上海小学自然学科(科教版)备课-一年级(上)

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1、走进实验室一 教学目标：1通过观察，帮助学生初步了解实验室的方位、环境布置等特点。2通过再次观察，让学生进一步认识实验室的基本设施以及用途。1 通过交流，通过交流观察的感受，锻炼学生的交流能力，培养积极参与交流与认真倾听他人意见的习惯。2 通过讨论，让学生初步了解实验室基本守则，建立爱护公共财产的思想，培养主人翁意识。二教学设计：活动一：观察实验室 活动目的：1 通过观察，帮助学生初步了解实验室的方位、环境布置等特点。2 通过再次观察，让学生进一步认识实验室的基本器材设施以及用途。3 通过交流观察的感受，锻炼学生的交流能力，培养积极参与交流与认真倾听他人意见的习惯。活动器材：实验室的实验器材

2、活动二：明确实验室守则 活动目的：1 通过阅读、交流，让学生初步了解实验室基本守则，建立爱护公共财产的思想。2 通过民主选举财产管理员，培养学生的主人翁意识。活动器材：实验室守则活动三：设计科学小实验 活动目的：1 通过设计简单的科学小实验，让学生初步了解科学实验的基本操作步骤。2 通过操作科学小实验，让学生感受科学的神奇奥秘，培养积极开展探究活动的好奇心与探究欲望，激发热爱科学的思想情感。活动器材：橡皮泥、水三教学过程：活动一：观察实验室学生活动指导要点* 思考：实验室的基本用途、特点。* 了解：实验器材的基本类型、用途等。* 交流：了解实验室的基本用途及特点后的感受。* 可以组织学生展开讨

3、论“实验的用途、特点”等问题，并安排作为。* 可以结合一年级教材中的典型实验内容及器材作简要介绍，引发学生学习自然的兴趣。活动二：明确实验室守则学生活动指导要点* 讨论：保护实验室的基本要求。* 设计：实验室守则的具体条例。* 交流：实验室守则的具体条例。* 思考：保证规则实施的注意事项。* 小结：爱护实验室人人有责。* 可以组织学生开展制订实验室守则的活动，培养学生的主人翁意识。* 通过阅读、交流，让学生初步了解实验室基本守则，建立爱护公共财产的思想。活动三：设计科学小实验 学生活动指导要点* 设计：让橡皮泥不沉在水中的实验方案。* 交流：实验设计的方案。* 实验：验证让橡皮泥不沉在水中的方

4、法。* 设计、操作科学小实验目的是让学生初步了解科学实验的基本操作步骤。感受科学的神奇奥秘，培养积极开展探究活动的好奇心与探究欲望，激发热爱科学的思想情感。板书设计：走进实验室 我们要爱护实验室。 美丽的校园一教学目标：1 通过观察校园的绿化环境的种类与特点，让学生初步建立仔细观察事物的习惯，增强探究事物的好奇心。2 通过小组分工记录观察的植物的数量和种类，让学生初步学会简单的观察记录的方式，加强与同伴合作的兴趣。3 通过交流观察校园环境的感受与发现，锻炼学生的交流能力，培养积极参与交流与认 真倾听他人意见的习惯。4通过小组讨论、制订保护校园环境的方案，进一步加强合作能力，并建立热爱学校环境的

5、情感。二教学设计：活动一：观察校园环境活动目的：1通过观察校园的绿化环境的种类与特点，让学生初步建立仔细观察事物的习惯，增强探究事物的好奇心。2通过小组分工记录观察的植物的数量和种类，让学生初步学会简单的观察记录的方式加强与同伴合作的兴趣。活动器材：校园的形形色色的植物、记录表、笔 活动二：交流观察结果 活动目的：1 通过交流观察校园环境的感受与发现，锻炼学生的交流能力，培养积极参与交流与认 真倾听他人意见的习惯。2 通过小组讨论、制订保护校园环境的方案，进一步加强合作能力，并建立热爱学校环境的情感。三教学过程：活动一：观察校园环境学生活动指导要点* 观察：校园的绿化地中植物。* 记录：校园植

6、物的数量。（以小组的形式开展记录活动。）* 由于学生刚入学，自控能力还较差。故在观察前，教师应先与学生相互介绍熟悉后开展观察校园环境的活动。* 爱观察校园绿化环境前还应对学生进行护校园植物的教育、安全教育、纪律教育。* 观察校园绿化环境的种类与特点时学生须记录观察的植物的数量和种类。因此教师应事先准备好记录表，并对记录方法进行指导。可以小组的形式开展记录活动。* 记录的内容应与学生实际适应能力相符。比如：记录共找到多少种植物；发现多少棵植物。活动二：交流观察结果 学生活动指导要点* 汇报：观察记录。* 交流：观察校园的感受和发现。* 讨论、设计：保护校园环境的方案。* 交流：设计的方案。* 在

7、学生交流的过程中，要引导学生体会的校园环境的丰富多彩，激发学生热爱学校环境的情感，激发探究事物的好奇心。板书设计：美丽的校园丰富多彩的大自然一教学目标：1 通过欣赏大自然景观、自然界的动、植物以及常见自然现象的资料，让学生初步体验大自然是美丽的、可爱的、丰富多彩的；同时感受到大自然有很多奥秘优待发现，从而激发学生对探究大自然的欲望，增进对大自然的亲近感。2 通过观察、交流人类亲近大自然的事例，让学生了解人类模拟自然景观是人类亲近、爱护大自然的一种方法，并建立爱护大自然的责任感。3通过设计、布置生物角的游戏，让学生学会布置教室环境的模拟方法，培养学生简单的设计能力以及建立爱护大自然、美化学习环境

