的心理发展过程。(本题1.0分)我的答案：(1)未答题(2)未答题标准答案：(1)儿童社会化(2)社会生活解析：得分：0点评：43. ( 填空题 ) 选择性模仿是指幼儿按照成人的范句的句法结构在新的情景中表达出新的内容的一种_。(本题1.0分)我的答案：未答题标准答案：模仿形式解析：得分：0点评：44. ( 问答题 ) 谈话活动有哪些基本特征?(本题4.0分)我的答案：未答题标准答案：答:(1)谈话活动应拥有一个幼儿感兴趣的话题。(2)谈话活动注重多方的信息交流。(3)谈话活动拥有宽松自由的交谈气氛。(4)谈话活动中教师起间接指导作用。解析：得分：0点评：45

41、. ( 问答题 ) 学前儿童语言教育的研究任务主要包括哪两大方面?(本题4.0分)我的答案：未答题标准答案：答:学前儿童语言教育的研究任务,主要包括:(1)进一步探索学前儿童语言教育的功能和作用 (2)解释学前儿童语言发展过程及现象,揭示学前儿童语言发展的特点与教育规律,并运用规律来促进学前儿童的语言发展解析：得分：0点评：46. ( 问答题 ) 影响学前儿童语言学习的社会因素有哪些?(本题4.0分)我的答案：未答题标准答案：答:(1)社会生活环境的影响。不同的地区不同的生活环境。语言中各要素的复杂程度造成了儿童语言习得过程中习得方式和习得顺序的不同;家庭和社会的文化素质以及幼儿园对教育的重视

42、程度对儿童语言习得的影响很大;不同的生活环境对儿童的语言习得也有影响。教育的差异。(2)成人语言观的影响。成人的语言观念可以体现在对待口语和书面语的态度,民族共同语和方言的地位,对本民族语和外语的态度等等,这都对儿童的语言学习具有一定的影响。解析：得分：0点评：47. ( 问答题 ) 与传统的儿童语言教育相比,学前全语言的教育有什么新要求?(本题4.0分)我的答案：未答题标准答案：答:(1)传统的儿童语言教育比较强调口语能力的发展,而对学前儿童阶段的识字阅读教学和前书写能力的培养有疑义。学前全语言教育则强调了在重点发展儿童口语的同时,利用儿童极强的无意识的语言学习能力,积极培养他们对书面语言的

43、兴趣和认知能力,促使他们尽可能早地掌握初步阅读的能力,使之成为主动的学习者和学会学习的实践者。(2)传统的儿童语言教育仅强调母语教学,而学前全语言教育则在强调重点发展儿童母语能力的同时,也积极地对他们进行第二语言能力的启蒙。利用儿童学习语言的最佳时期,早日开发对外语语音和文字符号的认知能力与兴趣,以减少成人后的母语习惯对学习外语的不利影响。(3)传统的儿童语言教育主要发展儿童的口语能力,而学前全语言教育的目标是以儿童整体语言能力的发展为手段,来促进儿童创造性的认知特征、情感特征、人格特征以及身体动作的发展,充分体现了儿童素质教育对全语言教育的要求。解析：得分：0点评：48. ( 问答题 ) 简

44、述多媒体情境教学法的特点和运用的基本要求。(本题4.0分)我的答案：未答题标准答案：答:多媒体情境教学法的特点是充分发挥了多媒体计算机的集成功能,创设声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强的教学所需要的情景,使幼儿如闻其声、如见其人、如临其境,激发学习的兴趣和情绪,有利于把幼儿的智力因素和非智力因素、有意识心理和无意识心理有机地统一起来,达到精神的集中与愉悦并存的境界,加速对情景的感知和理解。运用多媒体情境教学法的基本要求:(1)选用适宜的教学内容。多媒体情境教学法的特点是创设声画并茂、感染力强的情景,因而所选教学内容应能与之相匹配,具有意境优美、生动感人的特点。(2)注意选择呈现情景的形式。

45、运用多媒体计算机呈现教学情景有多种形式,教师要根据教学需要、课件特点及个人教学风格加以运用。(3)把握运用多媒体情境教学法的时机。把握好运用时机,能够更好地发挥多媒体情境教学法的功效。通常教师需要依据具体的教学活动来确定和安排。(4)发挥情景的各种教学功能。情景的再现或创设,既具有智育功能,又有德育和美育功能。除应充分发挥其智育功能,使幼儿学到语言知识外,还要注意发挥德育和美育功能,以培养幼儿健康高尚的审美情趣,陶冶情操,受到思想品德的教育。解析：得分：0点评：49. ( 问答题 ) 简述语言游戏和听说游戏的区别。(本题4.0分)我的答案：未答题标准答案：答:(1)听说游戏不是语言游戏,而是语

