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1、故事举动课后深思：里包房里的猫 年夜班教养深思范文 小说活动作为幼儿学习生活中不可或缺的内容，有其一定的教育价值。每个小说中蕴涵的深意需要经过老师的挖掘和合理引导让孩子取得，怎样采取有效的互动策略，让幼儿在欣赏小说的同时，主动主动地了解小说背后蕴涵的道理呢?我在小说活动面包房里的帽中采取了以下策略：1、激励幼儿自主观赏挂图，猜测小说内容后再听讲小说。这种方法的目标是为了提升幼儿倾听小说的爱好，明确倾听小说的目标性。孩子在观察过挂图后，理出的线索有：(1)猫生活在面包师的家里。(2)猫越变越大，房子里也住不下了。(3)变大的猫走在路上吓坏了司机，影响了交通。(4)猫累了就躺在河上休息，看身边的儿
2、童在湖上搭桥(第四张)。当我把小说讲给孩子听后，孩子很快发觉：前三个线索找对了，可是第四张挂图的了解犯错了，原来猫躺在河上不是懒而是为了挡住涌向城市的洪水。猜测的过程不仅大大提升了幼儿对小说的爱好，而且这种形式对大班孩子的观察、思维、了解力上全部有了深入的挑战。2、寻求小说中的矛盾点（莫格变大是好还是坏？），激励持有不一样意见的孩子进行辩论。大班的孩子开始有自己的看法和反驳他人的倾向了，因此当小说中有矛盾冲突点时，我给了她们辩论的机会，最终孩子的辩论分为两派：认为莫格变大是好事的说：莫格能够用自己的身体挡住洪水，保护大家。认为莫格变大是坏事的说：莫格会影响交通，会把房子撑破，会把他人全部食物全
3、部吃完等等。经过辩论这种互动形式，孩子们了解了对方的理由，给了自己另一个思索的方向，让孩子们潜移默化中学会怎样倾听分析他人的意见和想法，同时也让孩子看待问题也变得更为全方面了。最终孩子们认为：莫格变大既是好事也是坏事，要让莫格尽可能避免身体上的巨大为他人带来的麻烦，多利用身体上的优势为他人服务。3、给幼儿创编小说的空间。抓住莫格变大的特征，我激励幼儿进行合理的想象：莫格能为大家做些什么好事呢?以此让孩子意识到：任何人全部能利用本身的优势在一些方面帮助到大家。孩子创编的内容很有趣、也能够把握住莫格体形的特征合理创编：(大致的内容)应铭：变大的莫格救了爬上大树而下不来的人。金张诚：变大的莫格用自己的大力气帮助大家搬石头造房子。邵伊人：变大的莫格用长手把掉到井里的孩子救上来。(这是孩子在新闻中获取的经验引发的想象。)从幼儿的活动情况来看，策略比较适当有效，目标达成情况比较理想。
故事举动课后深思：里包房里的猫年夜班教养深思范文