8、的思想情感。 二教学设计：活动一：欣赏大自然景观和动、植物活动目的：1 过欣赏大自然景观、自然界动、植物的资料，让学生初步体验大自然是美丽的、可爱的、丰富多彩的。2 通过交流，锻炼学生的交流能力，培养积极参与交流与认真倾听他人意见的习惯。活动器材：大自然景观、动、植物的媒体资料 活动二：了解人类亲近大自然的方法活动目的：通过观察、交流人类亲近大自然的事例，让学生了解人类模拟自然景观是人类亲近、爱护大自然的一种方法，并建立爱护大自然的责任感。活动器材：人类亲近大自然的各种方法的资料活动三：布置自然角活动目的：1 通过讨论自然角的作用，让学生认识自然角的作用，并建立爱护大自然、美化学习环境的思想情

9、感。 2 通观设计、布置自然角的游戏，让学生学会布置教室环境的模拟方法，培养学生简单的设计能力。活动器材：布置自然角的图纸 三教学过程：活动一：欣赏大自然景观和动、植物学生活动指导要点* 欣赏：大自然景观、自然界动、植物的媒体资料。* 交流：欣赏后的感受和发现。* 在学生交流的过程中，要引导学生进一步体会的大自然环境的丰富多彩，激发学生热爱大自然的情感，激发探究事物的好奇心。活动二：了解人类亲近大自然的方法学生活动指导要点* 观察：人类亲近大自然的一些事例。* 交流：人类亲近大自然的具体方法以及观察后的感受和发现。* 教师应为学生了解人类亲近大自然的方法提供资料。从而让学生了解人类模拟自然景观

10、是人类亲近、爱护大自然的一种方法，并建立爱护大自然的责任感。* 可以借助媒体资料进行介绍。活动三：布置自然角学生活动指导要点* 讨论：自然角的作用。* 交流：自然角可以帮助我们美化学习环境* 设计：布置我们的自然角。* 展示：我们的自然角的布置情况。* 设计、布置自然角的游戏，可以让学生学会布置教室环境的模拟方法，培养学生简单的设计能力。* 同时还应让学生认识自然角的作用，从而建立爱护大自然、美化学习环境的思想情感。板书设计：丰富多彩的大自然 不同的人一教学目标：1通过观察、比较，让学生知道不同人在性别、年龄、体形、外貌、肤色等方面的不同。2通过描述不同的人群和身边的同学的特征，培养学生的分析

11、、判断和口头表达的能力。 3通过依据人的不同外貌特征，对不同的人进行简单的分类的活动，进一步培养学生的分析、归类的能力，并形成“无论性别、年龄、体形、外貌、肤色是怎样的，大家都是好朋友”的思想情感。二教学设计：活动一：了解不同人的特征活动目的：1 通过观察、比较，让学生知道不同人在性别、年龄、体形、外貌、肤色等方面的不同。2 通过描述不同的人群和身边的同学的特征，培养学生的分析、判断和口头表达的能力。 活动器材：具有不同特征的人的图片活动二：根据人的外貌特征进行分类活动目的：1通过依据人的不同外貌特征，对不同的人进行简单的分类的活动，进一步培养学生的分析、归类的能力。2通过交流分类活动的感受，

12、让学生形成“无论性别、年龄、体形、外貌、肤色是怎样的，大家都是好朋友”的思想情感。活动器材：具有不同外貌特征的人的图片三教学过程：活动一：了解不同人的特征学生活动指导要点* 观察：具有不同特征的人的图片。* 交流：不同人的不同特征。* 小结：不同人具有性别、年龄、体形、外貌、肤色等方面的特征。* 描述：我的同学的特征。* 由于一年级学生认知水平有限，因此教师不应急于要求学生对人的性别、年龄、体形、外貌、肤色等方面不同特征开展深入分析、描述。* 可以将描述人的不同特征分为2个层次：一是分析、描述不同的人的性别、年龄、体形、外貌、肤色等方面特征（层次一的开展是层次二的基础）；二是分析、描述同班同学

13、的特征（层次二是层次一的深入，教师可放手让学生可能，只要提醒学生分析与描述主要围绕人的自然属性即可）。* 交流时避免涉及有关国籍问题，如有发现应给予适当引导。活动二：根据人的外貌特征进行分类学生活动指导要点* 分类：依据人的不同外貌特征，对不同的人进行简单的分类的活动。* 交流：分类活动的感受。* 小结：无论性别、年龄、体形、外貌、肤色是怎样的，大家都是好朋友。* 分类活动应引导学生依据人的不同外貌特征，对不同的人进行简单的分类。* 通过交流分类活动的感受，让学生形成“无论性别、年龄、体形、外貌、肤色是怎样的，大家都是好朋友”的思想情感。板书设计： 不同的人性别年龄肤色外貌我们的身体一教学目标

14、：1 通过观察和比较，知道人体的外部器官部位以及名称。2通过观察和比较，认识人身体外观的不同特点。二教学设计：活动一：认识人体外部器官部位及其名称活动目的：通过观察和比较，知道人体的外部器官部位以及名称。活动二：比较人身体外观的不同特点活动目的：通过观察和比较，认识人身体外观的不同特点。活动器材：米尺、健康秤、海绵、墨水三教学过程：活动一：认识人体外部器官部位及其名称学生活动指导要点* 了解：人身体的外部组成部分的名称。* 交流：告诉同学们，身体的各部分名称。* 添画：补充图中缺少的部分。* 活动记录册：描下自己手的形状。* 由学生自己来介绍。* 尽可能多说出几个名称。* 提醒观察时要仔细。活