46、言教学的游戏。所谓语言游戏,有一种相对固定的概念,是指儿童在语言发展过程中自发地玩弄和操练语音、语词的一种现象。这些口头语言游戏带有明显的自发言语特点,有玩弄操练口语的性质,并且是无意义的、非具体指向性的语言活动。这种语言现象很大程度上带有自娱的意味。(2)听说游戏由教师设计组织,有明确的语言学习指向目标,有明确的语义内容,因而与上述的语言游戏有很大的差别,只能将它称之为语言教学游戏。(3)听说游戏的教育目标以培养幼儿倾听和表述能力为主,活动内容主要集中在幼儿听和说的理解和表达方面。听说游戏是为培养幼儿倾听和表述能力而专门设计的,用游戏的形式组织的语言教育活动。解析：得分：0点评：50. (

47、问答题 ) 组织幼儿运用已有经验讲述的方式有哪些?(本题4.0分)我的答案：未答题标准答案：答:组织幼儿运用已有经验讲述的方式有很多,基本上可以归纳为以下3种:(1)幼儿集体讲述。 (2)幼儿分小组讲述。 (3)幼儿个别交流讲述。解析：得分：0点评：51. ( 问答题 ) 在学习文学作品这一幼儿园文学活动的层次中教师要注意哪些问题?(本题4.0分)我的答案：未答题标准答案：答:在学习文学作品这一层次的活动中,有3点值得教师注意的问题:(1)不要在第一次教学作品时过多地重复讲述作品,以免幼儿失去对文学作品的兴趣。故事类作品应以讲两遍为宜。(2)不强调让幼儿机械记忆背诵文学作品内容,减轻幼儿在学习

48、时的短时记忆负担,以便他们将注意力更多地投向学习过程的理解和思考。(3)用提问的方式组织幼儿讨论,帮助他们理解作品的情节、人物形象和主题倾向,尤其是注意用联系幼儿个人经验的问题或假设性的问题引导幼儿深入思考和想象。解析：得分：0点评：52. ( 问答题 ) 简述在对幼儿进行渗透的语言教育时教师需要特别注意的问题。(本题4.0分)我的答案：未答题标准答案：答:在对幼儿进行渗透的语言教育时,教师需要特别注意以下几点:(1)在与学前儿童交流的过程中,始终将自己看做儿童中的一员,真正实现由权威地位向与学前儿童平等交流、共同分享的地位的转化。这是使教师与儿童之间的交流成为真正的双向互动的根本保证。(2)

49、注意自身与儿童之间言语沟通技能的提高。(3)促进学前儿童之间的有效言语互动。解析：得分：0点评：53. ( 问答题 ) 儿童文学作品作为儿童学习的内容具有哪些特征?(本题4.0分)我的答案：未答题标准答案：答:儿童文学作品作为儿童学习的内容,它具有以下的特征:(1)围绕文学作品展开学习活动。(2)包含感受、理解与表现的审美目标。(3)整合相关的学习内容。(4)提供多种与文学作品相互作用的途径。解析：得分：0点评：54. ( 问答题 )问题：运用本课程所学知识,从目标的达成程度、活动内容和形式的适合程度、活动内部要素的协调程度、效果分析四个方面对所给的语言教育活动案例进行分析评价。字数不少于 3

50、00字。幼儿园大班语言课堂实录有趣的线条看线条图谈话（引题）1、出示粘在纸上的线条图，激发幼儿想象。 师：昨天，老师在织绒线时，发现绒线可以甩成许多图案。你们看，图上的线条多有趣呀，好象是这样，又象是那样。小朋友，你觉得它像什么呢？”（请个别幼儿进行表达。） 幼：像笔架、像心电图、像英文字母 师：（作出肯定）真有点像！小朋友真会动脑筋。2、转动线条图，变换线条的方位，激发幼儿新的想象。 师：（转动手里的图案，使幼儿从不同角度观察、想象）横着看线条像什么？竖着看线条像什么？倒过来看线条像什么？”幼：横看线条像山峰、波浪竖看线条像小路、蛇 师：真的很像。如果你能用上形容词来说“像什么样的山峰、像什

