[四年级下册语文教案-第一单元,语文园地,人教部编版] 四年级语文第一单元语文园地

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1、四年级下册语文教案-第一单元,语文园地,人教部编版 四年级语文第一单元语文园地 语文园地“交流平台”引导学生交流、梳理、总结作者表示情感或想法的方法。“词句段利用”首先经过读词语，让学生体会乡村和城市生活的不一样；其次读语段，选择一幅图画根据语段写一写。“日积月累”引导学生了解感受毛泽东的一首词卜算子咏梅。本单元课文感情丰富，学生能够经过学习领悟作者表示感情的方法，并能在交流中进行总结。同时能边读诗词边想象画面，为体会乡村和城市生活的不一样打下基础。学生还具有一定的语言组织能力，能够结合图片，进行简单的仿写。1学习“交流平台”时要把学习的主动权交给学生，让学生自由交流课文中哪些词句表示了作者的

2、情感或想法。2教学“词句段利用”时引导学生利用对比的方法想象画面，体会乡村和城市生活的不一样；了解语段构段方法，指导学生经过看图进行仿写。3教学“日积月累”可结合词的意境，指导学生朗诵，快速背诵。知识和技能1回顾、交流本单元课文中哪些语句尤其能够表示作者的情感或想法，感知作者表情达意的方法。2仿照语段选一幅图画写一写。3读背诗词，感知诗词特点和其中渗透的感情。过程和方法1经过对比、想象，引导学生体会乡村和城市生活的不一样。2经过观看图画，感知语段的构段方法，培养学生的写作能力。情感、态度和价值观1让学生养成相互交流的好习惯。2培养学生的自学能力。关键1.感知课文中哪些词句表示了作者的情感。2.

3、了解语段构段方法，培养学生仿写句子的能力。难点1体会乡村和城市生活的不一样。2.培养学生自学的能力。老师：准备相关多媒体。学生：课前搜集毛泽东的相关资料。2课时1交流本单元课文中尤其能够表示作者的情感或想法的句子，体会、感悟作者表示的思想感情。2说说乡村和城市生活的不一样。1.感悟哪些语句能表示课文的思想感情。2.说说乡村和城市生活的不一样。一、交流平台1本单元我们学习了四篇课文，其中有三篇课文描写了乡村生活，作者对于乡村生活有什么样的感情呢？让我们一起往返顾一下。2出示本单元课文，引导学生回顾课文中作者表示的思想感情。3同学们，你们是从哪里体会到作者表示的思想感情呢？4小组内交流。5全班交流

4、。6老师小结。二、词句段利用1出示词语，学生齐读。繁荣璀璨高楼林立车水马龙灯火辉煌肥沃静谧炊烟袅袅依山傍水鸡犬相闻2交流读两组词语时，所想象到的不一样画面。3说一说乡村和城市生活的不一样。交流平台词句段利用1学习选择一幅图画进行仿写。2学习“日积月累”。发觉构段方法，能够看图进行仿写。一、词句段利用1出示文中语段，学生自读。2标识语段中的“绘成、组成”两个词语，引导学生发觉语段的构段方法。(“绘成、组成”前面的内容是对景物的分写，后面的内容是对前面内容的概括)3观察图画，学生任选一幅图画写一写。4小组内交流读语段。5全班交流朗诵的语段，老师相机点评。二、日积月累1揭示课题(1)解题。卜算子是词

5、牌名，咏梅是这首词的题目。(2)介绍写作背景。这首词是毛泽东于1961年12月读了陆游咏梅词以后，反其意而用之所写。当初中国面临着很多困难，而写这首词的目标就是要是激励中国人民勇敢面对困难，勇于战胜困难。毛泽东借咏梅来言志，鼓舞广大的人民群众，要有威武不屈的精神和革命到底的乐观主义精神。2指名读，纠正读音。3熟读课文，思索：词中写了梅花的什么特点？赞扬了梅花怎样的品格？4合作探究，感知词意。(风风雨雨把冬天送走了，漫天飞雪又把春天迎来。悬崖已结百丈坚冰，但梅花仍然傲雪俏丽竞放。梅花即使漂亮但她不和桃李争艳比美，只是把春天消息来报。等到满山遍野开满鲜花之时，她却在花丛中笑。)5指导有感情地朗诵课文。6背诵这首词。(自由背、齐背、指名背。)词句段利用日积月累语文园地虽是对这一单元的总结和拓展，但其中的知识含量也十分丰富，所以在教学中，我重视发挥学生的自主学习能力，让她们课前搜集相关资料，课中进行交流。当学生有疑问的时候，我当好一名授“渔”人，引导学生掌握语文学习的方法。在教学中，我还重视优异传统文化的熏陶，引导学生了解中国传统文化之美，培养学生深入学习中国传统文化的爱好。