15、动二：比较人身体外观的不同特点（P10）学生活动指导要点* 讨论：同学们的身体有什么不同地方？怎样可以知道？* 比较：身体中的不同。* 活动记录册：比较指纹。* 鼓励学生的求异思维。* 为学生提供一些比较的工具。* 引导学生发现指纹的不同，介绍相关的知识。板书设计：头颈我们的身体 躯干 四肢 看谁本领大一教学目标：1 通过游戏知道到人身体各部分都有独特的功能，都要好好保护。2 通过观察和比较，认识每个人都有不同的外部特征和能力。二教学设计：活动一：人的身体各部分都有自己的功能活动目的：认识每个人都有不同的外部特征和能力。活动器材：图片活动二：游戏蒙住眼，捂住嘴，绑住腿 活动目的：通过游戏，进一

16、步认识到人身体各部分都有独特的功能，都要好好保护。 活动器材：长布条活动三：各人都有自己的特点、长度活动目的：1 通过比较，认识到各人都有自己的特点、长处。2 通过活动，提高交流的能力。活动器材：米尺、视力表三教学过程：活动一：人的身体各部分都有自己的功能学生活动指导要点* 交流：说出这些身体部分的名称、所起的作用、以及运动项目的名称。* 讨论：要完成一个动作，只用身体的一个部分行吗？* 指导学生观察的顺序。* 由学生交流，遇到困难老师可适当提示。* 指导学生观察图中的动作。活动二：游戏蒙住眼，捂住嘴，绑住腿学生活动指导要点* 游戏1：蒙住眼睛，贴鼻子。游戏2：用手势表示意思。游戏3：绑住双腿

17、走路。* 讨论：这样做方便吗？* 归纳：要爱护我们的身体。* 游戏时多请几个小朋友来体验，并注意安全。* 讨论时的气氛可活跃些，鼓励学生把自己的想法讲出来。活动三：各人都有自己的特点、长度 学生活动指导要点* 分组游戏：比一比，谁的本领大？* 完成活动手册。* 在教室布置不同的游戏场地，让学生可以分散活动并要求做好活动记录。板书设计： 看谁本领大人的身体各部分的功能不同。喜欢的玩具一教学目标：1 通过游戏，知道能用眼睛感觉物体的颜色、形状、大小，用手感觉物体的软硬、表面光滑或粗糙、轻重；2 培养学生实事求是的科学态度和良好合作的习惯。二教学设计：活动一：用眼睛观察物体的颜色、形状、大小活动目的

18、：能用眼睛感觉物体的颜色、形状、大小。活动器材：各种颜色和形状的积木活动二：用耳朵听物体发出的声音活动目的：能用耳朵听声音。活动器材：鼓、口琴、电子琴等活动三：用皮肤物体的软硬、表面光滑或粗糙、轻重活动目的：用手感觉物体的软硬、表面光滑或粗糙、轻重。活动器材：不同材料的玩具三教学过程：活动一：用眼睛观察物体的颜色、形状、大小学生活动指导要点* 观察：各种各样的气球。* 归纳：眼睛能帮助我们知道它们的颜色、大小和形状。* 完成活动作业。* 提问：它们有什么不同和相同？你是怎样知道的？* 介绍：色盲的故事。活动二：用耳朵听物体发出的声音学生活动指导要点* 游戏1：在玩具中找出发音玩具。* 小结：用

19、耳朵可以听到声音。* 游戏2：分辨小乐器的发音方向。* 提问：你是怎样听见的？活动三：用皮肤物体的软硬、表面光滑或粗糙、轻重学生活动指导要点* 比较：它们有什么不同？* 讨论：用手还可以感觉什么？* 小结：用手可以感觉软硬光滑粗糙轻重。* 出示：玩具（长毛绒、硬塑料、陶瓷）。* 提问：怎样知道的？还有其他的方法吗？板书设计： 喜欢的玩具 N 颜色、大小、形状、数量O 声音 N 软、硬、光滑、粗糙、轻、重喜爱的食品一教学目标：1通过辨别不同物品的气味，让学生知道认识和辨别气味用鼻子；2通过品尝不同的食品，让学生知道认识和辨别味道用舌头。二教学设计：活动一：了解不同感官的功能活动目的：通过观察，了

20、解不同感官的功能。活动二：分辩特殊气味的食品活动目的：让学生知道认识和辨别气味用鼻子。活动器材：醋、酒、各种食品等活动三：用舌头的味觉分辩不同味道的食品活动目的：让学生知道认识和辨别味道用舌头。活动器材：水果拼盘、牙签三教学过程：活动一：了解不同感官的功能学生活动指导要点* 观察：五家食品店。* 交流：说说自己喜欢去的地方及里面出售的食品的特点。* 提问：你们到过这些地方？看到这些，你有什么感觉？学生活动指导要点* 讨论：怎样能知道物体的气味？* 实验：闻一闻杯子里装的是什么？* 归纳：用鼻子能闻出食品不同的气味。* 出示：咖啡、奶粉、胡椒粉、咖喱粉等物体。* 演示：正确闻气味的方法。活动二：