51、么样的波浪就更好了！ 幼：横看线条像起伏的山峰、涌动的波浪竖看线条像弯曲的小路、行进的蛇、上升的烟、侧面的人脸倒看线条像骆驼的背、奶牛的乳头 师：说得真好！ 引导幼儿操纵绒线形成线条图，进行想像的发散。师：教师操纵绳子形成一个线条图。甩动绳子后松开手，让绳子自然落地形成线条图。 引导幼儿采用多种甩绳的方法，如抓住绳子的一头甩动，或抓住绳子的中间甩动，或将绳子向上抛，或转圈甩动绳子等，形成差异较大的线条图，以促使想像的发散。 师：（让幼儿展开想像）小朋友们看，线条图现在又像什么呀？ 幼：横看像一棵茂盛的树、像漂亮的蘑菇房、像一顶厨师帽倒过来看像老爷爷的鼻子和胡子竖着看像一只肥肥的耳朵 分散玩线条

52、游戏。 1、全体幼儿参与，每人拿一根毛线绳操纵，形成线条图，要求边玩边想象。 师：我们每人拿一根绒线，用不同的方法甩动，让毛线绳落在桌子上，然后左看看，右看看，想一想它像什么。 幼儿操作讲述，教师巡回指导，引导幼儿边玩边轻声讲述“我觉得它像XX”，鼓励幼儿相互间观察和讲述。 请个别幼儿在集体面前用完整的语句“我觉得它像XX”表述自己的发现。借助视屏转换仪展示幼儿作品，及时鼓励幼儿认真观察，积极表述。 2、第二次操作讲述，要求幼儿能将线条图编成一段话。 师：这次可以拿一根毛线绳，也可以拿两根毛线绳操作；可以单手操作一条毛线绳形成一个线条图，也可以双手各操作一条毛线绳，形成两个线条图，边操作边轻声

53、讲讲它像什么，在干什么或是什么样的。 教师巡回观察、指导，帮助能力差的幼儿完整讲述。 请个别幼儿讲述，及时帮助幼儿讲完整语句。借助视屏转换仪展示幼儿作品。 幼A：我觉得它像一只蝴蝶，蝴蝶飞来飞去在找伙伴玩。 师：谁能用不同的话来说说这幅画呢？ 幼B：我觉得它像一只美丽的蝴蝶，它在阳光下跳舞，吸引了许多的动物来，它们都夸蝴蝶跳舞跳得好 幼C：我觉得它像一只北极熊，它的脚踩在冰冷的雪地上，寻找吃的东西，可是什么也没找到。 幼D：我觉得它像一条蛇，它把长长的身子蜷在一起，正在泥洞里冬眠呢！ 师：谁还能用不同的话来说说这幅画呢？ 3、第三次操作讲述，要求幼儿能将线条图编成一个故事讲述出来。师：现在请你

54、继续玩绒线，需要几根便拿几根。看看这回它又象什么，然后把它们编成一个小故事。讲讲故事发生在什么地方？有谁？它们在干什么？结果怎样？编好后讲给旁边的小伙伴听。 幼儿边操作边进行创编故事，教师巡回观察、指导，帮助幼儿确定主题，完整讲述故事。借助视屏转换仪展示幼儿作品，幼儿讲述自己编的故事，要求讲述的幼儿声音响亮，语句、情节讲述完整，其他幼儿能耐心、专注地倾听。 幼A：星期天的早晨，我和爸爸、妈妈一起乘着摩托车到外婆家玩。开着开着，一不小心撞到了一棵大树上，我们都摔了个大跟斗。 师：是吗，讲得真好！不过以后可要注意安全。 幼B：有一个小姑娘，长着一条长长的辫子，走起路来蹦蹦跳跳的，辫子也跟着一跳一跳

55、的，可好看了，大家都很喜欢他。有一天，小姑娘和几个朋友一起在草地上放风筝，一个小朋友不小心摔到了一个小坑里，他爬也爬不出来，急得哭了起来。小朋友们看到了，急忙说：“别急别急，我们来帮你！”可怎么帮呢？小姑娘想到了一个办法，她把长长的辫子甩进小坑里，大声说：“你别哭，你抓住我的辫子，我们把你拉起来！”嘿哟、嘿哟，大家终于把这个小朋友拉了上来。 教师小结，结束活动，肯定幼儿在活动中的表现。师：今天我们跟绒线做游戏，有趣吗？小朋友们都很会动脑筋，编了许多好听的故事，我想小、中班的弟弟妹妹也一定很喜欢听，我们一起去讲给他们听，好吗？(本题3.0分)我的答案：未答题标准答案：参考答案目标的达成程度:完全达到设定的活动目标。每个孩子都能积极参与活动中，语言水平在原有基础上都有了一