卡罗尔和她的小猫教学设计

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1、 8. 卡罗尔和她的小猫 (第二课时）一、 课题：卡罗尔和她的小猫二、 课型：新授三、教学目标1、知识与能力通过圈一圈、比一比，看图片、猜谜语等各种方式、认识“卡”“罗”“尔”等15个生字。2、过程与方法以学生自主学习、合作学习为主，教师指导为辅的方法。采用分层默读法，环环紧扣，指导学生学习默读，了解默读的方法。3、自读自悟、放飞想象，联系自身经验，体会小猫给人们带来的生活情趣，充分享受阅读乐趣。4、情感态度价值观感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情，触摸她喜爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶。四、教学重难点 1、教学重点：认识15个生字，学习默读课文，体会卡罗尔对小猫喜爱之情及小猫给人们带来

2、乐趣。 2、教学难点：感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏变化的心情，触摸她喜爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶。五、教学方法： 采用分层默读法，环环紧扣，指导学生学习默读，了解默读的方法。 自读自悟、放飞想象，联系自身经验，体会小猫给人们带来的生活情趣，充分享受阅读乐趣。 六、课前准备:生字卡片、制作课件七、教学时间：一课时 八、教学过程设计： （ 设计意图：采用分层法，将默读进行到底：出示默读要求，了解默读要领。尝试默读13小节，交流感受，得出默读的关键点：边读边想。初步默读全文，了解文章大意再次默读课文，圈划有趣句段细细默读有趣句段，想想为什么有选择默读全文，体会卡罗尔的心情变化再次交流默读想

3、法，将默读拓展到生活中的阅读。环环进、环环练、环环扣，将“默读”扎根于每个孩子们的心中。） （一）、欣赏图片，创境揭题 1、学生欣赏图片 2、创境揭题 师：孩子们，我们知道许多动物都是我们的好伙伴。你最喜欢什么动物？自由畅谈后，指名说。生：小狗，小马，狮子，老虎，小猫师：有一个叫卡罗尔的小女孩也非常喜欢小猫，今天这节课我们一起学习第8课卡罗尔和她的小猫。( 设计意图：贴近学生的实际生活，结合学生已有的知识经验，从学生的兴趣入手，激发学生参与学习的积极性。）（二） 、初读课文，检查生字词1、自由默读课文。明确读书要求：（同时，注重学生良好学习习惯及读书姿势的培养）（1）.自由默读课文,不出声,不

4、指读,用眼看,用心悟.（2）.找生字宝宝.2、检查识记生字情况：（不同的方式） 创境过渡：师：孩子们，老师这儿有一张照片，（多媒体随机出示照片）你们想看吗？生：想师：你们瞧，照片上的这个小女孩怎么样？生：漂亮，可爱师：那么喜欢她吗？生：喜欢巧设情境，引出生字师：亲切地喊喊她的名字卡罗尔。（指导学生：叫名字时语速应稍快些，不要拖读。）师：请你们仔细看看她的名字，有哪几个生字宝宝在和你捉迷藏呢？你找到了吗？指名说，随机抽读生字卡片：卡、罗、尔 师：猫咪们听到呼唤卡罗尔的名字，它们也赶来了，又蹦又跳的多可爱呀！它们也有自己的名字，谁能呼唤出它们的名字呢？ （2）随机检查生字（带拼音，去拼音），不同方

5、式的读，如：个别读，男女比赛读，开火车，齐读等。 （3）.巧记生字猜字谜：不上不下是什么字？（卡）随机编出：小兔子的尾巴不见了？（以谁是猜谜小能手的形式出现，来激发学生的兴趣）比一比：如，兔免等加一加：如，辶+舌=适 氵+各=洛 尸+世=屉 执+土=垫 口+苗=喵换一换：如，话适 热垫 减一减：如，落洛找朋友（组词）如， 糊 涂 （同时纠正涂的音） 抽 屉（设计意图：低段学生为力求字音的到位，常常有不自觉的“拖”读现象。教师应时刻提醒学生，以使其养成朗读的好习惯。认识“卡”时，充分认识到中国汉字的奇妙，通过分析字型，既认识了生字，又理解了字义，一举两得。低段，识字仍是重难点。为激发学生识字的乐

6、趣和自主性，采用看图片、猜谜语，比一比，加一加，换一换，减一减，找朋友等各种方式认识熟悉生字。生字新词的出示、补充及理解如流水自然淌过，孩子们学起来非常轻松。)3、 检查词语认读情况。 创境过渡：师：卡罗尔、猫咪们和聪明的你交了好朋友很开心，猫咪们玩累了，想回家了，谁想把它们送回家？可是，在路上遇到了困难，谁能帮助它们？随机出示（同时说出相应规则）词语：滴答 糊涂 合适 软垫 黑白相间 磨蹭 羽绒服 待会儿 伯洛指名读，男女比赛读，齐读。（设计意图： 以游戏的形式来识记词语，同时渗透爱的思想教育。这样，学生在学中玩，在玩中学，体会到了学习的乐趣，又学会了做人的道理。）(三)、再次默读课文过渡：