21、分辩特殊气味的食品活动三：用舌头的味觉分辩不同味道的食品学生活动指导要点* 归纳：用舌头可以尝出物体的味道。* 实验：品尝各自带来的水果，辨别它们的味道是怎样的？* 提醒注意食品卫生。板书设计：喜爱的食品猜一猜一教学目标：1 能选择合适的感官来认识物体的某些特征。2 能综合运用感官认识物体，体会所有感官一起工作，就会形成正确的感觉。3 对学生进行安全教育，加强自我保护意识。二教学设计：活动一：选择最合适的感官进行五组判别物体的游戏活动目的：能选择合适的感官来认识物体的某些特征。活动二：综合运用感官辨别物体的游戏活动目的：能综合运用感官认识物体，体会所有感官一起工作，就会形成正确的感觉。三教学过

22、程：活动一：选择最合适的感官进行五组判别物体的游戏（P19）学生活动指导要点* 活动1：区别糖水和盐水。* 活动2：看拼图说图形。* 活动3：区别黄酒和麻油。* 讨论：怎样保护这些感觉器官？* 把器材放在透明的容器里。活动二：综合运用感官辨别物体的游戏学生活动指导要点* 活动：你能猜出盒子里装了什么？* 交流预想。* 完成活动作业。* 提问：你是怎样想的和做的？板书设计： 猜一猜所有感官一起工作，就会形成正确的感觉。综合选择合适的感官来认识物体的某些特征。身边的植物一教学目标：1通过交流和观察了解身边大致有哪些植物。2了解植物的大致情况（颜色、形态等）。3培养学生保护绿化热爱自然的情感。二教学

23、设计：活动一：观察植物活动目的：1 通过交流和观察了解身边大致有哪些植物。2 了解植物的大致情况（颜色、形态等）。活动器材：常见植物活动二：画出最喜欢的植物活动目的：通过观察，画出自己喜欢的植物。活动器材：常见植物、彩色笔活动三：选一株植物加以关心活动目的：培养学生保护绿化热爱自然的情感。活动器材：常见植物三教学过程：活动一：观察植物学生活动指导要点* 介绍：自己家里的植物。* 讨论：你们准备怎样观察植物的？* 活动：在校园里观察植物。* 交流：所观察到的植物* 提出任务：观察操场上的植物。* 指导学生明确“观察什么？怎样观察？”活动二：画出最喜欢的植物学生活动指导要点* 活动：画出你喜欢的植

24、物。* 交流：自己的作品。* 指导学生抓住植物的特点。活动三：选一株植物加以关心学生活动指导要点* 交流：你准备怎样关心植物？* 提出任务：找一株植物观察并加以关心。板书设计：身边的植物 植物的各部分一教学目的：1通过将凤仙花分部分，比较不同植物的各部分。2知道植物由根、茎、叶、花、果实、种子六部分组成，每一部分又是多种多样的。3通过猜花游戏，巩固学生对各种花特征的认识。二教学设计：活动一：将凤仙花分部分活动目的：通过将凤仙花分部分，知道植物由根、茎、叶、花、果实、种子六部分组成。活动器材：凤仙花的图片活动二：比较不同植物的各部分活动目的：比较不同植物的各部分，知道每一部分又是多种多样的。活动

25、器材：各种植物的图片活动三：游戏：猜花活动目的：通过猜花游戏，巩固学生对各种花特征的认识。活动器材：各种植物的实物三教学过程： 活动一：将凤仙花分部分学生活动指导要点* 观察：凤仙花的图片。* 讨论：凤仙花有几部分？* 归纳：凤仙花各部分的名称。* 指导学生观察的顺序。活动二：比较不同植物的各部分学生活动指导要点* 观察：各种植物。* 交流：它们的“身体”有几部分？* 比较：它们的各部分相同吗？* 归纳：不同植物的各部分都不相同。* 出示：各种植物的图片* 不用出现直根、须根等名称，只需让学生发现它们有区别。活动三：游戏：猜花学生活动指导要点* 认识其他一些花。* 游戏：根据特征猜花名。* 出

26、示几盆花，学生选择其中一盆，由教师根据提问来猜出花的名称。板书设计：植物的各部分形形色色的叶一教学目标：1 通过活动，知道叶的多样性，自然界有各种各样的叶子。2 通过想象叶的形状和记录分析表格，培养学生记录能力和思维能力。3 通过各类活动，培养学生的团队合作精神。二教学设计：活动一：记录叶片的颜色和想象叶片的形状活动目的：1通过活动，知道叶的多样性，自然界有各种各样的叶子。2通过想象叶的形状，培养学生记录能力和思维能力。活动器材：各种植物的叶片、彩色笔活动二：比较叶片的大小活动目的：1通过活动，知道叶的多样性，自然界有各种各样的叶子。2通过记录分析表格，培养学生记录能力和思维能力。活动器材：叶

27、片、方格纸三教学过程：活动一：记录叶片的颜色和想象叶片的形状学生活动指导要点* 观察：它们有那些不同？* 记录：各种植物的叶片。* 交流：你们发现了什么？* 出示：各种植物的叶片。* 提问：你认为这些叶片象什么？把画下来。活动二：比较叶片的大小学生活动指导要点* 思考：怎样比较叶的大小？* 实验：用重叠法、撕开重叠的方法比较叶片的大小。* 讨论：还有什么其他的方法吗？* 活动：用数格子的方法比较叶片的大小。* 教师应参与讨论。板书设计：形形色色的叶植物与我们一教学目标：1通过收集整理资料、染线、介绍李时珍等活动，使学生体会到植物对人类衣食住行 的重要性。2在活动中增强正确适当利用植物造福人类的

