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1、盱眙县桂五中学集体备课课时教学设计年级初一学科语文主备人王华审核人使用人使用时间第 周 星期课题十、柳叶儿教时1三维目标知识与技能通过诵读，感受作者对柳叶儿特殊的情感。过程与方法学会由浅入深逐层鉴赏文章主旨。情感、态度与价值观了解课文“乐”与“苦中带涩”的思想感情的内涵，珍惜今天。教学重点通过诵读，感受作者对柳叶儿特殊的情感。教学难点学会由浅入深逐层鉴赏文章主旨。辅助工具多媒体、粉笔教学过程集体备课二次备课一、导入新课(以古代诗词导入）柳是春天最常见的植物，它是春天的使者，是美的化身,也是历代文人墨客笔下的爱物，什么两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天;什么山重水复疑无路,柳暗花明又一村；什么沾衣欲
2、湿杏花雨，吹面不寒杨柳风.贺知章咏柳我们同学并不陌生吧，和老师一起背诵一下，碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。多美的诗句呀,柳，它的用途很多,枝条可以编织，那我们同学吃过柳叶吗?可在上世纪处于贫困饥饿状态的人来说，人们见了柳叶,就好象饿极了的人扑到面包上一样,那个美啊！也许包括老师在内也没有吃过柳叶，今天老师带着大家去听听过去的故事，体会一下父辈们那种食不裹腹的感觉，品尝一下这种滋味是一种什么样的滋味？二、浏览课文，整体感知1、检查预习做字音题目、听读课文在倾听中整体感知。(1）用一句话来概括文章内容。用“文章讲了一个_的故事”的句式概括全文内容.（2）作者围绕“
3、柳叶儿的哪几个方面来讲的?试在“柳叶儿”前加一个表示动作的词来概括。三、合作学习探究理解课文。1、跳读逐步挖掘主旨（多媒体展示思考题）(1）作者当时想吃点柳叶儿容易吗？（2)童年的“我”为什么感到“最乐”呢？（）吃柳叶儿时，哪些描写浸透着苦涩？文章还有哪些地方能让你对此有更深刻的了解。、品读读出对柳叶儿的特殊情感.(1)找出自己最喜欢的语句,读出节奏、感情。（2)说出喜欢的原因，你可以试着这样说：“我最喜欢文中的，因为它”或“我觉得文中的词用的好,好在（提示：可以从写作手法、修辞、情感等角度加以探究）四、拓展延伸：忆往昔，岁月艰难,少年不知愁滋味；看今朝，生活幸福,稚童低语尚言苦！我们现在应该怎样对待生活?请你来对不知道珍惜幸福生活的人进行劝说。（可以用一两句名言警句)五、老师寄语时光已流逝，抹不去苦涩的记忆，可柳叶儿却牵动着如歌的情思。同学们让我们记住柳叶的那个时代吧!因为柳叶时代的情感熏陶了我们的灵魂,丰厚了我们的思想积淀.但愿它能刷新我们的人生底色.珍惜现在的生活，用真正的幸福装点自己的人生。作业设计1、以“童年”为话题写一写。2、语言积累：记诵咏柳名句。3、完成补充习题。板书设计教学反思2 / 2
王华第二单元集体备课 - 9