7、师：孩子们，把猫咪们送回家，你们还认识它们吗？1、学生自由默读提出默读要求：、一边读一边想一想：卡罗尔一直想有一只小猫，她是如何做的？你还知道什么？ 、画出课文中有趣的句子或者自然段。2、 学生读书后，解决问题。师：卡罗尔一直想有一只小猫，她是如何做的？生：登广告师：是谁帮她想的办法？生：是爸爸师：为什么爸爸能想出登广告的办法来呢，而她不能？生：因为爸爸是大人 生：因为爸爸知道的多 （适当教育学生多学习文化知识）师：广告有什么作用？生：广告宣传的快等师：他登了一个什么样的广告？学生回答，随机出示师：你觉得卡罗尔喜欢小猫吗？生：喜欢师：从哪些句子看出卡罗尔特别喜爱小猫？指名回答，随机出示相关句子

8、或段落师：广告登出后卡罗尔家来小猫了吗？生：来了3、 交流体会：小猫到家后，家里发生了哪些有趣的事情？ 师：卡罗尔家来了小猫后，家里发生了哪些有趣的事情呢？随机出示句子或段落： 不一会儿，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。（第7自然段） 说说什么地方有趣，也可以读出来。 引导学生：小猫把叔叔的口袋当成什么了？（温暖的小床、房子、免费旅行） 利用多媒体展示课文插图，师小结：瞧这些可爱的小猫，它们会跑去做些什么呢？ 师点：叔叔一蹲下，小猫就扑扑一个个跳出来，都往屋里跑，为什么都往屋里跑？生：喜欢卡罗尔、看到卡罗尔非常亲切 多

9、么滑稽啊！指名读，齐读这一小节，重点指导读好“扑扑地、一个个、一就” 学一招：一就 打这以后，门铃一直响个不停，好多小猫都来了，什么样的都有。（第9自然段） 说说会有怎样的小猫来到卡罗尔家？（引导学生从小猫颜色、大小、神态等各方面展开想象。） 师：好多小猫都来了，什么样的都有。有什么样的小猫？生：黑的、白的、黑白相间的、黄的、大的、小的、胖的、瘦的、可爱的、顽皮的、温顺的 学一招：一就（ 设计意图：让学生展开想象的翅膀，自由畅谈，说出心中所想；用“一就”来说句子，主要是想从低年级就培养学生的口头表达能力和语言组织能力，这样不仅提高了学生的说话能力，还为今后的写作打下良好基础。） 晚上可不得了了

10、，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、衣柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。（第10自然段） 学生先观察图，再自由读段落，然后学生自由发言，说说有趣的地方。 根据学生回答引导：小猫在抽屉里、衣柜里干什么？谁会被门后的小猫吓到，吓成什么样？小猫还会干些什么有趣的事？生：小猫钻到橱柜里，把橱柜当成房子生：小猫钻进抽屉里，它想看书，了解全世界 自由读指名读齐读第10自然段。（指导读书读出有趣） 小结：多么顽皮、淘气、爱吓人的小猫啊！ 爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。图文结合，自由读书感悟。齐读。过渡：小猫那么有趣，那么顽皮可爱，所以卡罗尔非常喜欢小猫

11、。（设计意图：在紧扣默读的感悟中，真放手让孩子们自读自悟其“趣”。初读后，感受整篇文章的“大趣”再读，找出自己的“小趣”交流，集个个“小趣”为“共趣”师扶，细细品味其中丰富的“内趣”放，自由感悟自己的“私趣”。让每个孩子充分享受阅读的乐趣。）（四）、再读体会，感受心情变化。 师：小猫那么有趣，那么顽皮可爱，卡罗尔的心情会这样呢？（不同方式的读）1、默读课文13-15自然段，想一想：自从爸爸登了免费赠送小猫的广告之后，卡罗尔的小猫一只只被人领走了，家里冷清到什么程度？她的心情是怎样的呢？2、 自由读最后三个自然段，想一想：她的小猫真的全部都送走了吗？（还剩一只）从哪里知道的？卡罗尔的心情怎样？（

12、兴奋，开心，高兴）(五) 总结全文，提出希望：让学生学会关爱自己和他人，关注周围环境，学会和谐相处。 边总结边随机出示（人、动物、植物和谐相处的视频）师：是啊！如果我们每个人都像卡罗尔爱护小猫那样爱护地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱他人，他人就会真诚的关爱我们！让我们多一份关爱，多一份奉献，共创我们美丽和谐的大家园！因为有爱，我们在这美丽的大家园里享受幸福快乐！（随机板书：动物 人 植物 和谐相处 爱心简笔画）(六) 作业设计 1、用默读的方法，课外阅读作品：老舍我家的小猫、内尔罗和爱犬、我的野生动物朋友。 2 、广告的作用可真大。你想要什么小动物吗？让我们也来试一试，写个广告。在写之前，先要想清楚，该写些什么。 广告小专家: 我们非常需要 我们会 请问你（设计意图：了解生活中的广告：通过课外阅读，进行默读能力的训练，同时感受阅读的快乐与趣味.）板书设计： 8. 卡罗尔和她的小猫 动物 和 人 谐 植物 相 处