28、意识。二教学设计：活动一：有些植物可以吃活动目的：通过资料，让学生了解一些我们吃的植物的生长的情况。活动二：染线活动目的：通过活动，让学生知道植物可以染色。活动器材：植物、脱脂棉线活动三：竹子全身都是宝活动目的：通过收集整理资料，使学生体会到植物对人类衣食住行的重要性。活动四：李时珍的故事活动目的：通过介绍，了解李时珍的故事，并增强正确适当利用植物造福人类的意识。三活动过程：活动一：有些植物可以吃学生活动指导要点* 讨论：在食物中，哪些是由植物加工而成的？是什么植物？* 小结：植物做有营养的部分可供人们食用。* 为学生提供相关的资料。活动二：染线学生活动指导要点* 讨论：植物还有哪些用处？*

29、实验：用橘子染色。* 介绍：用植物染色。活动三：竹子全身都是宝学生活动指导要点* 交流：他们各是来自竹子的哪一部分？* 小结：竹子全身都是宝* 出示：图片活动四：李时珍的故事学生活动指导要点* 讨论：你能为植物做些什么？* 交流：植物的用处很大。* 介绍：李时珍的故事。板书设计：植物与我们植物的用处很大。大大小小的动物一教学目标：1 通过比较使形式初步知道动物的外表都有各自的显著特征。2 通过观察使学生初步知道动物大小差异很大。二教学设计：活动一：欣赏各种各样的动物活动目的：通过活动知道动物有各自的特征。活动器材：图片活动二：观察比较动物的大小活动目的：通过观察使学生初步知道动物大小差异很大。

30、活动器材：图片活动三：观察猫的显著特征活动目的：通过观察知道猫的特征。活动器材：图片三教学过程：活动一：欣赏各种各样的动物学生活动指导要点* 游戏：猜一猜，这是什么动物？* 交流：你是怎样猜出来的？* 游戏：猜出动物口中的动物？* 完成活动作业。* 出示：动物身体各部分的图片。* 要求学生口述动物的特征。活动二：观察比较动物的大小学生活动指导要点* 交流：动物的大小一样吗？* 计算：动物大小的比较。* 介绍：比较动物的大小的方法。活动三：观察猫的显著特征学生活动指导要点* 交流：自己喜欢的动物的特征。* 讨论：猫有什么特征？* 完成活动作业。* 问题：猫是怎样捉老鼠？为什么猫晚上行走自如？板书

31、设计：大大小小的动物动物怎样生活一教学要求：1 通过活动，初步了解动物都有各自的生活环境，并与生活环境相适应的生活习性；2 通过活动，知道动物在食性上是不同的，有的以植物为主，有的以动物为主，有的动植物都吃；3通过活动培养学生的口头表达能力和勤于观察的良好习惯。二教学设计：活动一：观察与欣赏动物的生活情景活动目的：通过活动，初步了解动物都有各自的生活环境，并与生活环境相适应的生活习性。活动器材：图片活动二：观察动物吃食物的情景活动目的：通过活动，知道动物在食性上是不同的，有的以植物为主，有的以动物为主，有的动植物都吃。活动器材：图片、金鱼的实物三教学过程：活动一：观察与欣赏动物的生活情景学生活

32、动指导要点* 讨论：鱼生活在哪里？你是怎么知道的？那更多的动物，它们又各自生活在哪里？* 活动：看图讲故事，这些动物生活在什么地方？在做什么？* 小结：动物都有各自的生活环境，并与生活相适应的生活习性。* 教室里安放一些动物标本及鱼缸。* 多请几个学生来讲。活动二：观察动物吃食物的情景学生活动指导要点* 观看录像：它们在干什么？它们吃的东西一样吗？* 交流：说说你知道的哪些动物吃什么？* 小结：动物的食性不同，有的吃植物，有的吃动物，有的动植物都吃。* 实验：选择食物喂小金鱼。* 播放：动物吃食物的录象。* 师生共同交流。板书设计：动物怎样生活动物的运动一教学目标：1 通过观察，使学生初步知道

33、动物都有各自的运动方式。2 通过探讨，使学生初步了解动物的运动方式与其特征和习性有关。3 通过实践，使学生能简单模仿动物的运动。二教学设计：活动一：观察与欣赏部分动物的运动情景活动目的：1通过观察，使学生初步知道动物都有各自的运动方式。2通过实践，使学生能简单模仿动物的运动。活动二：观察部分动物的运动实景活动目标：通过探讨，使学生初步了解动物的运动方式与其特征和习性有关。三教学过程：活动一：观察与欣赏部分动物的运动情景学生活动指导要点* 提问：介绍你所了解的动物是怎样运动的？* 交流：它们是怎样运动的？* 完成活动作业。* 放录象：蚂蚁、青蛙、鱼、猫头鹰和兔子的运动。活动二：观察部分动物的运动

34、实景学生活动指导要点* 讨论：它们的运动和什么有关？* 讨论：为什么鸭子能游泳，而鸡却不能？* 小结：动物的运动方式与它的特征和习性有关。* 活动：模仿动物的运动。* 出示：鸡和鸭的模型板书设计：动物的运动动物是人类的好朋友一教学目标：1 初步知道动物的多样性。2 通过活动使学生知道动物是我们的好朋友。3 我们要从小爱护动物，保护珍稀动物。二教学设计：活动一：欣赏动物为人类工作的情景活动目的：通过活动使学生知道动物是我们的好朋友。活动二：观察动物饲养工厂活动目的：通过观察养成从小爱护动物，保护珍稀动物的习惯。活动三：观察部分珍稀动物活动目的：初步知道动物的多样性。三教学过程：活动一：欣赏动物为

