PEP四年级上册第五单元Unit5Whatwouldyoulike

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1、PEP四年级上册Unit 5 What would you like?第二课时说课稿 尊敬的各位领导、老师:大家好!今天我说课的课题是人教版小学英语四年级上册第四单元 What would you like ?第二课时,下面我对本课进行说课:一、说教材 本课时是一节情境对话课,围绕“征询意见”这一日常用语展开。本课时的教学内容是会用What would you like ?进行点餐询问,且通过活动,学生能听懂What would you like for dinner? Id like的对话,并让学生能在实际生活中运用,进而培养学生乐于并善于表达自己的情感,培养学生对英语的学习兴趣,培养他们的

2、合作意识。二、说教学目标根据这一安排和学生的整体认知水平,从知识教学、能力培养等方面考虑,我确立本课时的教学目标为:1、知识目标:能听懂会说:What would you like? Id like some并能在实际生活中运用。2、能力目标:能使用句子完成点菜的任务并能够相互调查一日三餐的用餐情况。3、情感、策略、文化目标:让学生在完成任务的同时,激发学生学习英语的兴趣。培养学习英语的积极态度,同时培养他们乐于合作的精神。了解中西方饮食方面的不同之处。本课的教学重点:能听懂会说:What would you like? Id like some等基本会话。本课的教学难点:一些常用的就餐用语,

3、比如Everythings ready等的使用;相互调查一日三餐的用餐情况课前准备:课件,食物图片,录音。三、说教法本着“词不离句,句不离篇,篇不离境”的英语教学原则,本课时我主要采用情景教学法和任务教学法。基于以上我对教材的理解与分析,在教学中我主要运用了小组合作学习法、单词卡、多媒体辅助法等教学方法坚持以句子为主线,以单词为串联,以话题为核心,以情景安排本课教学。四、说学法感官的综合运用贯穿整节课,我主要引导学生进行“听、说、玩、演、猜”各种方法学习英语,调动其学习积极性。在多种感官的综合运用下,体会一种美的意境,并让学生沉浸在快乐学习当中,同时培养学生的发散思维和创新思维。五、说教学过程

4、 ( 一)、复习旧知活动一:角色扮演,Be the waiter .活动过程:一个人在饭店中点餐,另一个人是服务员。设计意图:这个活动主要复习上节课的重点句型Can I have some , please? Sure. Here you are.以及食物的单词而且在饭店中点餐是学生们比较熟悉的活动,能够培养学生的各方面能力及合作精神。(二)、新授与练习1、通过让学生说一说自己喜欢的食物,引出I like 句型,并通过课件直观显示出I like句型和Id like句型的异同。学生在理解了Id like some rice and vegetables.意思的基础上借助板书,可以更好地理解Wha

5、t would you like?的含义并很自然的学会运用。对比教学What would you like? 和What do you like?能帮助学生更好的运用两个句子。2、通过天使送礼物的活动,让学生练习新学的句型What would you like? Id like,我给学生礼物,鼓励学生勇于参与课堂活动。设计意图:这个活动的设计不仅新颖,能提高学生的兴趣,而且了还练习本节课的重点句型。3、让学生猜一猜“老师的晚餐是什么?”从而引出句型Whats for dinner ?和Everythings ready .两个句型在板书上重现,让学生慢慢理解句子。4、问问学生会不会点餐引出Mi

6、ke的一家,让学生带着任务去听课文,体现了任务型教学法的运用。通过问题的解答层层递进加深学生对于对话文本的理解,帮助学生更好的了解和掌握文本,扎实的处理文本。整体输入课文,让学生带着问题看录像能使学生集中注意力;挖空文本,有助于学生对课文的巩固,紧接着让学生分角色朗读课文,又一次熟悉对话内容,并能够同伴互助。5、最后让学生完成书上Group work的调查任务,这个活动不仅完成了规定的课时任务,而且通过采访激发学生交流的欲望,增进同学之间的友谊。这个活动表面显得比较老套,不过这样的调查活动的效果是很不错的,这样的活动学生有事可作,而且做怎么样的回答,都由学生作主,体现了民主的精神。而“小记者”

7、的形式可以激发学生的兴趣和表现欲。(三)小结汉语和英语结合的小结,让学生一目了然。我把课文中的重点句型给学生归纳出来,并让学生跟读,进一步做到了复习和小结。(四)课后作业“Zoom的爸爸出差了,临行前给了15元钱让他到饭店用餐,如果你是Zoom,你会怎么用呢?请把它写出来,明天告诉老师.”家庭作业显而易见是让学生写出来,完成了四项技能中的最后一项写的技能,这项作业能在课后巩固今天的重点句型,并为下节课的“Read and write”的教学打基础,而且该部分使学生把所学知识运用到实际生活中,给学生充分的表演空间,并能发挥学生的学习主动性,用语言完成任务。七、说板书设计至于板书的设计,我将本课的句型及上节课单词的图片列于黑板之上,使学生一目了然,增强了学生对知识的感官认识。八、说评价各位领导、老师们!本节课我根据四年级学生的心理特征及其认知规律,采用任务教学法和情景式教学法,以“教师为主导,学生为主体”,面向全体学生,尊重学生个性的发展,使学生主动地参与到知识形成的学习氛围过程中,在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认知水平,并最终达到预期的教学效果。在以后的教学中,我将扬长避短,合理安排教学步骤,教得得当,让学生学得轻松。我的说课完毕,谢谢!

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