35、人类工作的情景学生活动指导要点*讨论：谁能帮我们把果实摘下来？* 看录象：沙漠之舟骆驼；大象搬运木头；鸬鹚捕鱼* 讨论：你们发现了什么？* 小结：动物能代替人类工作。* 创设情景* 引导思考：动物能为人类工作。活动二：观察动物饲养工厂学生活动指导要点* 讨论：人类能为动物做些什么？* 看录象：动物饲养场。* 让学生自由讨论。活动三：观察部分珍稀动物学生活动指导要点* 交流：你还知道哪些动物，它们有什么特征？* 观察：部分珍稀动物的图片。* 课前布置* 介绍：珍稀动物的资料。板书设计：动物是人类的好朋友生活中的水一教学目标：1 初步了解人们的日常生活离不开水，人每天都需要大量的水。2 初步知道人

36、的生产生活都需要水，生物生长也离不开水。3 初步了解保护水资源、节约用水的意义。二教学设计：活动一：调查一天中你需要几杯水活动目的：初步了解人们的日常生活离不开水，人每天都需要大量的水。活动二：讨论“这些水有什么不同”活动目的：知道水的不同种类。活动三：讨论水的其他用途活动目的：1 初步知道人的生产生活都需要水，生物生长也离不开水。2 初步了解保护水资源、节约用水的意义。三教学过程：活动一：调查一天中你需要几杯水学生活动指导要点* 讨论：水在生活有哪些用途？* 作业：你一天需要几杯水？* 出示：书中插图。活动二：讨论“这些水有什么不同”学生活动指导要点* 比较：自来水和纯水有什么不同？* 比较

37、：矿泉水和汽水有什么不同？* 介绍：自然界中的水。活动三：讨论水的其他用途学生活动指导要点* 讨论：这些水有什么不同的用途？* 完成活动作业。* 录象：自然界的水板书设计：生活中的水哪里还有水一教学目标：1通过简单的实验知道动植物体内也有水。2让学生不仅感知到直观的水，还要启发学生去发现物体内部的水。3激发学生的探究能力。二教学设计：活动一：找身边的水活动目的：1 通过简单的实验知道动植物体内也有水。2 学生不仅感知到直观的水，还要启发学生去发现物体内部的水。3 激发学生的探究能力。活动器材：请学生自己带好找到的物体、教师准备一些器材活动二：米饭中有水吗？活动目的：1 通过简单的实验知道动植物

38、体内也有水。2 学生不仅感知到直观的水，还要启发学生去发现物体内部的水。3 激发学生的探究能力。活动器材：熟的米饭、生的米、餐巾纸、保鲜膜活动三：讨论哪些物体里还含有水活动目的：1 通过简单的实验知道动植物体内也有水。2 学生不仅感知到直观的水，还要启发学生去发现物体内部的水。3 激发学生的探究能力。活动器材：垫板、冰冻的铁块三教学过程：活动一：找身边的水学生活动指导要点* 学生进行交流，验证自己带来的东西中确实有水。* 谈话：上一节课老师布置了一个找水的任务（板书：找水），要求你们找一种直接看不见水而又含有水的东西，你们都找到了吗？* 谁愿意把你找到的东西介绍给大家，你是怎么发现里面有水的？

39、* 注意：让学生先说再做。在学生介绍时注意递进，逐步使用工具。用各种方法验证。你还能用其他方法吗？其他同学还能帮助他想出其他方法吗？自己讲同学帮教师授。活动二：米饭中有水吗？学生活动指导要点* 学生交流。* 学生完成单元评价表。* 学生讨论交流。* 学生完成单元评价表。* 听了你们的介绍，看了你们的验证，真让我大吃一惊，原来在生活中有这么多直接看不见水而又含有水的东西。* 老师也带来两样东西（出示米饭和米）它们里面有没有水？你能用桌子上的东西帮你证明吗？* 还有谁也发现了这个方法？把书翻到P94（教师读第二条）你们真聪明能想到这个办法，你们应该得到两个五角星。其他小朋友是不是也知道了这个方法，

40、你们应该得到一个五角星。在对自己评价的时候应该实事求是，该得几个五角星就得几个五角星，开始。* 老师如果在米饭上盖上保鲜膜，想一想，过一段时间，你将会发现什么？是什么原因？* 有谁同意他的说法？你们真不错，你们应该再得一个五角星。把P94上的两个五角星擦掉，改成三个五角星。一定要实事求是，开始。* 教师小结：通过刚才的讨论交流，我们知道生活中有许多东西直接看不见水而又含有水。活动三：讨论哪些物体里还含有水学生活动指导要点* 学生讨论交流。（学生说不出教师要求看书）* 学生完成小实验。* 学生讨论交流。* 学生讨论交流。* 除了刚才说的，你还知道哪些物体里含有水？你是怎样发现的？* 人的体内有水

41、吗？小实验：向你的铅笔盒或者垫板上呵热气。用手摸一摸，你会发现什么？这个现象说明什么？* 老师在生活中发现一个奇怪的现象：空调机在不工作时管子里没有水，但是当它工作时管子里会流出水来，这水是从哪里来的？（学生提出来最好，学生不提老师提出）请你们回家做一个小调查。* （出示冰冻的铁块）这是老师从冰箱里拿出来的石块，它是干的，过一会，你用手摸一摸会发现什么，这又说明什么？* 今天我们小朋友在找水，找到许多看不见的水。你们知道吗？科学家们也在找水，他们在火星上找水，火星上到底有没有水，你想不想知道，请你回家查一查。板书设计：哪里还有水认识水一教学目标：1 学生运用观察和比较的方法分辨几种不同的水，从

42、中找出白开水。2 初步知道水的色、臭、味、形等一般性质。3 初步学习用分析法来探究水的形状。4 学生在活动中能与同学合作交流，并养成良好的学习习惯。二教学设计：活动一：找出白开水活动目的：1 能运用观察和比较的方法来分辨几种不同的水，从中找出白开水。2 知道白开水是无色、无臭、无味的。3 在活动中学会用科学的方法来思考问题，用科学的方法来解决问题。活动器材：白开水、汽水、果味水、盐水、茶水、糖水、小烧杯、牙签活动二：研究水的特性活动目的：1 知道水是会流动的，且没有固定形状的。2 学会观察和思考实验。3 初步学习用分析法来探究水的形状。活动器材：录象、各种形状的玻璃容器、水活动三：小喷泉游戏活

43、动目的：1设计制作小喷泉。2用小喷泉做游戏，比谁的水喷得高。3活动中学会与同学合作，养成良好的实验习惯。活动器材：水、水盆、小喷泉的学具三教学过程：活动一：找出白开水学生活动指导要点* 填表：用什么方法认识水？* 游戏：按自己的方法来认识水。* 交流：你们有什么方法发现了这些是什么水？* 归纳：从黑板上的表格中你发现哪一杯是白开水？* 提问：认识这些水可以用什么方法？把它填写在表格里。* 巡视指导。* 板书：按学生的回答完成表格。* 要求：你又知道哪些认识水的方法？把它填写在表格里。* 提问：你是怎样知道的？活动二：研究水的特性学生活动指导要点* 看录象：文文的难题* 讨论：水有没有形状？为什

44、么？* 归纳：水没有固定的形状，它会随着容器而改变形状。* 过渡：文文在玩水的时候发现了一个问题你们能帮他吗？* 鼓励学生发言，要求他们讲清答案和理由。如果学生有困难可用实物暗示他们。活动三：小喷泉游戏学生活动指导要点* 设计：你们能用这些器材制作一只小喷泉吗？* 交流和制作小喷泉。* 游戏：玩小喷泉。* 出示：喷泉的照片。* 学生有困难，可用做好的喷泉来暗示。* 巡视，发现水喷得高的小组加以表扬。板书设计：认识水地球上的水一教学目标：1通过讨论了解地球上充满了水，所以有叫水球。2初步知道人的生产和生活都需要水，生物生长离不开水。3了解地区上可以直接利用的水资源并不丰富，从而懂得保护水资源、节

45、约用水的意义。4逐步渗透合理利用资源，保护环境的观念。二教学设计：活动一：观察地球仪讨论活动目的：1 过讨论了解地球上充满了水，所以叫水球。2 步知道人的生产和生活都需要水，生物生长离不开水。3 初步了解地区上可以直接利用的水资源并不丰富，从而懂得保护水资源、节约用水的意义。4 初步渗透合理利用资源，保护环境的观念。活动器材：地球仪活动二：了解地球活动目的：1 过讨论了解地球上充满了水，所以叫水球。2 步知道人的生产和生活都需要水，生物生长离不开水。3 初步了解地区上可以直接利用的水资源并不丰富，从而懂得保护水资源、节约用水的意义。4 初步渗透合理利用资源，保护环境的观念。活动器材：插图三教学

46、过程：活动一：观察地球仪讨论学生活动指导要点* 学生讨论交流。* 学生讨论交流。* 小结：地球上充满了水，所以又叫水球。但是地球上的水大部分是海水，海水是不能直接加工成饮用水的，而且不能直接用来灌溉庄稼。节约用水是十分必要的，地球上缺少可以饮用的淡水。* 地球为什么有称为“水球”？地球上的水用得完吗？* 海水可以饮用吗？可以浇花吗？为什么要节约用水？活动二：了解地球学生活动指导要点* 学生讨论交流，完成课后练习。* 学生讨论交流。* 请你把书翻到P50看看这四幅图：他们这样做错在哪里？* 在我们平常的生活中还有哪些需要注意的？* 通过今天的学习你知道了什么？板书设计：地球上的水空气在哪里一 教

47、学目标：1通过设想多种方法、运用多种感官感知和寻找空气。2使学生知道我们周围到处都有空气。二教学设计：活动一：空气在哪里？活动目的：通过设想多种方法、运用多种感官感知和寻找空气，使学生知道我们周围到处都有空气。活动器材：塑料袋、水缸、水、大头针、洗洁精、纸条、抹布活动二：这些东西里面有空气吗？活动目的：通过设想多种方法、运用多种感官感知和寻找空气，使学生知道我们周围到处都有空气。活动器材：辣椒、海绵、粉笔、麦管、石块、水缸、油豆腐、藕三教学过程活动一：空气在哪里？学生活动指导要点* 学生自由活动。* 学生交流：你是怎么做的？* 学生讨论交流。* 学生利用教师提供的工具感觉空气。学生自由活动。*

48、 交流：你是用什么方法感觉空气的？* 教师出示塑料袋：请你们用最快的速度使它鼓起来。* 提问：是什么让塑料袋鼓起来的？* 教师板书：空气* 有什么办法让你感觉到空气？桌子上的工具可以帮你感觉空气。活动二：这些东西里面有空气吗？学生活动指导要点* 学生猜测，并且进行分类。* 学生讨论交流。* 学生动手验证并且进行交流。* 学生讨论交流。* 出示一些物体：这些东西里面有空气吗？* 教师提问：为什么这样分？* 请你亲手验证。* 小结：有些东西里面也有空气。塑料袋里的空气是从哪里来的？我们的周围到处都有空气，空气是看不见的。（把课题补充完整）板书设计：空气在哪里认识空气一 教学目标：1通过观察和实验，

49、知道空气是无色、无味、无嗅、会流动的。2了解空气能占据空间且有重量，热空气会上升的事实。二教学设计：活动一：塑料袋里的空气活动目的：通过观察和实验，知道空气是无色、无味、无嗅、会流动的。活动器材：塑料袋、书活动二：空气占据空间活动目的：通过观察和实验，了解空气能占据空间的事实。活动器材：水缸、玻璃杯、餐巾纸活动三：空气的重量活动目的：通过观察和实验，了解空气有重量的事实。活动器材：气球、麦管、线、大头针、透明胶活动四：热空气上升活动目的：通过观察和实验，了解热空气会上升的事实。活动器材：酒精灯、纸风轮三教学过程：活动一：塑料袋里的空气学生活动指导要点* 学生自由活动：捉空气。* 交流发现。*

50、小结：通过刚才的实验我们知道空气是无味、无色、会流动的。* 赶空气：通过这个活动你发现了什么？* 闻一闻，看一看，空气是什么样的？* 隔着装有空气的塑料袋看书你有什么感觉？为什么？活动二：空气占据空间学生活动指导要点* 猜测：将餐巾纸放入玻璃杯中，再将此杯倒扣入水，杯内的纸会不会变湿？说说理由。* 小结：空气占据空间。* 让学生猜测，并说说理由。活动三：空气的重量学生活动指导要点* 学生猜测、讨论、交流。* 学生观看实验过程，讨论交流。* 学生观看实验过程，讨论交流。* 小结：空气是有重量的。* 让学生猜测空气有重量吗？* 教师实验：自制平衡尺称一称两个充满气的气球。然后用针刺破一个气球，还能

51、平衡吗？活动四：热空气上升学生活动指导要点* 学生交流对热气球的认识。* 学生自制风轮进行实验，并做好实验记录。* 学生观看简易热气球的实验。* 小结：热空气会上升。* 提问：热气球为什么会升空？* 演示1：在悬挂着皱纸的下方点燃酒精灯，你发现了什么现象？说明了什么？板书设计：认识空气空气的作用一 教学目标：1通过“开小船”、“做降落伞”及“人们对空气的利用”的讨论，使学生体会空气的作用。2增强利用空气造福人类的意识。二教学设计：活动一：用空气开小船活动目的：通过“开小船”的活动，使学生体会空气的作用，增强利用空气造福人类的意识。活动器材：水缸、水、小纸船活动二：人们对空气的利用活动目的：通过

52、“人们对空气的利用”的讨论，使学生体会空气的作用，增强利用空气造福人类的意识。活动器材：图片、风筝、气球、书本活动三：制作降落伞活动目的：通过“制作降落伞”的活动，使学生体会空气的作用，增强利用空气造福人类的意识。活动器材：餐巾纸、透明胶、细线三教学过程：活动一：用空气开小船学生活动指导要点* 学生活动“用空气开小船”。* 学生讨论交流。* 教师组织学生分组活动，想方设法利用空气使水缸里的帆船开起来。* 教师为学生准备一些辅助工具。* 通过这个实验你发现了什么？活动二：人们对空气的利用学生活动指导要点* 学生展开讨论交流。* 学生听教师介绍“人们对空气的利用”。* 学生进行实验。* 讨论：人们

53、利用空气做什么？* 介绍：人们利用空气的流动使风车转动进行发电，利用空气的流动放风筝，利用空气跳伞，利用空气制造气垫船。* 在一个吹起的气球上放上一本跟气球差不多的书，让学生把手放在书上，使劲往下压，体会空气在气垫船里的作用。活动三：制作降落伞学生活动指导要点* 学生制作并且玩降落伞。* 学生讨论交流。* 教师教会学生制作降落伞。* 设想：有什么办法可以增加它留在空中的时间。板书设计：空气的作用我们需要清洁的空气一 教学目标：1通过亲身体验和讨论，知道人们需要清洁的空气。2通过检测空气的活动，了解周围空气的清洁程度，增强环境保护的意识。二教学设计：活动一：你喜欢在哪里？活动目的：通过讨论和亲身体验，知道人们需要清洁的空气。活动器材：相关的图片资料活动二：检测空气活动目的：通过检测空气的活动，了解周围空气的清洁程度，增强环境保护的意识。活动器材：透明塑料薄膜、凡士林、放大镜活动三：减少空气污染活动目的：通过观看录像进行讨论了解如何减少空气污染，增强环境保护的意识。活动器材：录像。三教学过程：活动一：你喜欢在哪里？学生活动指导要点* 学生作实验，并且讨论交流感受。* 学生选择喜欢的场所，讨论交流。* 小结：人离不开空气，需要清洁的空气。* 让学生闭上嘴，捏住鼻，持续一段时间，你有什么感受？* 结合图片，让学生选择喜欢的场所，并说出理由。活动二：检测空气学生活动指导要点* 学生